初中化学兴趣培养论文

浅谈激发初中生学习化学的兴趣常言道：兴趣是最好的老师。

浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官，大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教育信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。

初中化学课有着其自身独特的魅力,然而很多中学生学习化学的兴趣不太高,只知道埋头苦读.对于任何学科,教师都必须激发起学生的兴趣,有了学习兴趣,才能有效地诱发学生的学习动机,促使学生对学习做积极的准备,才能变被动为主动,全身心地投入到学习中去。

那么如何才能激发初中生学习化学的兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面入手：1、情景增趣如：讲到“空气污染”时，上课开始，教师可创设这样的情境：先投影两副画面，一副是蔚蓝天空的美景风光，一副是重工业区上林立的烟囱里冒出的滚滚黑烟，问题：如果你选择生活区域，喜欢哪一幅画面？不喜欢的原因又是什么？这样通过实际的直观演示，丰富学生的感性认识，使学生理解“空气污染”的概念，积极主动地参与对新知识的探求。

2、故事增趣故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，学生们一般都非常喜欢听。

故事不但能丰富学生的知识，扩展学生的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，激发好奇心的作用。

如果化学教师不失时机地讲讲一些小故事，往往会收到意想不到的效果。

例如：我在讲“铁与硫酸铜溶液发生置换反应”时，先讲古时有一古泉，人们用铁锅取此苦泉水来烧，久而久之，铁锅变成了铜锅。

故事结束时，我发现同学们都睁大了好奇的双眼，渴望知道为什么。

我紧接着指导学生做铁置换硫酸铜的实验，同学们兴趣很高，收到了良好的学习效果。

3、实验增趣在初中化学教学中，如何使学生掌握好基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力。

实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。

1）注重实验设计的趣味性。

要充分发挥化学实验的直观、新鲜、神奇，这也离不开优化的设计。

初中化学实验论文(8篇)初中化学实验论文（8篇）第一篇：初中化学实验有效性研究一、以学生为主体，让学生多参与实验“以学生为本”的教育观念可以让学生与教师在课堂教学中自由发挥和互相配合。

在这种观念的指导下，教师根据自己的教学实践，更灵活地创学内容与手段，使之更好地为学生服务，真正做到“因材施教”。

有位名人说：“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

”这充分说明学生的亲自体验在研究过程中的重要性，初中化学教材中涉及的实验大多操作比较简单，学生可以在老师的指导下相互配合或独立完成。

如比较常见金属（Mg、Zn、Fe、Cu）的活动性顺序时，我们以金属Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀盐酸或稀硫酸反应的速度确定它们的活动性强弱。

如果仅是老师演示，一来学生看到的实验现象不够明显，二来学生不易理解，所以可以请学生上来与教师共同完成或让学生独立完成（老师在一边适当指导），既可以让学生清楚地观察到实验现象，又有利于学生更好地记忆和理解，充分调动其他学生的研究积极性。

又如“在比较NaOH溶液与Ca（OH）2溶液吸收CO2气体的效果谁好时”？我事先收集好两可乐瓶的CO2气体和配置好饱和石灰水与NaOH溶液，课堂上请学生上来做：在一瓶中倒入一定量的饱和石灰水，在另一瓶中倒入等量的饱和NaOH溶液，再分别振荡并观察变化。

明显看到两瓶都变瘪，加入NaOH 溶液的可乐瓶变得更瘪，从而知道NaOH溶液比Ca（OH）2溶液吸收CO2气体的效果更好。

因此我认为，这样的教学方式在课堂教学中收到很好的教学效果，学生能亲自参与实验，积极性很高，整个实验过程兴趣盎然，同时课堂气氛活跃，比教师在讲台上单纯地演示、学生在下面被动地接受效果要好得多。

二、让学生自主探究，挖掘学生实验潜能对于初中化学教材而言，大多数实验都是验证性实验，即让学生从已知结果推算过程，这对喜欢追求未知与新奇的学生来讲略显枯燥，所以教师要大胆创新，让学生自主探索。

刍议初中化学教学中培养学习兴趣的方法摘要：初三化学对初中学生们来说，一门崭新的学科，由于从未接触、学习过，难免会对学生们造成不同程度的压力感与陌生感。

本文结合多年的教学实践，就如何在初中化学教学过程中培养学生们学习兴趣的几点方法进行浅显的探讨。

关键词：初中化学激发学习培养兴趣初三学生正处于求知欲比较旺盛、兴趣和爱好逐渐广泛的时期，而我们化学教师则需紧紧抓这一点，要从化学课学习的起步阶段就应侧重培养、激发学生们对化学课程自主学习的兴趣，并结合学生们的实际学习情况，因势利导地把学生们的学生兴趣逐渐转化成学习乐趣，进而再转化成为学习的志趣，这样就完成可以达到学生们对化学课程自主学习的目的。

以下则是我近年来工作实践中总结出的几点浅显做法，仅供交流、参考。

一、建立和谐师生关系，加强课堂中的兴趣培养教师是学生获得知识财富的中介、媒体，所以在整个教学过程中，师生关系也是教学的基础。

而师生关系的好与坏，往往会直接影响到学生对该门学科的学习兴趣。

尤其作为初三化学，学生们对化学教师了解、熟悉程度不足，有不同程度的陌生、敬畏感，这就要求我们化学教师更要着重与学生们尽快地建立起良好的师生关系。

在日常的教学过程中，首先化学教师要做到平易近人、和蔼可亲，并通过在化学教学中以幽默的言谈、生动的教学内容，深深吸引住学生们的注意力，加快学生们全面提高自己对化学课程的认知、认同程度；其次，在课堂中多以讨论、提问、实验操作为主导内容，让学生们充分发挥自己的学习积极性；第三，适宜地多给予学生们不同程度、不同方式的鼓励、表扬与肯定，在满足学生们自尊心的同时，还要善于潜移默化地将学习化学的方法与技巧传教给学生们。

要经常以”谁能想出更好的方法？”、”还有其他的解决方法吗？”、”谁来主动试试实际操作？”之类的鼓励、引导、启发性的提问方式来激发学生们的自主学习的积极性。

进而转化成学习兴趣。

这也为以后的兴趣培养，打下了良好基础。

二、通过化学实验的实际操作，全面激发学生的学习兴趣化学教师要充分利用、发挥初三学生的好奇心及求知欲比较强烈的心理特征，通过化学实验课的实际操作，全面激发学生们对变幻莫测又具趣味性的化学实验现象的浓厚兴趣。

初中化学课堂激发学生学习兴趣的途径分析在化学课堂中激发学生的学习兴趣，使学生由“要学”到“愿学”到“会学”“乐学”。

充分挖掘化学实验的趣味性，借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学，需要注重联系生活，激发探究兴趣；优化课堂教学，提升学习兴趣；作业类型多样化，巩固学习兴趣。

在教学中激发学生的学习兴趣，以便使学生产生获取知识的需求和渴望。

初中化学学习兴趣实验教学课外活动化学是一门以实验为基础的自然科学。

学好化学可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生逻辑思维、创造思维的习惯。

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。

可以说，学习兴趣是学习活动的重要动力。

“兴趣是最好的老师。

”一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。

即使是十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃、心情愉快；即使困难重重也决不灰心丧气，而去想办法，百折不挠地去克服它。

对于乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？我从以下几个方面着手。

一、教学注重联系生活，激发探究兴趣化学是与日常生活联系紧密的学科，教师讲课联系实际生活，必将增强学生的参与意识，极大地激发探究问题的兴趣。

1.某些内容讲授时学生可能一时难以理解，此时教师可讲解一些与实际生活紧密相连的实例，使抽象难懂的内容具体化、形象化，从而激发他们的学习兴趣，进而使他们掌握知识。

如讲到100ml酒精和100ml水混合后总体积小于200ml。

学生不能理解，这时我们举例问学生把一碗蚕豆和一碗小米混合后体积是不是两碗时，学生回答不是。

并让他们解释原因，这样他们把微观粒子与宏观物质联系起来也就理解了酒精和水混合，是由于小分子进入大分子间隙使体积小于200ml。

2.巧设问题，因势利导，激发探究化学知识的兴趣。

浅谈初中化学教学中培养学生的学习兴趣摘要：兴趣教学是教师教好书的毕生追求，兴趣学习是学生学好知识的动力引擎，兴趣是个人对课题有意选择并力求认识的一种倾向，因此兴趣是求知的重要动力。

用兴趣作纽带来揭示教学相长的相互关系，力求说明只有引发学生对化学学习产生兴趣，才是学生学好初中化学的关键所在。

以循循善诱、环环相扣和积极开展丰富多彩的课外活动，来引发、激发和增强学生学习化学的兴趣，并以此为契机全面培养学生自主学习的能力。

初三的学生正处在求知欲望非常强烈的时期，这种强烈的求知欲望往往是建立在兴趣广泛的基础之上的。

因此，如何运用化学这门容易引发学生兴趣的学科特点，来激发和培养学生对学习的兴趣，并且使学生由此对学习能够保持长久旺盛的求知欲望，这是初中化学教师的的责任和教学工作的努力方向。

化学是初三新开设的一门学科，如何才能激发、培养学生学习化学的兴趣？在教学中，我通过循循善诱，引发化学兴趣、环环相扣，激发化学兴趣，积极开展课外活动，增强化学兴趣等三个方面着手一、循循善诱，引发化学兴趣该如何来诱引学生对化学产生浓厚的学习兴趣呢？在此，通过实验的例子来进一步的阐述。

我们在做测定空气中氧气的体积分数实验时，之前学生只知道人是靠空气中的氧气来维系生命的，但怎样做才能证明我们周围确实存在着空气却知之甚少，更别说怎样去测定空气中氧气的体积了。

首先我们要证明空气的存在：我们用水往空瓶子里灌，当水把空瓶子里的空气向外挤压时，由于空气不溶于水，受挤压的空气必然要从水中“夺路而逃”，于是水中就会产生了些气泡，而这些气泡就是原先空瓶子里的空气。

其次我们要设法捕捉到一定体积的空气：由于空瓶子里充满了空气，于是瓶子内的体积就是空气的体积（说得悬乎，却如此简单，惹来学生一阵大笑）。

最后我们要确定空气中氧气的体积分数：此实验之前学生做过镁条燃烧的实验，因而对氧气能助燃的化学性质已经有所了解。

当燃烧的红磷在集气瓶里熄灭后，说明集气瓶里的氧气已被完全消耗，这时集气瓶中的压强也会随之降低；当我们打开与之连接导管上的止水夹时，另一端盛着水的烧杯中由于压强大于集气瓶中的压强，水便会从导管中流入到了集气瓶中，至止两者压强相等不再往集气瓶中流水时，水在集气瓶中所占的体积，便是原先集气瓶中氧气所占的体积；然后我们再用瓶内氧气的体积比总体积，便得出了所要测定的空气中氧气的体积分数。

浅谈如何培养初中生学习化学的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生探求知识的原动力，是学习的一种内在催化剂，也是发明创造的精神源泉。

学生一旦对某一学科产生了浓厚的学习兴趣，便会具有积极的学习态度，学习就会变得生动、有趣。

初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。

教师如能注意激发和培养学生学习化学的兴趣，因势利导，促使学生把兴趣转化成乐趣、志趣，对化学学习产生经久不衰的求知欲。

以下是我的几点做法。

一、发挥实验的魅力，激发学生学习化学的兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是化学这一学科得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力。

由于中学化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中学生在此阶段好奇心强，他们学习化学的初步动机往往是以感兴趣和满足好奇心为主，这时是培养学生对化学知识产生浓厚兴趣的最佳时期。

因此，以妙趣横生的实验为突破口，是提高学生学习化学兴趣的极好契机。

例如，在教学中，列举自然界中像多年的坟墓处出现火光、雷雨过后空气非常清新使人精神焕发、温室效应等一些神奇的现象；并演示一些集色、态、味、声、光于一体的化学实验，给学生以强烈的视觉刺激来诱发学生的兴趣，例如，演示镁条燃烧、红磷燃烧、清水写红字、玻棒点灯、将浓h2so4 慢慢地滴到混有氯酸钾的蔗糖里产生“火山爆发”现象等实验，采用变魔术似的情景把学生引入奇妙的化学世界，从而激发学生对化学产生浓厚的兴趣、强烈的好奇心和求知欲。

、另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。

根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。

然后我才引出新课内容。

这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。

再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。

浅谈如何激发初中生学习化学的兴趣【摘要】实施素质教育,推进创新教学,就要充分调动学生的非智力因素,激发学生学习的积极性,变“要学生学”为“学生要学”,提高学生学习化学的兴趣,为他们学好化学奠定基础。

【关键词】初中生化学兴趣激发兴趣是最好的老师,兴趣可以激励学生的学习积极性与主动性,提高学习的效率。

化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门自然科学,而兴趣则是探索化学变化奥秘的内部驱动力。

成功的教学不应是强制性的,而应是激发学生的兴趣。

兴趣需要培养,培养在于乐教。

好的课堂气氛应是:有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有沉思、有争议、有联想。

那么,在化学教学中如何培养初三学生学习化学兴趣,这是每个化学教师关注的问题。

对此,笔者在化学教学中,进行了一些探索。

一、建立和谐的师生关系。

先让学生喜欢你和你的学科作为初三毕业班学生,在最后一年里,时间紧,任务重,压力大。

在一年里要学完九年级的七门必考科目,还要面对初中三年的学科复习,各教师都会从各方面给学生压担子。

化学作为起始学科,首先需要教师在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁,让学生主动去思考、去学习。

“引路”就是要在大方向多给学生指明方向,多做思想工作,从诸多方面关心学生,引导学生正确的发展方向,让学生感受到你对他的关系和爱护,让学生有内动力;“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时,教师在教学中不能只讲题、只讲道理,学生需要的是“钥匙”。

因此,要在原理和方法上解说,多在同类问题上归类,让学生能自觉走上“知识的高速公路”;“习惯”就是教师要严以律己,无论是课堂还是课外,要有垂范作用,在课堂上要建立自己的教学风格,不能随意性太强,要建立“紧张有序的课堂”,让学生知道老师走完上步下一步要干什么。

同时,要求学生形成良好的学习习惯,每天干什么要让学生自觉形成;“兴趣”就是通过教师的多方面的引导,让学生有兴趣学,愿意学,想学。

尤其是教师要与学生建立和谐的师生关系,要关心、关爱学生,要用心去投入教学,让学生感受到你是一名敬业的教师,爱生的教师。

浅议新课程理念下初中生化学课学习兴趣的培养内容摘要：在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，积极充分调动学生积极性，激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从内心体会到学习的愉快。

关键词：钻研教材，博览群书钻研学生，认真备课导入新课，学生为本习题教学，拓宽思路一位教育家曾经说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。

反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。

”吃饭如此，学习化学亦是如此。

如果学生对化学学习提不起兴趣，学习就会缺乏主动性、积极性，只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输，那势必会造成知识接受困难、易忘、上课不专心学习。

所以在初中化学教学中激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。

正所谓“乐学之下无负担”。

那么怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？一、钻研教材，博览群书罗曼.罗兰有句名言说：“要播撒阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。

”同样，要激发学生对化学学习的兴趣和热情，教师自身就必须首先对化学具有丰富的情感源泉。

这个源泉从哪里来？教师只有平时博览群书，深入挖掘教材，不断研究课程标准与考试说明，尤其是刚进入这个专业的教师，如果没有良好的专业知识基础，经常会捉襟见肘，所以现在要博览群书积累知识，不断总结与反思，做到自身具备一桶水、一井水的知识功底，才能在教学中把握知识要点，理清教材思路，融会贯通，继而选准知识兴趣的爆发点，激发学生学习化学的兴趣和热情，灌满“一杯水”。

二、钻研学生，认真备课教师在备课的时候，除了认真钻研教材外，还需注意备学生，了解学生现有的知识储备，从而从学生实际出发，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高教育教学效果的目的。

三、导入新课，激发兴趣新课的导入是整个教学过程的开端，它正如电影的“序幕”一样，可以引起学生的注意，激发学生的兴趣。

浅谈初中化学学习兴趣如何培养兴趣是最好的老师，初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，持久稳定的学习兴趣是形成自学能力、创造能力的内在动力，学生一旦有了兴趣就会产生强烈的求知欲，就会积极、主动、愉快地进行学习，就会达到事半功倍的效果。

因此研究、培养、激发、稳定的学习兴趣是提高化学教学质量的最佳途径，也是化学教师不可回避的重要课题。

十几年来我一直坚持以实验为契机着眼于学生学习兴趣的培养。

一、上好第一堂课，带着求知欲入门初三学生刚接触化学，对奇妙的化学世界既陌生又好奇。

为此我特别注意化学入门教育。

第一节课我做了“鸡蛋潜水”的实验:把一只生鸡蛋放入到盛有白醋的烧杯里，鸡蛋忽而沉入杯底忽而又上浮，接着又沉入杯底，象一个顽皮的小孩浮上浮下。

同学们瞪大眼睛很是好奇。

接着又做了镁带在空气中燃烧、碱式碳酸铜受热分解、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊、石灰水使酚酞试液变红、氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应生成蓝色沉淀等一系列演示实验，把学生带进了有光、热、变色、生成沉淀的奇妙的化学世界，唤起了学生的注意力，激发了学生学习化学的兴趣，接着引导学生透过现象认识本质，使学生懂得学习化学的重要性。

二、创造趣味实验，培养学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科，它通过实验把书本知识由“微观”变“宏观”，由“抽象”变“具体”，使学生易于获取多方面知识。

如在学习“物质燃烧的条件”时，用一块棉手帕在盛有2体积95％的酒精和1体积水混合液中浸泡，浸透后取出，轻轻拧干展开手帕，用坩埚钳夹住在酒精灯上点燃，当火焰熄灭后展开手帕，发现手帕完好无损。

奇妙的实验使同学们惊奇不已，大大的激发了学生探索科学揭示奥秘的兴趣。

在学习“自然”时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来，这一实验的演示集中了学生的注意力，激发了他们的求知欲。

这样学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲就有目的，对学习的内容自然就会掌握得非常深刻。

三、创设家庭小实验，引发学生的学习兴趣化学与日常生活紧密相连，许多家庭小实验有助于学生学习兴趣的培养，智力与创造力的发展。

如何培养初中学生学习化学的兴趣【摘要】初中化学教学是学生系统学习化学知识的启蒙和基础阶段，如何很好地引领学生步入化学殿堂？如何让学生始终保持强烈的求知欲望？如何让学生更高效率的掌握初中化学知识？这些问题无疑都是初中化学教学过程中的核心问题。

然则，破解这些问题的关键在哪里呢？毫无疑问，在于培养学生学习化学知识的兴趣。

【关键词】初中化学兴趣教学一、联系实际，激发兴趣首先，从第一堂化学课始，就要让学生们深刻体会到我们生活在一个化学世界中，世界的万事万物都有其化学构成。

空气主要由氮气、氧气、二氧化餐及稀有气体等成份组成，我们需要其中的氧气来维持呼吸；我们的食品主要包括糖类、油、蛋白质、水、无机盐、维牛素等成份，我们的服饰主要依赖于植物纤维和化工纤维，我们的钢筋混凝土房屋离不开碳酸钙、铁等化学物质，我们乘坐的汽车、轮船等行驶工具离不开汽油燃料，而汽油主要成份为烷烃……。

学习化学知识可以让学生从丰富的宏观世界逐步进入到神奇的微观世界。

其次，应从学生的知识水平出发，用化学理论鲜明生动地解释一些熟悉的事例和日常生活中的化学现象，使学生理解和掌握物质变化的本质，不仅加深了学生对书本理论的认识，更增进了他们对化学这一现代学科的认同感，无疑也有助于点燃他们学习化学知识的激情和信心。

例如，在碳酸钙一节的教学，先提出水壶中的水垢是怎样形成的？水垢的主要成分是什么？怎样才能够除去水垢？然后分析如下反应：caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2?↑，结合碳酸盐的性质讲授除水垢的原理及检验碳酸根离子的方法。

此外，初中化学教学还应该注重联系当前主要生态问题和社会问题，如大气污染、温室效应、酸雨、臭氧层破坏以及三聚氰胺、苏丹红等食品安全问题。

通过应用化学知识解释这些现象，让学生们认识到哪些化学物质和化学变化会人类生存和发展造成危害，以及我们如何防范这些危害发生。

这样不仅可以逆向激发同学们的学习动机，更有助于培养他们的环保意识和社会责任。

初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣是一项重要的工作。

教学中，我们要注意创设课堂教学情境，充分运用实验，借助生活实践，不断激发学生学习化学的兴趣。

关键词：化学学生兴趣学习兴趣对学习有着重要的作用。

实践证明，在初中化学教学中，学生对化学的学习有无兴趣，学习结果大不一样。

在初中化学教学中，如何通过对学生学习兴趣的激发让学生愿学化学、乐学化学，从而来提高他们的学习成绩，笔者进行了一些观察与思考。

一、创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣所谓情境，不仅是指学习过程中所面对的各种完整、真实、具体的问题背景和心理困境，而且也指学生所获得学习结果的具体形态和气氛，例如初中化学问题的解答、对解答的形象解释等。

良好的化学学习情境使学生直接融入学习的活动中，亲身经历学习的过程、感受学习的气氛、体验学习情趣、激发和维持学习的兴趣、可以充分调动学生的学习积极性和发挥学生的自主性，体现学生的主体作用。

课堂教学情境的创设，能集中学生的“注意”，使学生进入学习状态，从而产生良好的教学效果；同时使学生保持持久的认知驱动力，有利于激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性和积极性。

精心创设建立在一定理论基础上的良好教学情境，可以使学生由情入境，情景交融，学习的欲望达到旺盛状态，学生就会自然地回忆起所学知识，并在新旧知识之间建立联系，从而构建新的知识结构，这样学生会很轻松愉快地学到知识，教师的教学过程就会收到事半功倍的效果。

例如我在讲二氧化碳的性质这节内容时我积极创设课堂教学情境，效果很好。

二氧化碳是学生非常熟悉的物质之一，学生已经知道二氧化碳的多种用途。

比如参与光合作用、温室效应、可以用来制作碳酸型饮料、可以灭火等等，但对于二氧化碳的其他知识却知道得很少。

所以，在课堂教学中，我尽量结合实际创设一定的情境来探究二氧化碳的性质。

我给学生讲述了这样一个故事：一位猎人一手拿着火把，一手牵着狗经过意大利那布勒斯山谷，发生了奇怪的现象，狗死了，火把烧着，猎人平安无事。

小议初中化学课兴趣的培养摘要本文针对当代学生的特点，运用开放的教学模式，直观的教学方法，把传统的教学方法和现代的教学方法结合起来，转变教师角色，以学生为主体教师为主导，激发学生的学习化学的兴趣，让学生轻松地、快乐地学习，真正顺应时代的要求，真正达到素质教育。

关键词兴趣；乐趣；积极性【中图分类号】g633.8前言兴趣是学好化学最好的老师。

传统的教学总是老师滔滔不绝地讲，学生被动地听，学生没有一点主动权，长此以往，学生由“愿学”变为“厌学”。

当然，传统的教学方法并不是一无适处，它也有着自身的优点，只不过有很多地方已不能适应新时代学生的需要。

把传统的教学方法和现代的教学方法有效的结合起来，最大限度地调动学生学习化学的积极性是如今新课程改革的意义所在，而事实上改革的每一种方法都是围绕如何培养学生学习的兴趣而展开的。

本论文就是从初中化学自身的特点出发，多角度地论述了怎样才能培养学生学习化学的兴趣。

一、创设情境，激发兴趣夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径。

”作为教师的我们应该通过创设一个良好的学习环境来唤起学生的学习兴趣和欲望。

假如教师能从一上课就创设一种有趣的情境来激发学生好奇心，这无疑会使我们的教学效果事半功倍。

下面我们就从生动活泼的绪言课开始来揭开学习化学的序幕吧，俗话说“好的开始等于成功的一半”。

多年的教学经验告诉我们，第一堂化学课尤为重要。

因此，我们要把第一堂化学课上得生动活泼、富有情趣，只有这样学生学习化学的兴趣才会大大增加。

那么，我们怎样才能上好绪言课呢？我个人认为，创设有趣的情境，激发学生兴趣是上好绪言课的前提条件。

所以教案的设计一定要把绪言课的教学重难点定在激发兴趣和树立信念上。

如：我们可以一进课堂就向学生提问：“同学们，你们喜欢变魔术吗？”初中学生的这个年龄阶段对魔术是充满好奇的，这样课堂气氛一下子就活跃起来了。

这时教师再演示“清水变牛奶”和“两种无色液体混合变色”的实验，瞬间就能把学生们的情绪推向高潮。

浅谈如何培养初中生学习化学的兴趣【摘要】从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。

学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。

从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。

所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。

【关键词】化学教学认真备课激发兴趣培养。

一位教育家曾经说过：”如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。

反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。

”吃饭如此，学习化学亦是如此。

如果学生对化学学习提不起兴趣，学习就会缺乏主动性、积极性，只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输，那势必会造成知识接受困难、易忘、上课不专心学习分心。

所以在化学教学中激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。

正所谓”乐学之下无负担”。

那么怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？中学生的学习兴趣是指他们力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向。

初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。

教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。

下面是我带初三化学毕业班5年来在这方面的做法。

一、上好绪言课，激发学习兴趣兴趣，是初中生学习化学兴趣形成和发展的前提。

有趣即化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传授和学习化学知识的过程生动活泼，引人入胜。

有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于人的个性心理品质，而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。

鉴于有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。

浅谈初中化学兴趣教学【摘要】初中化学的教学过程，首要就是要吸引学生的学习兴趣。

面对一门新的学科，可以通过直观形象的实验来激发学生的学习积极性，同时在教学中适当展现教学的艺术美，并结合多媒体进行化学教学，能够有效提高化学教学效率。

【关键词】初中化学；兴趣教学；探索思考教学过程中，针对学生的实际情况作出必要的措施，是获取教学成功的必然选择。

可以说，成功的教学，需要的并不是对学生的学习情况给予过多的干预，而是应该通过对学生自身的学习热情的培养，帮助他们掌握学习方法，从而更好的掌握书本知识。

教学过程中，针对学生的不同心理特点，有选择地进行兴趣的培养，是教师在课堂授课过程中不可回避的重要问题之一。

初中化学课堂中，由于书本知识的教学内容安排上，还存在一定的枯燥性，导致学生对这门学科的学习热情不高，这一特点的存在，是无须回避的，提升课堂质量的关键，就是通过化学教师，针对学生这一年龄段的生理特征和心理特点，提供有针对性的教学内容，从而激发学生的学习热情，调动学生学习化学的积极性，提高学生学习化学的兴趣。

笔者结合自身的工作经验，就初中化学中的兴趣教学问题，做出如下探讨：一、通过实验教学，提升学生学习化学的积极性化学，来源于生活，同样也造福于生活。

作为一门以实验为基础的自然学科，从生活中找出化学的实际问题，通过实验手段进行分析和讲解，是教师进行日常教学活动的重点内容之一。

而化学实验，作为化学知识的重要来源，是教学过程中必须要给予重视的内容之一。

应该看到，中学的化学课程的教学活动中，通过实验进行相关内容的讲解，是获取良好教学效果的重要方式，因此，教师需要在日常教学过程中，不断的提升学生对化学实验的兴趣，培养学生的实践动手能力。

1.实验的美感培养，有利于学生学习热情的提升实验过程中，对学生产生吸引的重点内容就是实验现象中的美的感受，通过这种直观的美的感受的获取，学生不仅能够更好的提升对于美的鉴赏能力，同样会对滑雪者们自然学科的整体学习热情的提升，起到积极的影响。

浅谈如何提高初中化学学习兴趣古语云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,说的就是兴趣的作用。

学习兴趣是学生内在动机在学习上的体现,一个对化学有浓厚学习兴趣的学生,在学习过程中,就能灌注全部热情,学习的积极性就能充分发挥出来,因此,学习的最佳动力乃是对化学学科的兴趣。

初中化学是化学教育的启蒙和基础阶段,学好初中化学,对学生以后工作生活起着重要作用。

因此,在教学中要着力培养学生的兴趣和爱好,从构建和谐师生关系、转变学生学习方式、丰富教师教法人手,通过生动活泼的课堂教学、有趣的实验教学、化学与生活的联系,激发学生求知欲,让学生在浓厚的兴趣中求知。

一、建立和谐的师生关系,营造良好学习氛围俗话说:亲其师,信其道;爱其生,乐其教。

建立和谐的师生关系,师爱生、生爱师,有利于学生接受你的教育,达到事半功倍的效果。

通过师生互动、相互沟通、相互影响、相互促进,从而达到共识、共享、共进,营造出良好学习氛围,更能激发学生学习的兴趣。

二、转变学生的学习方式,变被动为主动学生的学习方式从内因来说有被动学习和主动学习两种。

被动学习是因要学而学,为接受而学;主动学习是因想学而学,为探究而学。

转变学习方式就是要把学习过程中学生的发现、探究、研究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。

即要以培养创新精神和实践能力为主要目的,积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力、实践能力。

总之,要让学生改变过去单纯的接受式被动学习为主动的发现式学习,要让学生变“要我学”为“我要学”“我爱学”。

三、优化课堂教学,激发学习兴趣1.精心设计开头,引发学生的好奇心“良好的开端是成功的一半”,在导人环节,巧妙地设置情景,则很容易激发学生的求知欲,使教学在激活学生思维状态下波澜起伏地向前推进。

在实际教学中,对教材进行认真的钻研和深度的挖掘,努力设计出能引发学生学习兴趣的导语,如事例、故事、漫画、音乐、设疑、魔术等。