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幼儿园教师教育随笔大班
《用爱滋润孩子的心》
作为一名幼儿园教师，在与孩子们的相处中，我深深地体会到了爱的力量。
孩子们是如此纯真、可爱，他们需要我们用爱去滋润他们的心田。
每当我走进教室，孩子们总是用他们灿烂的笑容迎接我。
他们的眼神中充满了对知识的渴望和对我的信任。
我深知自己肩负着重要的责任，不仅要传授知识，更要给予他们关爱和支持。
在一次课堂活动中，我发现一个孩子默默地坐在角落里，没有参与到其他孩子的游戏中。
我走到他身边，轻轻地问他怎么了。
他告诉我他觉得自己不擅长这个游戏，害怕失败。
我鼓励他要勇敢尝试，并告诉他失败并不可怕，重要的是我们从中学到了什么。
我和他一起参与游戏，给他信心和支持。
当他最终成功完成游戏时，他的脸上洋溢着喜悦的笑容。
还有一次，一个孩子在课间摔倒了，膝盖擦伤了。
我立即拿来了消毒棉球和创可贴，帮他处理伤口。
在处理过程中，我与他聊天，转移他的注意力，让他感受到我的关心。
当他离开时，他给了我一个拥抱，并说：“谢谢老师的照顾，我感觉好多了。
”
这些小小的互动虽然看似微不足道，但却能在孩子们的心中留下深刻的印象。
爱是一种无声的语言，它能传递温暖和力量。
作为一名幼儿园教师，我愿意用爱去陪伴孩子们成长，让他们在爱的氛围中茁壮成长。
我相信，只要我们用心去爱孩子们，用行动去诠释爱的含义，他们将会在我们的关爱下绽放出更加灿烂的笑容。
愿我们每一位幼儿园教师都能成为孩子们心中的阳光，用爱照亮他们前进的道路。
幼儿大班教育随笔多用心看待孩子进行心灵的沟通幼儿教育随笔：多用心看待孩子进行心灵的沟通孩子们排着队去上音乐课了，我好桌上的东西准备回办公室，在走过小姜座位时，一本书留住了我的步伐，哎，小姜他也看《读者》?不是我对他有偏见，实在是半年来我几乎从没有看到过他认真好学的样子，就连作业有时也要我多次督促才能完成，一直认为自己还挺关注他的，难道是我对他关心还远远不够，难道是数学老师的缘故，忙着批作业而很少对学生感兴趣的课外书多做了解，难道……于是拿起书本坐在小姜的座位上看了起来，不知不觉孩子们上完音乐课回来了，我放下书本，问：“小姜，这本书是你订的吗?”小姜点了点头，说：“沈老师，你拿去看吧!”“不用了，谢谢!我刚才已经看得差不多了。
这本书不错，你可要好好看啊!”说完我又批起了作业。
本来也没把这件事放在心上，只是觉得孩子我们真的需要再多花点时间来关心和了解，可是两天后，当我正在办公室里备课时，小姜进来了，手里还拿了本书，“沈老师，这是刚到的，您看吗?”“那你先看，看完了再借给我吧!”“没关系的，您先看吧!”“好吧!”望着小姜一脸真诚的样子，我真不好意思推辞，“那我呆会儿就还你。
”“您慢慢看吧!明天给我好了。
”说完就放下书走了。
瞬时，我感动之极，原来他有这么关心我，就看到过我看过他的《读者》，新书到了，马上让我来做他新书的第一个读者。
关心是一种智慧，关心也是一种感情，关心又是一种境界。
培养这种情感，便于人们之间的沟通、交流与合作;有了这种情怀便易于达到这种境界，便会提升为神圣的使命和责任感。
在具体的“人生实践书”教师身上，学生在试着分辨什么是真、善、美。
在学习怎样思维;怎样处理问题;怎样和别人相处。
在学习怎样做人，老师不仅仅是学生无声的楷模，甚至于是学生认识、评论社会的模式和标准。
从而;一名老师的言行不完全属于自己，他还属于他率领的集体，属于他的学生们，也属于社会。
你往往是希望将自己所有的知识都传授给你的学生，还往往因为他们的贪玩而批评他们，他们很少记住你批评过他们，但是对于你的喜好很多孩子往往是看在眼里，记在心里，如果有机会，一定会把你的需求放在第一位，而这些家中的“王子公主”们甘愿自己排在后面。
教育随笔：呵护幼小心灵教育随笔：呵护幼小心灵3篇在日常学习、工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。
那么，怎样才能写好随笔？下面是小编收集整理的教育随笔：呵护幼小心灵，欢迎大家分享。
教育随笔：呵护幼小心灵1对于幼儿尤其是小班的孩子，往往我们老师会认为孩子这么小，忽视孩子的心灵感受，前几天发生的一件事却彻底改变了我的看法。
有个孩子园时带了一些山楂，因为山楂有一些小核，我怕孩子边玩边吃会噎着，便给他收了起来，准备吃完饭再给他吃，拿过来后顺手放到了办公桌上，下课后我带孩子们在室外做游戏，有董慧仪和范永超穿的有点厚，我把外套给他俩脱下来，让他俩叠好后放到教室里，结果没过一会儿，董慧仪跑出来对我说：“老师，范永超拿你的山楂吃”我走进教室一看，可不是，山楂还在嘴里呢，我当时特别生气，把范永超叫过来，问他为什么拿老师桌上的东西吃？这孩子也挺倔，一句话也不说，我狠狠的批评了他一顿，告诉他偷拿别人的东西是不对的，这样的孩子老师和爸爸妈妈都不喜欢。
批评完了我便带着孩子们回到了教室，范永超整个下午都显得闷闷不乐，上课也不积极，下课也不出去玩，我意识到我说的话可能伤害到孩子了，我走到范永超身边，蹲下来问他：“超超你怎么不出去玩啊？”小家伙看着我说了一句：“老师，我不是小偷”我的.心一紧，赶紧跟他解释：“超超是个好孩子，怎么可能是小偷呢，”他的眼睛一亮：“那老师我不是小偷了”“不是当然不是”我赶紧回答，“不过以后超超要是想吃或者想玩别人的东西，可以先跟老师或者小朋友说一声，你说这样好不好？”范永超高兴的回答：“好”便跟小朋友玩去了。
通过这件事，我认识到幼儿园的孩子很小，思维比较单一，幼小的心灵更需要大人精心的照顾与呵护，切不可因一时之气伤害到孩子幼小而敏感的心灵。
教育随笔：呵护幼小心灵2新的一天又一次到来了，我和往常一样在门口微笑的接待每一个孩子，看着他们可爱的笑脸，我从心底里感到高兴。
大班教育随笔抓住孩子的心灵闪光点大班教育随笔抓住孩子的心灵闪光点大班教育一直备受争议，有人认为大班容易忽略每个孩子的个性和需要，有人则认为大班教育有助于培养孩子的社交能力和合作意识。
无论如何，作为教师，我们都需要理性看待大班教育，找到一些实践方法，抓住孩子的心灵闪光点，在集体教育中注重个体差异，让每个孩子都能得到应有的关爱和尊重。
首先，我们需要了解每个孩子的兴趣和特长。
即使是在大班教育中，每个孩子也是独特的，有着自己的兴趣和特点。
作为教师，我们应该注意观察每个孩子的表现和行为，了解他们的兴趣爱好，例如有些孩子喜欢绘画，有些孩子喜欢舞蹈，有些孩子喜欢制作手工，有些孩子喜欢玩乐器等等。
在日常的教学过程中，我们应该多给孩子提供一些机会，让他们展示自己的才华和特长。
可以组织一些绘画比赛、才艺比拼、小团体活动等等，让孩子们展现自己的特点，提升自信心和自尊心，同时也让其他孩子了解到他们的同伴的独特之处。
其次，我们应该注重孩子们的情感需要。
在大班教育中，孩子们容易感到孤独，需要得到关爱和陪伴。
作为教师，我们应该注重与孩子建立良好的师生关系，让孩子们感受到被关注和被尊重。
可以采取一些多样化的方式，例如轮流与孩子们谈话、与孩子们玩游戏、组织班级活动等等。
同时，我们应该鼓励孩子们在班级中互相交流和交友，帮助他们培养良好的社交能力，使其感到融入集体，获得发展和成长的机会。
最后，我们应该关注孩子们的学习效果。
在大班教育中，每个孩子的学习情况不一，有的孩子学得很快，有的孩子学得较慢。
我们应该根据孩子们的学习情况和个性特点，采用不同的教学方法和策略，帮助他们更好地学习和成长。
例如，对于那些学习速度较慢的孩子可以采用详细解释、耐心引导的方法，对于学习速度较快的孩子可以提供一些拓展性的阅读材料或者领导他们参与一些知识性的活动等等。
总之，在大班教育中，我们应该重视分析每个孩子的特点和需求。
针对这些差异，我们应该采取贴近孩子们的方式和方法，增加与孩子们的互动，获得他们的信任和理解，从而取得更好的教育效果。
让孩子释放消极情感的幼儿教师教育随笔（五篇）第一篇：让孩子释放消极情感的幼儿教师教育随笔遭遇挫折后，孩子通常会嚎啕大哭，但我们常常听到成人阻止孩子哭：“不许哭，有什么可哭的！”“停住，不许让眼泪掉下来！”大多数的家长和老师认为，孩子的某些情感是没理由表达的。
其实消除受挫后的消极情感的最快方法，是鼓励消极情感的表达，因为消极情感是具有破坏性的，积聚在内心会使身体处于一种紧张状态，导致生理、心理活动的不平衡，影响人的正常行为和活动能力，而长期压抑孩子的情感发泄，会使孩子出现神情恍惚，思维活动受制。
还是让孩子的消极情感发泄出来吧，让孩子在挫折中学会调整自己的情感，提高耐挫能力。
接受孩子的消极情感的前提是，无论这种情感产生的原因是对是错，我们应允许孩子把消极情感释放出来，其次要允许敢于表达消极情感，鼓励孩子说出自己的消极情感，无疑是最佳的疏通、调剂情绪的方法，特别是对性格内向的孩子，更要鼓励他们表达出来，而成人应该是倾听者。
再者，让孩子学会用恰当的方式表达消极情感，可以告诉孩子，哭不是唯一的方法，还可采用合理的、非破坏性的方式，排除强烈情感所产生的能量，如在床垫上跳一跳，往被子上打几下，或在无人处高喊等，无论用何方法，我们都是为了帮助孩子释放消极情感，让他们从挫折中吸取教训，学会换角度看待问题，锻炼得更坚强。
和成人一样，孩子也会有情绪低落的时候，也会有不开心的时候，他们也需要适当的发泄。
所以当孩子在哭泣的时候或者难过的时候给予最大程度的耐心和关心，少说几句：“不准哭，不许哭。
”这样只会适得其反。
请让他们大声说出心中的不痛快吧。
第二篇：让孩子爱上幼儿园幼儿教师教育随笔最近，我班里有个叫龙龙的小朋友，没有来上幼儿园，我觉得很奇怪，因为他的家长只是和我说龙龙需要休息一下，但是并没有说要这么久不来，于是我和他的家长进行了联系。
了解到了龙龙不愿来幼儿园的原因，首先是因为他近阶段身体不适，另外他还说：“幼儿园不快乐，小朋友都不喜欢我”。
教育随笔：脆弱的心灵需要用心呵护教育随笔：脆弱的心灵需要用心呵护初中生的孩子，单纯简单。
他们自己由于性格年纪使然，也许由于还是个孩子，他们的心灵是十分脆弱的。
他们小心翼翼的对待周围的世界，周围的人，以此希望能够获得周围同等的对待。
作为老师，我们能做的就是小心翼翼的呵护他们的心灵。
记得一次在二班上课的时候，我提问一个问题。
我看一个前排的小男生跃跃欲试，于是让他回答。
我本以为他会回答的很好，可是他却回答错了。
我只是说了一句：“坐下吧。
”便提问下一个学生，刚开始的时候没有注意，后来我发现他一节课都没有精神，无精打采的。
课后我反思自己，是不是自己的行为伤害了学生的自尊心呢？学生主动回答问题说明他的积极性还是很高的，自己认为自己的答案肯定是正确的，十分希望得到老师的肯定与表扬，但是我却因为学生答错了就让他坐下没有一点鼓励或者安慰。
可能因为我第一次给他们班讲课，所以我也有些紧张。
但是课堂上的小细节我却忽略了，说着很简单，但是他对学生的意义与影响却是深远的。
从这件事情，我知道了老师的一个小动作对学生有多么重要。
现在的初中生心里十分敏感，在他们的世界里，老师的批判有时会让他们一节课都处在情绪低落中。
更有甚者因为老师的一句话而失去对学习的兴趣。
古语有云：亲其师，信其道。
老师对学生的影响是十分重要的，可是有的时候我们忽略了自身的重要示范性与影响力。
曾听学生说不喜欢她的班主任，我问她为什么，她说班主任不理解她，总是不信任她，还说麻烦她。
其实现在的初中生很简单，只要老师对她好一点，她就会加倍的回报你。
有人曾将现在的初中生比作“顺毛驴”，有的时候他们的心灵需要我们用心去呵护。
我们不能一味的坚持自己的原则，我们也不能忽略孩子们的心灵与想法。
作为一名老师，我们不仅要随时关注学生的心理动态，平时的时候要注意自己的一言一行。
在课堂上当学生回答错误问题也要委婉的表达并加以鼓励，这样才能真正的保护学生的自尊心，让学生充满对学习的兴趣。
“教师”这个职业是平凡的,只要我们用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功。
我们要用爱的和弦，奏出美的乐章。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人。
班上的一名学生父母离异，父亲长年外出打工，他与爷爷、奶奶一同生活。
因为缺少双亲的关爱，他不合群，经常迟到、旷课，常因一点小事就向同学大打出手。
看到这一切，我并没有因他违反纪律而训斥他、挖苦他，而是以母亲般的爱关心他、爱护他。
得到了温暖的他从此像变了一个人，性格开朗活泼起来，并能严格要求自己了，学习也努力了，进步了。
这让我更加认识到，要想与学生建立起浓厚的情谊，“爱”便是一座桥梁，更是一种无言的承诺。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
教师的爱应撒在学生集体中，插在学生的心坎上。
我班学生小阳从一年级开始便经常作业拖拉，成绩倒数，一直是老师们眼中的学困生，刚分入我们班时，各方面非常自由散漫，说话没有礼貌，上课不停说话捣乱，作业天天完不成，用他自己的话说，他就是全校出了名的学生。
对于这样一个学生，我没有急于批评，更没有放弃他，而是进行多方面观察，捕捉他的闪光点，我发现他其实挺聪明的，每次劳动也很积极，其实很想得到老师的关注，我就抓住时机表扬他，并鼓励他学习上也要积极努力，改变自己在老师、同学心目中的形象。
他上课偶有专心听讲，积极发言，专心写作业，我便当着全班同学的面表扬他。
渐渐地，他的诸多毛病在不断减少，上课能坚持听讲的时间越来越长了，作业也越来越认真了。
在一次评选优秀作业时，他也榜上有名，上台领奖励时我又大力表扬他，并承诺他如果表现好了，下次考试进步大了，便给他发进步奖。
从此，他学习的劲头更足了，上课发言也越来越积极了，每天晚上完成作业后还坚持不懈地读书打卡。
看到孩子的进步，家长也一改平时不管不问的态度，开始每天关切地询问孩子的学习，晚上、周末时间更是耐心地督促孩子学习、读书。
幼儿教师教育随笔大班面对挫折幼儿教师教育随笔大班面对挫折：教师随笔现在孩子的生活条件越来越好，孩子也变得越来越懒，什么事都要依赖别人去做，这对孩子的成长是很不利的。
前几天我在路上散步，远远看见一个小男孩在广场上学骑自行车。
她的父母在后面跟着，车子歪歪扭扭的前进，忽然，车把一扭摔倒了，孩子趴在地上哭了起来。
她的父母在远远的观看，并没有上前帮忙的意思。
最后还在看到没有人理他，就自己扶起车子继续练习。
就这件事来说，我觉得这对夫妇的教育方法是非常好的，让孩子自己面对挫折，自己解决困难。
如果摔倒孩子的父母马上上前把孩子扶起来，孩子就可能不会这么轻易的结束哭闹，而且，把孩子自己解决困难的机会也剥夺了。
幼儿期是个性形成的关键时期，有意识的让孩子吃点苦，好受点委屈，品尝一些生活的磨难。
这样能使他们懂得人生道路是坎坷的。
生活的富足，并不等于就应放弃对孩子吃苦教育。
吃苦是孩子成长的必修课。
是一种体验、一种感受、一种积累，更是一种培养。
幼儿教师教育随笔大班面对挫折：教师随笔在这个世界上，没有人能百战百胜，没有谁是常胜将军。
在漫长的道路上，遇到挫折、艰难困苦都是不可避免的。
如果我们一味的过度保护孩子，使他们在成长道路上过分一帆风顺，会使他们心理过分脆弱，长大以后难以接受环境给予的各种压力。
记得一次午饭前，她静静的坐在餐桌前，突然一个小朋友抢她的板凳，她没有说什么就把板凳让给那个小朋友，之后就很委屈的哭着又去搬了个板凳。
之后，她就是一直在哭。
我看到了没有结果。
我就走到coco的旁我又很严肃的告诉所有小朋友遇到事情解决事情不能随便就哭边问：“怎么啦？”她哭的更厉害啦。
旁边的小朋友告诉了我发生的一切。
“coco，那是你的板凳吗？”她说是。
我就让他把板凳搬回来了。
，同时自己的事情自己做。
通过这么一件小小的事情，让我深深的感受到应该让现在的孩子学会面对挫折。
孩子想提高自己的挫折容忍力，首先家长要有正确的教育态度。
往往看到一些父母当孩子受挫时，就无法接受，用指责来安抚其情绪，却不知在这无意间教育孩子不当的观念：遇到问题用哭的方法来寻求帮助。
不是每个孩子都美丽,但他们一定是可爱的;不是每个孩子都听话,但他们一定是善良的;不是每个孩子都聪明,但他们一定是独特的。
这需要我用爱心去发现,用爱的阳光去照耀。
在这一群天真活泼的孩子中,有苦恼,有欢笑。
赵恒泰同学是我们班的的好动分子,经常有学生告诉我他欺负别人,我也发现上课的时候他总是坐不住,喜欢在下面和同学讲话、扣扣这，摸摸那,每当我问他情况,批评他时,他却总是理直气壮地说:“我没有,是他先打我的,我才打他。
”就是这样的一个孩子,我应该怎样对他进行教育和引导,帮助他改掉身上的不良习惯呢？经过仔细琢磨,细心观察,深入了解,我发觉其实孩子并不是什么坏孩子,只是他的思想认识有偏差,认为别人碰我了,我就一定要还回来。
别人不理我 ,我就要去找别人。
于是,在课间活动的时候,我经常找他谈话。
告诉他在班上打同学,怎么能够和别人交朋友,别人又怎么会喜欢你呢？如果有同学欺负你,可以跟老师讲 ,打别人是不对的。
多次谈话,赵恒泰开始有点变化了。
我忽然发现他内心其实也是个听话善良的孩子。
渐渐的,在课堂上,我观察到
赵恒泰同学虽然坐不住,喜欢动,但他偶尔也会积极地举手想要回答问题,有的时候我没有点到他,他就有点着急了,站起来想引起我的关注。
有的时候坐的端正了,我也会经常表扬他坐姿端正,上课纪律好,渐渐的,就很少再听到有人报告他欺负别人了。
从他身上,我找到了管理一年级的好方法,那就是赞赏。
赞赏让梦想开出花来,路漫漫其修远兮,我会时刻提醒自己多赞扬孩子,赏识孩子,在平凡的岗位上继续书写不平凡的教育故事。
我的教育叙事——呵护心灵的教育孩子的成长需要大人的呵护，不仅要呵护他们的身体，更重要的是呵护他们幼小易碎的心灵。
孩子们的心灵就像是一粒粒种子，若是被埋没了，被扼杀了，就会永远失去他本来应该萌发的辉煌；若是被保护好了，培养好了，就会散发出无尽的生命力，就像花蕾遇到生命中的那一道阳光，这时，我们会听到花开的声音，而那声音是那么的动听......教育是一门艺术，一味的批评指正是没有用的。
我们作为老师，要用爱去感化学生，用关爱的眼神去照亮学生的心灵，走进学生的内心世界，尝试去理解他们，站在他们的角度去考虑，不能强势地拔苗助长，要求他们像兔子一样能快速奔跑进步，而是要耐心地陪伴乌龟一般进步的他们。
有人说过，“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”很多时候调皮的，不爱读书的孩子其实也都是有一颗上进的心，只是没有被唤醒或者是好好激发出来而已。
面对不爱学习的学生，我们老师可能一般都喜欢不起来。
课堂上发现分心的学生，我以前都会皱眉，看几眼没反应，接下来就会点名批评了，但是效果不大，可能这一节课这位学生不再讲话了，但是下一节课又会重蹈覆辙，所以有时我忍不住就会火冒三丈。
教育的根本其实是呵护好孩子们的心灵，给他们期望，让他们能够朝着自己的理想前进。
虽然都说忠言逆耳，但是在学生身上却是糖衣良药更加有效。
一句表扬甚至是一个微笑有时就能鼓舞孩子们奋发向上，好好学习。
我们农村学校的学生，学习积极性相对较弱，老师的教学效果更多的不在于自身的专业知识和技能，而在于管理学生、激发学生学习动力的能力，取决于是否能较好的管理好课堂，是否能让学生主动认真听讲完成作业，进而得到理想的学习效果，考出理想的学习成绩。
作为一名任课教师，在平时的课堂上，课堂纪律的管理对我来说便是一件令人头疼的事情，总有那么几个调皮的学生，课堂上爱做小动作，不守纪律，爱讲话，有时还会影响教学计划的进行，于是我一直在思考如何改变这样的现状，如何让不爱学习的学生改变学习态度，能静下心来好好听课，独立做作业。
