浅谈“新课改”对语文教师的素质要求

浅谈新课改对小学语文教师的要求摘要：教师在教学中起极为重要的作用，有什么样的教师就有什么样的教学行为，就会培养出什么样的学生。

为了更好地执行新课改，落实新课标，贯彻新课改，需要对教师角色进行重新的定位。

本文笔者就新课改下对小学语文教师的要求来展开详细的论述。

关键词：新课改小学语文科研创新反思随着新一轮课程改革的逐步开展，为我们的课堂教学改革带来了重要机遇，要求我们改变传统教学模式，运用先进的教学理念、多样化的教学手段去进行不断的实践与不懈的探索。

教师在课堂教学活动中起着至关重要的作用，是课堂改革成功与否的主要因素。

只有具备一批具有先进教育理念、教学观念，能够灵活运用多种教学手段的高素质的教师，才能将新课程改革落实到具体的教学实践中，推动语文课堂教学改革的进程，使语文课堂教学成为素质教育的主要阵地，成为培养高素质人才的“温床”。

那么，新课改下教师应具有怎样的素质呢？这值得我们进行研究。

笔者现就新课改对小学语文教师的要求浅谈如下几点体会。

一、做一个科研型教师与其他学科相比，语文学科具有很强的包容性，上至天文地理，下至市井风俗，涉及的内容非常广。

这一特点决定了在教学中我们不能只局限于认读生字、分析文章结构等现存知识与技能的传授，而是要突出语文学科审美性与人文性的性质，重视学生语文综合素养与全面发展的培养。

因此，在教学中我们光凭已有的经验来教学，这无法适应新课程改革的要求，会让教学陷于一种非常尴尬的境地。

做一个科研型教师是现代教育理论的基本要求，有着必要性与重要性。

因此，我们不仅要成为知识的传授者，更要成为知识的构建者与创造者，要顺应教育形势的发展，不断丰富自身的认知结构，促进师生共同发展。

我认为，要做一个科研型教师，就要多读书。

书籍是人类进步的阶梯，所以，在平时我们要养成勤读书、多读书、读好书的良好习惯，要注重积累，不要等到用时才读。

具体来说，一方面要认真研读教材。

教材是我们教学的主要依据，但在教学过程中不能照搬教材的原文，我们要改变以往教学中教教材的教材观，实现用教材教。

课改对语文教师的新要求教师是课程改革的实施者，更是参与者。

那么，对一位语文教师来说,如何面对课改呢？首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。

然后，要积极大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。

“人生能有几回搏？”我们要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文老师。

其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。

其中最重要的有以下两个方面：一是重新认识教学内容。

要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。

教科书是教学的基本内容。

语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。

作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。

课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。

今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。

二是重新认识语文教学。

要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。

新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。

这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。

教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。

在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。

在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。

课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。

问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。

新课改对语文教师的新要求翦铁刚新的课程改革对语文教师提出了新的挑战,语文教师到底该怎样做才能顺应时代的潮流,才能从容面对这次严峻的考验。

我认为,一个有良好素质的语文教师应该具备以下三种条件:一、良好的道德素质俄国著名文学家车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人,自己就应当是什么人”。

教师是学生阅读中的第一本道德书籍,教师的一言一行一举一动直接影响着身边的学生。

教师是人才的哺育者。

语文新课标中明确指出:“高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培养民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明,献身人类进步事业的精神品质,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

”这就要求作为育人者的教师要有正确的世界观、人生观和价值观,有良好的意志品质和健全的人格,自己会做人、会做事、会合作、会学习。

只有这样才能通过自身榜样的力量,教给学生做人的道理,成为学生的楷模,完成社会赋予语文教师的历史使命。

二、独立的人格随着新课改的进行,我们认真学习新课标,不难发现:新课程设计的理念“促使学生均衡而有个性的发展”;课程设计的原则“共同基础与多样选择相统一”;课程设计思路课程设“必修课和选修课”两大部分,为有“不同需要的学生提供更大的发展空间”;提倡的学习方式“自主、合作、探究”;评价的原则注意“主体多元化”。

可见新课标强调:加强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,而要真正完成这一任务,教师必需要具备独立的人格。

三、深厚的文化素养中学语文新大纲和新教材,非常重视对学生的人文素质的教育,这对教师的学科业务素养提出了新的要求。

为了落实中学语文新大纲的要求,教好中学语文新教材,中学语文教师应该进一步加强专业基础的修养,逐步提高教学能力。

总之,现代语文教师应以“博、大、精、深”作为自己素质提高的奋斗目标,马卡连柯说:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术”。

“当前,许多在校教学、教研上卓有成就的语文教师被誉为‘杂家”,也说明了一个语文教师应是既专亦博、博学多能的‘通才。

浅论新课改视角下语文教师的素养作者：刘肖来源：《读与写·教育教学版》2018年第09期摘要：为了推动素质教育适应教育与社会的发展，实现新课程改革的目的，在新课改的视角下，要注重教师的个人素养的提升。

本文简述了素质教育对语文教师素养要求的改变，简述了新课改背景下语文教师的素养内容与提升策略。

关键词：新课程改革语文教师教师素养中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0062-01“十年树木百年树人”，教师对人类的成长与发展做出了巨大贡献，也赢得了众多莘莘学子的青睐。

当今社会在高速发展，教育也在不断改革，这些对语文教师素养提出了新的要求。

1 新课改下，语文教师之专业知识素养语文，一门古老又新型的学科，古老是历经时间长，新型是因为在不断发展和创新。

在新课改的影响下，对语文教师专业知识有了更新的发展。

在传统教育中，语文教师只要能教书，具有所具备教书的本体性知识，就能站上三尺讲台，给学生传知识。

但这样的语文教师具有知识传播的局限性，只负责“传授”中的传。

把知识传给学生，一旦学生不能很好的接受，要么放弃学生，要么就棍棒教育。

完全没有意识到要抓学生的心理，了解学生，注重引导学生主动学习，促进学生能力的发展。

新课改要求语文教师在教学中，根据学生实际多联系生活和社会实践，让学生在学习知识的同时运用知识。

所以，语文教师不但要具备语文课程的学科性基础知识，更要具备与之有关的教育学科知识，以及普通文化知识和实践性知识。

语文是一个大的范畴，是很多知识的杂糅体。

所以，作为一名语文教师，不仅要“渊博”，更要“饱有学识”，饱览哲学，社会学，自然科学等完备的普通文化知识，除此，还必须精通自己的学科知识。

而对于语文教师，不是能款款而谈普通文化及专业学科知识就能达标。

新课改的视角下，语文教师还必须具备教育学，教育心理学等知识，了解学生的学习动机和学习心理，构建良好的师生关系。

平时多研究学生，注重对学生的操作锻炼。

新课程标准下的语文教师素养新课程标准下的语文教师素养淅川县盛湾镇镇直中心小学李春红目前，从国家教育部一直到各中小学校，都十分重视教师的素质的提高。

面对新局面，教师教育教学理念的更新，教师知识能力结构的完善，教师角色转变的最终完成，成为提高教师素质的重要课题。

1．人格素养塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未来教育非常强调的最终目的之一。

未来社会评价一个国家的兴旺发达程度的尺度已不再仅仅是“单纯的经济增长的指标与数字”，“民族精神振奋、国民人格完善、精神文明的高扬、民主的健全”也被作为评价其发展水平的重要尺度，这就使个体人格的塑造显得犹为重要。

语文教师由于语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。

每一个语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子、善的使者、美的旗帜，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们的全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能”。

具备完善人格素养的语文教师是这样一个群体，他们有着崇高的世界观、人生观、价值观，能够引导学生形成高尚的道德情操；他们有着敬业乐业的师德修养，能够为了教育“捧着一颗心来，不带半根草去”；他们有着真挚高尚的情感素养，能够给予学生争取成功的信心和勇气；他们有着贫穷不移，富贵不淫，威武不屈的精神气概，能够在利益诱惑面前始终保持自己的人格尊严；他们还有着对社会、第三个层面是“教育学科类”知识。

它主要由“帮助教师研究的专门知识”构成，具体可包括教育学、教育心理学、学习论、教育管理论等等。

掌握一定的教育学科类知识可以帮助语文教师展开科学的教学活动来了解学生、研究学生，掌握学生在语文学习过程的心理规律和特点，并按照这些规律和特点设计语文教学，选择语文教学方法，有效组织语文教学活动。

3．能力素养在语文教学活动中，语文教师的能力素养水平将直接影响到语文知识的传授、语文教学的组织以及语文教学的效果。

新课改语文教师必备的素质长期战斗在语文教学一线的教师，深深的感觉到新课改中的语文教学越来越难，对教师素质的要求越来越高，只有提高语文教师的综合素质，才能更好的做好语文教学。

几十年的语文教学经验告诉我：做语文教师，必须具备以下几方面的素质。

一、具有较高的政治素质新课改中的语文老师，必须具有较高的思想素质。

时刻与党中央保持一致，遵纪守法，与时俱进，只有这样，才能指导学生学会做人，学会做事的，学生也才会具备正确的人生观，具有积极向上的心态，才能培养出又红又专的现代化的接班人。

二、具有渊博的知识新课改中的语文教师，必须具备渊博的知识。

具有天文、地理、社会、自然及人性风俗等方方面面的知识，而且对古今中外的有关名人、名作，特别是课本涉及到的，语文教师必须了如指掌，只有这样，教学时才会得心应手，才会把知识教活，教透彻，才能巧妙的将学生引入作者的境界，去体会作者笔下的人物、环境、事故情节，才能把握作品的深刻内涵，对作品的分析理解，才会恰到好处，才会准确到位。

三、具有精练、准确的语言修养新课改中的语文教师，必须具备过硬的语言技能。

大多数语文老师以为上课时，口若悬河，滔滔不绝，就认为很有才，很能行，就过了语言关，其实不然。

试调查一下学生，效果并不理想，学生牢记的并不多，大多都是在课堂上听了热闹，个别学生都睡着了；还有少数老师内心很丰富，让他写作，他绝对是一流的，但让他上课，就大失所望，真是满肚子的蝴蝶飞不出来，语言不够流畅，停顿不准确，学生听着很费劲；新课改中的语文老师讲课的语言一定要精练、准确，有激情、有感染力。

人常说：“活有三说，巧说为妙”。

同样的一种思想，用不同的语言形式，不同的措辞去表达，效果就会不同的。

要努力使自己的语言能达到一鸣惊人的效果，才会使学生产生共鸣，在你的感染下，才会学会说话，学会用精练、准确的语言分析、归纳作品的主旨及人物的形象。

四、多才多艺的课堂展示新课改中的语文老师，必须多才多艺。

虽不要求自己具有相声演员具备的说、学、逗、唱的才能，最起码要善于表演，恰到好处的发挥自己的特长。