苏教版科学五年级下册教案

2023年苏教版小学五年级下册科学教案素材（一）1．什么是机械【教学目标】1．能够通过分析，判断哪些物品属于机械。

2．能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

3．知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

4．知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。

【教学重点】知道什么是机械。

【教学难点】判断哪些物品属于机械。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：每组钳子1把、细铁丝若干、筷子1双、扫把1把、螺丝刀1把、螺丝若干。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，激发兴趣1．师问：听到“机械”这个词，你首先想到了什么？生自由回答，尽量表达自己的认识，师此时不必作出是非判断。

2．活动：出示蔬菜，让两位学生上台把它弄成小片，一位用刀，另一位同学用手。

3．引导学生讨论：使用刀和不是用刀有什么不同？4．师总结：像刀这种可以为人类带来方便的工具，我们就把它叫做“机械”。

二、探究新知（一）感知机械1．课前，老师让你们以团队为单位收集了各种工具，请你们拿出来向大家展示一下，说说你们收集了哪几种工具？2．团队内讨论：你们收集到的这些工具是机械吗？3．出示P2图，它们是机械吗？为什么？4．你觉得什么样的东西可以称为机械？（二）说明机械的含义1．出示机械的概念：课件：能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称为机械。

2．再来看你们收集的工具，哪些是机械？学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。

3．学生以团队为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。

（每团队1张表格，团队成员合作完成）针、擀面杖、刀、小铲和叉属于简单机械中的斜面。

老虎钳、镊子、筷子、扫帚属于简单机械中的杠杆。

电钻的钻头属于斜面，内部传动是轮轴。

4．再来看机械的概念，区分简单机械和复杂机械。

有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有些机械比较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些复杂机械通常叫做机器。

苏教版五年级下3.10《昼夜对植物的影响》教学设计◆使用手机或数码照相机拍摄它们在白天和夜晚时的照片，然后进行对比。

◆课外调查需有家长陪同，注意安全。

◆先询问长辈然后有目的拍摄。

（2）观察记录（3）调查交流①白天开放、晚上闭合的花：大王莲、牵牛花、荷花、睡莲、太阳花等。

原因：有些花卉在白天的时候,花瓣打开,能够接受最充足的光照,对植物的生长是有好处的。

花瓣在白天打开之后,光照射到花瓣上,香味会更加浓郁,很多小飞虫也会飞来给植物传粉.其实就是植物在长期的生存过程中的一种自然选择,选择白天开花,说明光照对它的生长和发育最好。

②白天闭合、晚上开放的花：夜来香、丝瓜花、野蔷薇、菊苣、火龙果花、月光花（夕颜）、月见草、忘忧草、烟草花、晚饭花（傍晚时分开花）、紫茉莉、昙花、香水百合、驱蚊草等。

原因：这类花草不喜欢强烈的阳光照射，白天花朵闭合是一种自我保护，可以防止因为暴晒而损失过多的水分。

4、科学阅读：植物为什么会选择不同的开花时间二、阅读：林奈花钟1、开花植物不仅有一定的花期，有的花还会在一天中的固定时间开放或闭合。

（1）蛇床花：开放时间02：00（2）牵牛花：开放时间04：00（3）野蔷薇：开放时间05：00（4）龙葵花：开放时间06：00（5）芍药花：开放时间07：00（6）半枝莲：开放时间10：00（7）鹅肠菜：开放时间12：00（8）万寿菊：开放时间15：00 记录调查交流阅读阅读资料昼夜交替而产生的变化。

满足学生探究的好奇心。

了解生物学家林奈的花钟，这是林奈根据不同植物开花时间而制作的一个指示时间的“钟”。

学期备课一、教材分析本册科学包含四个单元和一个 STEM 学习以及一个专项学习：《显微镜下的生命世界》：借此将科学与技术有机地结合起来，从科学史、正确认识与实际应用几个方面，呈现科学发现与技术发展相辅相成、相互促进的关系，为学生进一步学科学与用科学奠定基础。

同时，还借助研讨微生物“功”与“过”的活动，引导学生分析微生物对人类的益处和害处，渗透辩证法的思想，为学生的终身学习与发展打下基础。

《仿生》本单元的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理解仿生概念，提升知识应用能力。

《地球的运动》本单元整合了地球和宇宙单元关于地球自转与昼夜交替的变化，公转和四季变化的一系列活动的内容，同时可以结合生命科学领域进行昼夜交替现象对动植物影响的学习。

模拟实验简单易行，有利于学生掌握和理解，化抽象为直观。

《简单机械》本单元为系列研究活动，将为中学的物理学习奠定基础，同时提升学生的探究能力和思维水平。

《立体小菜园》强调学生用科学、技术、工程、数学各个领域的知识自主解决遇到的问题，不仅凸显体验的真实性，增加学习的意义性和趣味性，还指向科学概念的建构和高阶思维的发展。

在教材中增设 STEM 项目学习，在一定程度上弥补了以往教材为学生提供综合运用知识解决真实情境中的复杂问题机会的不足。

《像科学家那样》以探究的方式来学习科学。

探究式学习是学生学习科学的重要方式，是在教师的指导组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验、经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法。

二、学情分析通过上学期一学期的训练，学生的学习习惯已经有很大的改变，特别是上课认真听讲的习惯比之前好多了，保质保量按时完成作业的习惯也有改观，但是，大部分同学仍然存在很多问题，比如基础比较差，不积极习惯，被动学习、学习自觉性等还有待进一步培养。

苏教版小学五年级科学下册教案：感觉课题：感觉教材：苏教版小学五年级科学下册教学目标：1. 了解感觉是人体的基本能力，有五种基本感觉。

2. 学习感觉与人的生活息息相关，帮助人们观察世界，获得信息。

3. 掌握运用感官器官来感受事物、刺激的方法。

教学重点：了解感觉的种类和作用。

教学难点：理解感觉与人的生活之间的关系。

教学准备：1. 教学PPT或教学板书。

2. 感官器官图示。

3. 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的实物或图片。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入话题：“大家好！我们每天与周围的事物接触时，会有什么感觉呢？”引导学生谈论，了解学生对感觉的基本认识。

步骤二：感觉的概念（10分钟）1. 要求学生先听音乐，然后带领学生谈论自己在听音乐过程中的感觉和感受。

2. 引导学生明确感觉的概念，解释感觉是人体在接触、观察、接受刺激时的反应。

步骤三：感觉的种类和作用（15分钟）1. 教师介绍感觉的种类（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），并给出相应的图示。

2. 分别介绍每种感觉的作用，如视觉帮助我们观察和辨认事物，听觉帮助我们听到声音和语言，嗅觉帮助我们闻到味道等。

3. 引导学生思考不同感觉对人的生活的重要性，并结合日常生活中的例子进行讲解。

步骤四：感官器官的作用（15分钟）1. 准备视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的实物或图片，让学生进行观察和感受。

2. 让学生依次用感官器官感受实物或图片，多方位地感知事物。

3. 引导学生总结感官器官的作用，如眼睛可以看见世界，耳朵可以听见声音等。

步骤五：感觉和生活的关系（10分钟）1. 分小组进行讨论，让学生思考不同感觉在日常生活中的应用，如用视觉辨认路标、用嗅觉闻出食品的味道等。

2. 学生代表展示小组讨论结果，并与全班分享。

步骤六：小结与作业布置（5分钟）1. 小结本节课的内容，复习感觉的种类和作用。

2. 预习下一节课的内容：人体的保护作用。

教学反思：本节课通过引导学生体验感觉，了解感觉的种类和作用，以及感觉与生活的关系。

苏教版五年级下册科学教案综合一、教学目标1. 理解并掌握下册科学教材中的核心知识点。

2. 培养学生的科学思维和实践能力。

3. 提高学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容本教案综合了苏教版五年级下册科学教材的各个单元，包括以下内容：1. 单元一：食物中的营养成分- 理解食物中的营养成分及其作用。

- 了解不同食物中的主要营养成分。

- 学习合理搭配食物，保持健康饮食习惯。

2. 单元二：生物的生长发育- 探究生物的生长发育规律。

- 了解植物和动物的生长发育过程。

- 学习如何照料植物和动物，促进它们的生长发育。

3. 单元三：物体与能量- 理解物体的能量转化和传递。

- 学习如何使用简单的物体制作简易机械。

- 探究能量的来源和利用方式。

4. 单元四：天文与地理- 了解地球的形状、自转和公转。

- 学习太阳系的组成和运动规律。

- 探究地理环境对生物和人类的影响。

5. 单元五：物质与变化- 理解物质的三态变化和混合物的分离方法。

- 学习常见物质的性质和用途。

- 探究物质变化过程中的能量转化。

三、教学方法1. 情境教学法：通过情境设置和实际操作，激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，促进彼此之间的交流和合作。

3. 实验探究法：引导学生进行简单的实验，培养他们的观察和实验设计能力。

四、教学步骤1. 导入：通过提问或展示相关图片，引导学生进入本节课的主题。

2. 知识讲解：以简洁明了的语言介绍本节课的核心知识点和概念。

3. 情境设置：通过故事、图片或实际场景，创设情境激发学生的思考和讨论。

4. 合作探究：组织学生进行小组活动，完成相关问题或实验。

5. 总结归纳：引导学生总结本节课的重点内容和学习收获。

6. 拓展延伸：提供更多相关的知识或实践活动，拓宽学生的视野和思维。

7. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固学生的学习成果。

五、教学评估1. 教师观察法：通过观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力，评估其对知识的掌握情况。

2.《微小的生命体》【教材分析】《微小的生命体》是苏教版小学科学五年级下册“显微镜下的生命世界”单元的第二课，本课与《搭建生命体的“积木”》、《发霉与防霉》、《微生物的“功”与“过”》三课一起组成了一个完整的微观生命科学单元，依据《科学(3~6)年级课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的。

属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。

本课的重点活动是用显微镜观察水中活着的微生物，内容分为“用眼睛和放大镜观察水样”“用显微镜观察微生物”两个主要活动。

【学情分析】五年级学生的科学素养已基本形成。

大部分学生懂得探究的过程和方法、有小组合作交流的基础、具备了一定的探索能力。

但是对于微观世界的探究，还处于初级阶段。

学生在前面的学习中，已能较为准确地使用显微镜，并借助显微镜观察生物细胞。

对微生物应该有一定的间接了解，但缺少亲身体验。

本课的教学，使学生感受到观察工具的发展，拓展了人类的观察能力。

【设计理念】1.充分利用网络资源：微生物是最早出现在地球上的生命体,微生物的发现，是科学技术不断发展的结果。

在学习了动植物、人体知识后，再掌握一些微生物的常识，可以拓展知识视野，了解生物界的概貌,认识科学的发展及其作用。

2.凸显人文精神：通过显微镜观察不同种类微生物的特点，需要学生更细心、更有耐心，它能培养学生如实反映客观事物的科学态度。

明白在大自然中，微生物构成了地球上生机勃勃的生命世界。

3.倡导实用科学：本课指导学生用显微镜观察微生物。

发展学生对微生物研究的兴趣。

使学生体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

课题《微小的生命体》课型新授课时 1教学目标基础性目标：列举一些常见的微生物。

知道生命世界由植物、动物和微生物组成。

拓展性目标：1.使用显微镜观察、记录和描述水中的微生物。

2.通过查阅资料对微生物进行简单的识别。

挑战性目标：1.感受到微生物的多样性和复杂性。

2.对微生物研究产生了兴趣，对自然界充满好奇心。

第1单元《显微镜下的世界》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析虽然在很多情况下我们的肉眼难以直接看到微小的生命，但微小的生命客观存在，它们也是生命世界的一个重要组成部分。

微生物无时无刻不存在于我们的体内和周围世界，直接或间接地影响着我们。

因此，从生命科学的知识体系出发，微生物的一些基础内容理应成为小学生学习和了解的对象。

学生在生活中或多或少听说过微生物，也许还不经意地说过这个词，但由于微生物通常要借助显微镜才能看清，学生还未真正亲眼见过，更没有见识过它们的多姿多彩与变化多端。

因而，学生渴望撩开它们神秘的面纱，去观察它们、认识它们，进入他们从未领略的微观世界。

从用显微镜发现细胞、微生物开始，人类对微小生命体的认识、研究和利用都离不开相应的技术手段，并随着技术手段的不断进步而逐渐加深认识和深化利用。

因此，小学科学教育应该借此将科学与技术有机地结合起来，从科学史、正确认识与实际应用几个方面，呈现科学发现与技术发展相辅相成、相互促进的关系，为学生进一步学科学与用科学奠定基础。

教材立足于对微观世界的认识，从关联性的角度出发，将科学与技术融合在一起，针对小学生的认知水平和兴趣指向，选取适合小学生学习的基础内容，提出“显微镜下的生命世界”这个学习主题。

同时，还借助研讨微生物“功”与“过”的活动，引导学生分析微生物对人类的益处和害处，渗透辩证法的思想，为学生的终身学习与发展打下基础。

二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：了解生物的生存条件和生物的多样性。

科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。

能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

2022苏教版科学五年级下册全册教案（含反思）班级：任课教师：单元课程课时备注第一单元显微镜下的生命世界1.搭建生命体的“积木”2.微小的生命体3.发霉与防霉4.微生物的“功”与“过”第二单元仿生5.生物的启示6.蛋壳与薄壳结构7.海豚与声呐8.我们来仿生第三单元地球的运动9.昼夜交替10.昼夜对植物的影响11.昼夜对动物的影响12.四季循环第四单元简单机械13.撬重物的窍门14.拧螺丝的学问15.升旗的方法16.斜坡的启示STEM学习立体小菜园专项学习像科学家那样科学阅读科技发展历程5第1课《搭建生命体的积木》教学设计教材分析本课是苏教版《科学》五年级下册第1单元《显微镜下的生命世界》中的第1课。

本课依据《科学（３～６）年级课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的，属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。

本课引导学生使用显微镜观察，使科学探究深入到细胞水平，通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。

细胞有不同的形状和作用。

让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解人类对生命的探索过程。

并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的探究热情。

学习目标1.理解细胞是构成生命体的基本单位，细胞有不同的形状、大小和功能。

2.通过显微镜观察细胞装片，发展动手操作能力。

能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同。

3.在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。

意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

重点与难点重点：洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的比较。

难点：理解细胞是构成生命体的基本单位，白细胞消灭病菌的过程。

教学准备显微镜、抹布、洋葱切片教学过程（一）创设情境，激趣导入1.出示Flash:我是细胞，我是构成生命体的“积木”。

2.同学们，搭建生命体的积木是什么呢？（细胞）好，那就让我们走进“细胞”世界，探究微观世界里“细胞”的奥秘。

苏教版五年级下册科学全册教案五年级科学下册教案第一单元神奇的机械1、什么叫机械教学目标：1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。

2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

3、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

4、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。

5、意识到机械与我们的生活有着密切关系。

6、愿意合作与交流。

教学重点：知道什么是机械，判断哪些物品属于机械。

教学难点：知道简单机械与复杂机械的区分。

教具准备：各种简单的工具。

预要求：利用课余时间，观察或者调查生活当中还有哪些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。

教学过程一、导入部分（1）谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？学生说一说移动石头的方法。

引出本课课题，板书：1、什么叫机械。

2、新授局部1、认识机械（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有哪些？学生汇报，其他同学可以给予补充。

（3）教师出示书P2图片，请学生判别这些工具是否属于机械。

2、区分简单和庞大机械（1）学生回答后，教师给予肯定。

明确以上出示简单的工具都是机械。

（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那1五年级科学下册教案些局部在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。

（3）揭示机械的概念，说明简单机械与庞大机械的区别与联系。

3、认识机械的作用（1）用手搬不动的大石头，用木棍能撬动，这说明机械的什么作用？（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械的对比实验，总结机械给人类带来的益处。

教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外（3）讨论：要是没有下面这些机械匡助人们工作，将会出现什么情形？4、介绍古代机械（1）看书P3上几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。

（2）分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。

苏教版五年级下册科学《撬重物的窍门》教学设计及反思
一、教学目标
1. 使学生了解杠杆原理，掌握撬重物的基本方法。

2. 通过实践操作，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 提高学生的团队合作意识和解决问题的能力。

二、教学内容
1. 知识点：杠杆原理及撬重物的基本方法。

2. 实验内容：使用杠杆原理撬起不同重量的物体。

三、教学步骤
1. 导入(5分钟)：通过提问引入话题，让学生思考如何轻松地撬起重物。

2. 讲解(10分钟)：通过图示和讲解，向学生介绍杠杆原理及其应用场景，并演示如何正确使用撬棍。

3. 实验(20分钟)：让学生分组进行撬重物的实验，教师指导学生如何选择合适的杠杆和撬棍，以及如何调整杠杆的角度和距离以达到最佳效果。

在实验过程中，鼓励学生互相协作，分享经验和技巧。

4. 讨论与总结(10分钟)：让学生分享自己的实验结果和感受，教师引导学生分析实验中遇到的问题和解决方法，总结杠杆原理的应用和注意事项。

四、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对杠杆原理的理解较为深入，能够熟练运用撬棍撬起不同重量的物体。

同时，学生在实验过程中表现出较强的团队合作精神和解决问题的能力。

然而，部分学生在实验中未能正确调整杠杆的角度和距离，导致撬起物体的效果不佳。

因此，在今后的教学中，需要加强对杠杆原理的应用和注意事项的讲解，帮助学生更好地掌握撬重物的窍门。

同时，要注重培养学生的观察力和动手能力，提高他们的实践操作水平。