小课题申报表——模板

课题及课题申报表样本"农村小学语文拓展阅读方法与策略的探究"课题开题报告一、课题研究的目的和意义：(一)研究目标：(1)提高学生的阅读兴趣"兴趣是最好的老师"、"没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿"，学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。

1、满足学生喜读欲激趣；2、介绍读物激趣；3、谈感受激趣；4、开展活动激趣；5、实行竞争激趣。

(2)拓展学生的阅读时空1、利用图书资源，广泛开展阅读；2、推荐课外读物，做好书刊导读；3、开设阅读课时，保证阅读时间。

(3)建构课外阅读能力的品质因为阅读环境改变了，人们在其工作和生活中已经无时无处没有读物相伴，无时无处不发生阅读活动，所以，我们的下一代已完全无法回避这样的课外阅读环境而安守一块"净土"了。

怎样才能让他们在这种环境中吸取精华，扬弃糟粕，既能恣意遨游又不迷失自己呢?我觉得，应该着力于培养学生自制力、自主性、自动化这三种阅读品质。

(二)研究意义：美国教育家华特曾经说过："语文学习的外延与生活的外延相等。

"这也体现了课程资源的开发与利用的理念。

而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。

把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。

改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。

二、国内外课题研究现状、水平和发展趋势：国外詹姆士的"形式训练说"、桑代克的"相同要素说"等许多学者提出的理论给我们提供了一些可供借鉴的经验，目前，国内也有许多相关的研究课题，在培养学生课外阅读能力的研究上已有了理论和实践上的突破，为本课题的开展打下了坚实的基础，对本课题的研究在一定意义上具有指导价值。

以下为课题申报书模块，各专项组按照指南及模板要求填写，应针对指南中各自的课题进行细化，目录中的内容可根据实际情况适当调整。

其中各个示范工程技术体系研究与标准研究不在此申报书中，但应另行编写并提交总体工作组。

课题申报书总页数控制在100～150页左右。

申报书模板中的红字部分为总体组对各专项组提的要求，正式文稿中应删除。

附件3：国家科技支撑计划课题申报书（试行）项目名称：国家商用密码应用技术体系及应用示范课题名称：（各专项工作组填写自己的课题名称）项目组织单位：国家密码管理委员会商用密码管理办公室课题申报单位：（各专项组按照总体组的要求填写）课题负责人：起止年限：2007 年5 月至2009 年12 月中华人民共和国科学技术部二○○七年八月目录一、课题概述wn (7)1．项目确定的课题目标与任务需求分析 (8)1.1 课题的意义和必要性w n (8)1.2 目标与任务wn (9)1.3 课题研究现状与需求分析wn (11)2．课题目标与任务解决的主要技术难点和问题分析zhang (16)势zhang (16)三、现有工作基础与优1．国内外现有技术、知识产权和技术标准现状及预期分析 (16)2．课题申请单位及主要参与单位研究基础（已有的研究开发经历，科技成果、科研条件与研究开发队伍现状等） (16)2.1 XXXX公司 (17)2.2 XXXX公司 (17)2.3 ⋯ (17)3、课题申报团队的主要优势 (17)四、任务分解与考核指标 (18)1．课题研究内容、技术路线和创新点w n (18)1.1 研究内容 (18)1）建设非税收入电子收缴平台 (19)2）研究并实现安全数据报文技术 (19)3) 采用安全交易报文实现各类交易的安全 (19)4) 实现不同接入网络的密码应用安全 (19)1.2 技术路线.......................................................................................错误！未定义书签。

毕业设计（论文）课题申报表填表说明：1、课题来源要填写明确（如基金项目、攻关项目、某企事业单位项目等）2、课题类型：（1）A—工程设计；B——技术开发；C—软件工程；D—理论研究；（2）X—真实课题；Y—模拟课题；Z—虚拟课题；要求（1）、（2）均要填，如AY，毕业设计（论文）任务书题目河南省农产品物流发展存在的问题及对策研究专业信管03-1班59号姓名石慧主要内容、基本要求、主要参考资料等：主要内容：一、对河南农产品物流的简单论述二、我省农产品物流的内容及意义三、我省农产品物流的的现状分析四、我省农产品物流发展采取的策略五、总结和展望基本要求：1、写出与论文有关的外文翻译一篇，不少于4000字。

2、参阅并写出与论文有关的文献综述，不少于4000字。

3、深入企业进行毕业实习并搜集撰写论文的相关材料。

4、论点要正确，要有理有据，语句要通顺。

5、论文要有新意，层次分明、结构合理完整。

理论联系实际，力求有所创新。

6、完成论文撰写，不少于12000万字。

主要参考资料：[1]. [美]迈克儿.波特，姚宗明林国龙译.竞争优势[M].上海：三联书店出版社，2000[2]. [美]唐纳德J.鲍尔索克斯，戴维J.克劳斯著.物流管理[M].北京：机械工业出版社.1999[3].历以宁.大力发展农产品物流产业.农业经济导刊[J].2003(6):84-85[4].王新利.我国农村物流体系结构设计.中国物流经济[J].2003(5)[5].冯雷著.农产品物流市场组织模式研究[M].北京：经济管理出版社,1996完成期限：指导教师签名：专业负责人签名：年月日开题报告表课题类型：（1）A—工程设计；B——技术开发；C—软件工程；D—理论研究；（2）X——真实课题；Y——模拟课题；Z—虚拟课题要求（1）、（2）均要填，如AY、BX等。

江苏省中小学教学研究课题
申报评审书
（2020）年度第（十二）期
课题名称：
课题主持人：
所在单位：
申报日期：
江苏省中小学教学研究室二 一七年制
填写说明
1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题申报者均需填写《申报评审书》和《申报评审活页》表格。

2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。

“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。

3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。

4.《申报评审书》和《申报评审活页》打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。

《申报评审书》，《申报评审活页》一式3份。

一、课题研究人员基本情况
推荐人意见
注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。

二、课题设计论证（限8000字内，可附页）
三、评审意见
- 9 -。

附件2：年度2013年GDXKT1691编号广东教育学会教育科研规划小课题立项申报评审表课题名称：问题驱动式教学在初中生物课堂教学中有效运用的研究申请人： ***所在单位： **中学单位所属地： **市**区申报日期： 2013年4月28日广东教育学会制二〇一三年三月一、基本情况课题名称问题驱动式教学在初中生物课堂教学中有效运用的研究预计完成时间2014年6月负责人姓名*** 性别民族出生年月工作职务教师专业技术职称中学生物2级学历本科学位学士工作单位联系电话手机电子信箱QQ号码通讯地址邮政编码主要参加者姓名职称/职务研究专长在课题组中的分工工作单位二级教师教学策略研究课题策划、课堂教学实践、撰写论文高级教师教育管理课题指导二级教师心理研究查阅文献，问卷调查，学生访谈初级教师学生管理撰写报告，数据分析课题组成员不超过5人。

二、小课题研究设计及论证（表格不够填写可另行加页）课题名称：问题驱动式教学在初中生物课堂教学中有效运用的研究问题提出（填报提示：描述自己在教育教学活动中遇到的实际问题以及结合实际，分析问题产生的原因）随着课程改革的不断深化，课堂教学由教师“一言堂”正逐步转变为以教师为主导、学生为主体的新模式。

提问式教学能发挥学生的主动性，充分肯定了学生主体地位，因此，成为教师普遍采用的一种教学方式，但在实际的课堂教学中，却往往易于流于形式，缺乏引导力，提问趣味性不大，形成的学习驱动力不够，下面就提问式教学存在的一些问题分析如下：（1）提问数量偏多或偏少：部分教师在课堂上仍坚持“满堂灌”的方式，整个课堂就像一场个人演讲会，一节课下来，没有几个问题是让学生去主动思考解决的，限制了学生们的想象力和创造性，标准化考试更加剧了这一弊端[6]。

满堂问也是一种普遍现象，以为多问就体现出了新的理念。

一堂课下来，提问的数量格外惊人，平均一节课下来，提问了40次有多。

学生被教师纷繁芜杂的“问”搞得迷迷瞪瞪、晕头转向。

附件2
山东省教学研究课题
申报表
课题类别__ 小学信息技术_ __ _ ___ 课题名称信息技术与学科教学有效整合的策略研究课题负责人 __________***** _________________
所在单位 __***** 小学
填表日期_ 2015年3月2日_______________
山东省教学研究室制
2014年9月
填写说明
1.本表用计算机打印或用钢笔认真填写。

2.在课题类别一栏，属于学科类的需具体填写学段学科或领域名称，如“高中语文”、“初中数学”、“小学音乐”、“学前教育”等；属于综合类的，填写“综合”；属于管理类的，填写“管理”。

3．多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称，须由两名具有高级专业技术职称的人员填写推荐意见。

推荐意见包括课题负责人的专业水平、研究能力、组织能力等。

4. 文字表述清楚,简明扼要。

确实需要的，可以附页。

5. 填写的内容要实事求是。

6. 课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。

小学课题申报申请书模板一、课题名称基于XXX的小学XX学科教学实践研究二、申报人XX学校 XXX三、申报人单位XX学校四、研究背景1.政策背景：近年来，我国教育部门高度重视基础教育的研究与改革，提倡素质教育，关注学生的全面发展。

在新的教育背景下，教师需要不断更新教育观念，提高自身的教育教学水平。

2.现实需求：当前，小学XX学科教学存在一定的问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不浓等。

为解决这些问题，有必要开展基于XXX的小学XX学科教学实践研究，以提高教学质量，提升学生的学科素养。

五、研究目标1.理论目标：通过研究，梳理XXX理论与小学XX学科教学的内在联系，为教学实践提供理论指导。

2.实践目标：探索基于XXX的小学XX学科教学新模式，提高教学质量，促进学生的全面发展。

六、研究内容1.XXX理论与小学XX学科教学的融合策略研究。

2.基于XXX的小学XX学科教学实践案例分析。

3.基于XXX的小学XX学科教学效果评价研究。

4.针对不同年级、不同学生的XXX教学策略研究。

七、研究方法1.文献研究法：通过查阅相关文献资料，梳理XXX理论与小学XX学科教学的内在联系。

2.实证研究法：开展基于XXX的小学XX学科教学实践，收集数据，分析教学效果。

3.案例分析法：挑选具有代表性的教学实践案例，进行深入剖析。

4.调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、家长和教师的需求和意见。

八、研究进度安排第一阶段：查阅文献，确定研究框架（1个月）第二阶段：开展实证研究，收集数据（3个月）第三阶段：分析数据，撰写研究报告（2个月）第四阶段：成果推广与应用（1个月）九、预期成果1.形成一套基于XXX的小学XX学科教学模式。

2.发表相关论文，提升教师的研究水平。

3.提高小学XX学科教学质量，促进学生的全面发展。

4.为其他学校提供借鉴和参考。

十、经费预算1.书籍购置费：200元2.问卷调查、访谈等费用：300元3.差旅费：100元4.其他费用：100元总计：700元十一、申请单位意见（单位盖章）年月日十二、申报人承诺本人承诺所申报的课题为原创，且未在其他渠道申报过。

尤溪县小课题研究课题申报表
课题名称如何提高初中生阅读水平
课题编号：
申报单位：尤溪五中
项目负责人：
联系电话：
通讯地址：
电子邮箱：
申报日期： 2018.10
尤溪县教师进修学校
一、课题名称及主要参加者的基本情况
二、课题申请立项论证
三、课题研究步骤、进程
四、审核意见
说明：1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育
教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1学年。

2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。

3、小课题由学校审核，经县教师进修学校课题管理部门批准后才能立项。

教师进修学校
年5月1日。

蓟县中小学教师第五周期继续教育校本研修科研课题申报表课题名称：课堂教学机智的研究课题类别：□教学研究课题□教师教育专项课题□教师小课题研究方向：□课程开发与实施□学科教材与教学□教育技术□教师研训与发展□德育与心理□评价与质量监测□其它课题负责人：吴文娟职务或职称：小学高级课题负责人单位：官庄镇南营中心小学成果形式：联系电话(手机全号）：158******** 完成时间：学年段：小学学科:蓟县中小学教师第五周期继续教育校本研修科研课题开题报告课堂教学机智的研究课题负责人: 吴文娟工作单位：南营中心小学时间：2014年2月课题基本情况课题设计论证本课题核心概念的界定,选题意义及研究价值一、核心概念的界定:“教学机智”是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力.比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，教师所表现出的能力。

尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定,但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”.“课堂教学机智”主要体现在对课堂偶发事件的处理上。

课堂偶发事件的发生，对教师来说是一种严峻的挑战。

然而，应该认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既有不利于正常教学的一面,也有有利于正常教学的一面。

尽管如此，只要掌握教学机智的运用策略，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理,对教学起到烘托、补充和增效的作用。

一、选题意义：叶澜教授曾说：”课堂是向未知方向挺进的旅程,随时都可能发生意外的通道和美丽的图案,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.”确实,我们的课堂上会发生太多意想不到的"事件"、太多不可预见的未知.而课堂教学是多种动态因素的组合，是多方位的信息交流过程，不管教师课前准备得多么周密,课堂上总免不了会出现始料未及的突发事件。

这些突发事件有可能来自教师本身，有可能来自学生,也有可能来自教学环境的干扰等等.如何审时度势地驾驭它,迅速恰当地作出反应,把课堂教学引向纵深，是每位教师必须具备的一种心理素质,一种重要的教学能力。