高考历史应试解题技巧

中学政治和历史答题技巧1. 选择题的做法（1）选择题的构成随着考试制度的改革, 高考政治尤其是文科综合政治部分选择题, 从类型上看大多以“组题”的形式出现, 即一个材料设计多个试题, 最多可达到5 个试题；从形式上看有两部分构成：题干、题肢；从内容上看有三部分构成：立意、情景、问题设置。

（2）具体做法①抓住立意。

每个选择题只有一个立意, 即一个中心思想。

因而, 看到试题后, 细致阅读, 并要很快地找到它的中心思想, 最好用一句话的形式提取出立意。

然后, 再看题肢的设问, 这样就能很快地找到答案。

当然, 对于简洁的试题来讲, 读完也就应当做完。

②找关键词。

一般来说。

每个选择题的关键词大多在题干的最终一句话中, 如“范围关键词”：经济学道理……、哲学道理……等。

“内容关键词”：措施是……、制度是……等。

“形容词关键词”：根本……、主要……等。

“动词关键词”：表明……、说明" …·、体现……等。

立意和关键词相结合, 对做难度稍大的题目有较大的帮助。

③排查误项。

高考试题中有一部分是难度大的题目, 甚至有些题肢的设置一时难以理解, 在这种状况下, 最好用排查法, 先把明显错误的选项去掉, 然后进一步缩小范围。

④不得已, 猜。

对于实在拿不准的题目, 千万不要放弃猜答案的机会, 可用揣测法。

假如此题大多数人都不会, 每一个人都有揣测得分的机遇。

先用解除法解除能确认的干扰项, 假如能解除两个, 其余两项确定有一个正确答案, 再随意选其中一项, 这就意味着你答对的概率为50%, 假如放弃就等于放弃了这50% 的得分机遇。

即使一个干扰项也不能解除仍不要放弃。

四个选项中随意选一个, 得分的机遇率仍有2596, 若每名考生对自己不能确定答对的题目都猜一下, 则机遇对每个人都是均等的, 考试对全部的考生仍是公允的。

2. 非选择题解题的思路及步骤（1）非选择题的构成高考政治单科卷非选择题一般包括简答、辨析、论述三类；文科综合政治部分非选择题总称为问答题；部分省市试卷还包括分析说明题、探讨性学习试题等。

高考历史小论文题的解题策略与教学反思历史学科在高考中一直是学生们头疼的科目之一，尤其是小论文题。

为了应对这一挑战，我们需要掌握一些解题策略，并对历史小论文的教学进行深入反思和改进，以提高学生的应试能力和历史素养。

一、解题策略1. 切题立意：在面对历史小论文题时，首先要仔细审题，理解题目所要求的历史事件或问题，明确立意。

通过综合分析题目，确定自己要论述的主题和要点，并在文中贯穿展开。

2. 查找资料：历史论文最重要的是要有具备一定的历史知识作为基础，因此，在解题之前我们要进行大量的资料查找和阅读。

可以从教科书、参考书、历史专著以及相关的互联网资源中寻找相关资料，确保自己对题目有足够的了解和掌握。

3. 简明扼要：在写作过程中，应该保持思路清晰，语言简明扼要。

尽量用简洁的语言表达自己的观点和论证，避免冗长的叙述和废话。

可以通过列出提纲、归纳总结等方式来梳理思路，使文章更具条理和逻辑性。

4. 举例论证：在论述观点时，适当引用具体的历史事例或事件进行支持和论证。

通过举例子可以更加生动形象地说明问题，提升文章的说服力和可读性。

5. 总结回顾：在文章的结尾可以对整篇论文进行总结和回顾。

再次强调自己的观点和主题，以及相关的历史事实和证据。

同时，可以对历史问题的影响和启示进行深入思考和思考。

二、教学反思与改进1. 培养历史思维：传统的历史教学往往是记忆和背诵，忽视了历史思维的培养。

我们应该注重培养学生的历史思维能力，例如分析问题、抽象思维、综合思考等。

通过引导学生学会提问、质疑和理性思考，培养学生对历史事件的敏感性和批判性思维。

2. 独立思考与实践：历史小论文要求学生能够独立思考，因此我们在教学中应该鼓励学生提出自己的观点和见解。

可以引导学生展开小组讨论、阅读和写作等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

在实践中可以培养学生的表达能力、逻辑思维和批判性思维。

3. 多样化评价方式：传统的历史考试重视纸笔测试，往往只注重学生对历史知识的记忆和理解。

高考历史选择题答题方法与技巧高考历史选择题是一种非常常见的题型，它要求考生根据所给材料和选项，选择最符合题意的答案。

下面是一些历史选择题的答题方法和技巧：一、审题方法1、仔细阅读题干，明确题目要求，确定时间和空间范围。

2、认真分析选项，注意选项中的关键词和句子，确定选项的内容和含义。

3、结合所学知识，判断选项是否符合史实和逻辑。

4、对于一些不太确定的选项，可以暂时放下，先做其他题目。

二、答题技巧1、排除法：对于一些明显不符合史实的选项，可以排除掉。

2、重点法：对于一些需要重点记忆的史实，可以在选项中加以突出，以便更好地记忆。

3、对比法：对于一些需要比较的题目，可以通过对比不同选项中的内容，来确定最符合题意的答案。

4、推理法：对于一些需要进行推理的题目，可以通过推理来确定最符合逻辑的答案。

三、常见题型及解题方法1、时间限制类题目：这类题目通常会给出一段历史时期或事件的时间范围，要求考生根据时间范围选择最符合题意的答案。

解答这类题目时，考生需要明确时间范围，并注意一些时间上的限制条件。

2、原因分析类题目：这类题目通常会要求考生分析某一历史事件发生的原因或影响，并选择最符合题意的答案。

解答这类题目时，考生需要明确事件发生的原因和影响，并注意一些因果关系和逻辑关系上的限制条件。

3、人物评价类题目：这类题目通常会要求考生评价某一历史人物或事件的价值或影响，并选择最符合题意的答案。

解答这类题目时，考生需要明确人物或事件的价值或影响，并注意一些评价标准和逻辑关系上的限制条件。

4、史实辨析类题目：这类题目通常会给出几个史实或观点，要求考生辨析它们的真伪或关系，并选择最符合题意的答案。

解答这类题目时，考生需要明确史实或观点的真伪或关系，并注意一些逻辑关系和证据上的限制条件。

5、特点概括类题目：这类题目通常会要求考生概括某一历史时期或事件的特点或趋势，并选择最符合题意的答案。

解答这类题目时，考生需要明确特点或趋势的内容和含义，并注意一些概括准确性和逻辑关系上的限制条件。

从高考试题浅谈历史材料题的解题方法和规范从高考试题浅谈历史材料题的解题方法和规范2007年以来的历史高考题,都是新材料、新情境试题。

其中历史材料题解题基本步骤和方法有何规律？我以"近年各地高考文综卷"非选择题一部分示例:一、从设问角度在认真审题和分析题目的基础上。

我们既要注意在平时答题当中的一些答题套路和"公式",也要根据具体情况具体分析,形成正确的作答思路。

1.题目有明确的答题角度限定。

中国古代强调"家齐而后国治",这种观念的经济和思想基础是什么？这类问题因为题目要求做了明确的答题角度限定,因此我们只能从题目的限定角度"经济"和"思想"两个角度回答问题。

2.题目没有明确的答题角度限定。

如08山东高考T27第二小问:"结合时代背景分析变化的原因。

"题目要求在分析原因是没有明确的答题角度的限定,只是要求"结合时代背景"分析,对于这类题目,"根据时代背景"、"根据当时社会情况"等分析,我们要做到以下两点:一是明确题目要求中的时代背景大概的实践范围,二是根据时间范围联系所学知识从政治、经济、思想文化、社会习俗、政府政策等角度思考。

注意:历史学科基本的要素为时间,因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确的判断。

3.根据题目的"求答中心语"形成答题思路: 原因类（背景、条件）:主观—客观;必要性—可能性;政治—经济—文化等角度; 影响类（评价）:积极—消极;直接——深远等;政治—经济—文化等角度的影响; 作用类:由近及远,直接—间接——深远等。

变化类（趋势）:由??到??;越来越??等启示类（注:学生容易将其与概括类和说明类的题混淆）[题型特点]启示,按中文意思是指"启发指点,使有所认识"。

做文综历史大题技巧有哪些文科综合简称“文综”。

指的是在高考中政治、历史、地理三大科。

做文综试卷都是有相应的技巧的，那么接下来给大家分享一些关于做文综历史大题技巧有哪些，希望对大家有所帮助。

做文综历史大题技巧有哪些技巧1、时间安排文科综合科考试时间是150分钟，相对来说题量是比较大的，而且书写量也很大，这就要求我们在考试中能够合理地分配时间。

解答客观题用30分钟左右较合适，主观性试题用120分钟，(地史政必修部分分别用28, 28, 34分钟。

选修部分各用8分钟，6分钟机动)当然做主观题不能太拖沓，应该尽量争取时间，这样才能不会因为后面时间紧张而影响情绪，还可以对答案做进一步的检查、补充和完善。

但是，“快”是要建立在“准确”的基础之上的，不然也就失去了其本身意义。

技巧2、答题顺序答题顺序应本着以下两个原则:(1)应本着先做选择题，后做问答题的原则。

在做选择题时，遇到胶南的题目时，不要花太多的时间纠结，先标记，跳过去，最后一定回来再审视选出答案，转涂到答题卡上。

试卷顺序设计是有科学道理的，有极个别的学生自作聪明，先做问答题后做选择题，由于主观题花费时间太多，导致精神紧张，失误过多，顾此失彼。

结果事与愿违，教训深刻。

(2)应本着先易后难的原则。

在解答问答题时，各科平衡的学生可以按顺序做题。

而对于学科发展不平衡的学生，可以选择自己相对较好的学科先做，而相对较差的学科后做。

同一学科的题也有相对难和相对易的题，也应本着先易后难的原则，最难下手的题放在所有题的最后做。

技巧3、选择题的解题步骤与技巧(1)抓住立意。

每个选择题只有一个立意，即一个中心思想。

因而，看到试题后，认真阅读，并要很快地找到它的中心思想，最好用一句话的形式提取出立意。

然后，再看题，这样就能很快地找到答案。

当然，对于简单的试题来讲读完也就应该做完。

(2)找关键词。

一般来说。

每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中，如“范围关键词”:经济学道理··…、哲学道理……等。

历史高考问答题的解题技巧及应用2007-09-16 10:25:14| 分类：学习及高考| 标签：|字号大中小订阅内容提要：一．总论：问答题的地位、结构、分类、解题技巧。

二．分述（一）叙述题（二）论证题（三）分析题（含小切口，深分析类）（四）比较题（五）评价题（含开放型评价题和“大跨度”，高概括的评述题）（六）综合题正文：一．总论：问答题的地位、结构、分类、解题技巧（一）问答题在高考中的地位在历史高考试题中，问答题是一种“历史悠久”的传统题型，自1978年恢复全国高考以来，一直到高考题型改革力度不断加大的今天，问答题不仅稳住了“阵脚”而且还愈来愈显得生机勃勃（2000年全国历史高考中，主观题共76分，其中材料解析占33分，而问答题则占43分）。

究其原因，主要是问答题通过文字表达形式，能全面深入地考查学生再认和再现历史知识，材料处理，历史阐释和文字表达等多方面的能力，这是其它题型无法替代的，特别是近几年的命题者不断挖掘问答题题型潜力在命题技巧和设问方式上趋向完善和成熟，使问答题也从单一型走向综合型，从封闭型走向开放型。

问答题的类型显得丰富多彩，能力考查的力度不断加大，这有利于高校选拔优秀人才，但也成为了应试者失分颇多的题型，因此掌握此类题型的结构特点和解题技巧，是迫在眉睫的事情了。

（二）问答题的结构一般来说，一道完整的历史问答题，包含四种构题成分：1、提示语：即提示回答问题的方式，如题目中的，“简述”、“比较”、“概述”等等。

根据这些解答的提示语可确定题型。

2、答项语：即要求回答的内容的成分，如“情况”、“经过”、“内容”、“结果”等等。

3、主干语（或中心语）：即指明答项内容的对象的成分，它提示答案围绕的中心和落脚点。

4、限定语：限定解答内容或解答对象的时间、空间、角度、频率等等的成分。

例如：概述中国共产党在1927年，1949年、1978年3次工作重心转移的背景、内容及其频率限定语提示语主干语时间限定语主干语答项语答项语意义。

论述题思路
（用于高考42题开放式题目）
这道题由于没有统一的标准答案，属于开放性题目，是高考中唯一确定可以得分的题。

一、看清题目要求
1、试题第一部分要求：提取信息；概括现象；提出观点、问题；自拟论题、主题。

审题时要看清，答题要对号入座。

写论题的技巧：句式结构要符合主谓宾的结构，从材料的结构性特征、趋势性特征入手总结出论题。

2、试题第二部分要求：评述、评析、解释、阐述、论述。

史论结合的技巧：从历史事物的背景、过程、影响三方面来组织语言。

二、高分技巧：论题要明确，结构要完整，论述字要多。

示例如下：
论题（信息、现象、主题）：
论述（评述、解释、阐述）：………………………………………
综上所述，………………………………………………………………。

历史材料答题技巧历史材料答题技巧篇一：历史材料题答题技巧历史材料解题技巧第一步看题目1、看懂题目，注意关键词（划出来）一定（1）看清有几问？谨防粗心漏答。

（2）答题有何要求（时间、空间等方面的限制）？▲如“依据材料”，则是在材料中找答案即使与所学知识不符也要按照材料回答；▲如“结合所学知识”，则是以材料做引子用教材中的语言作答；▲如“不得引用原文”，请自己组织概括答案；▲如“有何变化”即从变成什么或“不同”，则要前后对比；▲如有“如何”，一定要基于史实答题；▲如有“反映什么”或“含义”，那就是就材料表面意思回答；▲如问“启示”，就要注意联系现实，并且一定要围绕主题来回答。

如：看到“改革”就想到“实事求是，根据国情，与时俱进，勇于创新”、看到“工业革命”就想到“教育兴国，科技是第一生产力”、看到“仁”就想到“和谐社会”、看到“污染”就想到“保护环境，持续发展”、看到“闭关锁国”“西方”就想到“坚持开放”、看到“日本右翼”就想到“以史为鉴，面向未来”、▲还有时间、空间的限制等等，如某一时间段、某一国家（在问中划出来）▲如对某种观点的认识，就要先肯定（或否定）再说出自己的论据。

▲如“评价”（或影响），要注意一分为二，运用辩证唯物主义观点，全面分析。

▲如“归纳”，基本上就是分段概括材料的含义。

注意标好点子。

第二步是看材料1、带着问题，明确方向，提取有效信息。

（在材料中把涉及到的与题目有关的信息勾画出来，组织答案的时候有可能要用到。

）2、运用历史观点，联系史实，站在历史高度读懂材料。

3、注意材料中的标点符号，尤其注意句号、分号、省略号。

每一个句号、分号就是一层意思，往往就是一个得分点。

材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分。

从某句开始摘录到某句为止，这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务；省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息。

4、注意材料前提示语或引文出处。

高考历史选择题的答题技巧高考历史选择题的答题方法一、排除法在答历史选择题的时候可能无法直接选择出正确的答案，但是能够一眼看出错误的答案，对于这样的习题我们就需要直接把错误的习题先排除出去，然后再在剩下的选项中选择正确的答案，缩小选择范围从而能够提高答题的正确率，在做选择题的时候都可以利用这样的方法，不仅能够提高正确率，还能够提高备考速度。

二、对比法在答历史选择题的时候适当地利用对比法，即使不会的选择题，有的时候也能够答对。

对比法顾名思义就是将选项之间相互对比，对于那些意思明显相反的选项，一般这两个选项中必有一个是正确选项。

然后对于那些三个选项的都是一个意思的选择，一般另一个必是正确答案。

三、筛选法筛选法是比较常用的普通的历史选择题的答题方法了，一般都是经过审题之后，根据历史选择题的要求逐一阅读历史选择题选项，然后直到找出正确选项为止，但是也一定要看完所有选项，因为有的试题让选择最佳答案，一定要选择描述的最准确的一个。

四、替换法有的时候在阅读历史选择题题干的时候可能会出现题读不懂的情况下，这样我们就要揣测出题人的出题意图，其实一般都是有规律的，像“功绩”可换成“积极作用”,“重大举措”可换成“重大措施”。

这样替换之后我们就清楚试题的考察范围了，这样答下来就更加简单了。

高考历史选择题蒙题技巧一.最近原则：与平常知道的相关原理最接近的选项为正确1.考根本目的：统治者所采取的某项政策，根本上都是为了巩固统治和维护统治基础。

2.以时间为突破口对应重要历史事件相关知识3.题干中给的时间不是我们所熟悉的，此时可以考虑所给时间最接近我们熟悉的时间及对应事件。

4.考查对外政策出发点：一个国家对外政策的出发点是国家利益。

二.相斥相性原则相斥相性原则：若四个原则如果有表述意思相近的选项，一般来说，若是单项选择题，这些选项都是排除的，如果多选题，要么几个选项都对，要么全错。

如：中国共产党第八次全国代表大会最主要的贡献表现在()a.坚持既反保守又反冒进的方针b.正确指出了国内的主要矛盾c.坚持在综合平衡中稳步前进d.提出了正确处理“十大关系”解析：当看到此题时，与题干无关的就直接无视，所以d肯定是错的。

背景类型题目思路（用于回答原因、条件、时代特征、为什么类型的题目）一、国际背景（一）国际政治1、国际局势：动荡、紧张、对峙；和平、稳定、合作2、国际格局：国家力量对比变化→以西欧为中心的国际格局→以美苏为中心的两极格局→一超多强、多极化趋势（二）国际经济：世界市场的形成→新航路开辟：开始形成→工业革命：基本形成→工业革命：基本形成→第二次工业革命：最终形成→二战后：经济全球化、区域集团化、制度化、体制化。

（三）国际思想：人文主义、理性主义、自由、民主、平等、科学二、国内背景（一）政治方面1、政治局势：政局动荡、国家分裂、社会混乱；政局稳定、国家统一、社会和谐2、政治体制（1）专制政体：奴隶制专制政体、封建君主专制政体（2）民主政体：奴隶制民主政治；直接民主、轮番而治、小国寡民资产阶级代议制民主政治：英、德：君主立宪政体；美、法：民主共和政体社会主义民主政治：人民代表大会制度、人民当家作主、政治协商制度、民族区域自治制度。

3、政治力量：各种阶级力量的变化（1）中国古代奴隶社会：奴隶主贵族、士阶层封建社会：地主阶级、农民阶级（2）中国近代：民族资产阶级：革命派、维新派力量壮大无产阶级（3）西方古代：奴隶主贵族、工商业奴隶主（4）西方近现代：资产阶级、无产阶级4、政治运动：政治改革、政治革命、反侵略运动、民族解放运动（二）经济方面1、社会生产力发展中国古代：铁犁牛耕。

中国近现代：民族工业发展情况。

西方近现代：工业革命的开展2、社会经济整体情况：繁荣、富强；萧条、衰落3、经济结构的主流因素（1）中国古代：小农经济、自然经济、封建经济；商品经济作为重要补充因素（2）中国近现代：民族资本主义经济、会主义经济、公有制经济高度集中的计划经济体制；社会主义市场经济体制（3）西方近现代：资本主义经济的发展4、国家经济政策（1）中国古代：重农抑商（2）中国近代清末：政府逐渐放宽工商业发展限制到鼓励工商业发展；民国：鼓励工商业发展（3）中国现代：改革开放（4）西方近现代：重商主义、新航路的开辟、炮舰政策、自由主义（三）思想方面1、主流思想中国古代：儒家思想、理学等中国近现代：三民主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论等西方近现代：人文主义、理性主义2、思想解放中国：百家争鸣、西学东渐、新文化运动。

浅谈文科历史高考题型的解题方法、技巧与应试策略文科考生从分科开始就面临着历史题型的解题方法、技巧与应试策略的难题和疑惑，本文根据所学知识和他人的总结以及自己从教30多年的体会，将高三面对3+X+1中的3+X作为重点论述，并与大家商榷，希望广大教育战线的同仁们给以批评指正。

一、选择题的解题方法、技巧与应试策略(一)什么是选择题选择题——是（1981年开始的）一种典型的客观性试题，是高考试题中科学检测教学质量和学生智能的第一种题型。

它由“题干”和“题肢”（即被选项）两部分组成。

“题干”可用提问句式或不完整的陈述句，或否定句式顺序句式来创设解题情景，明确答题的要求。

“题肢”（即题目中列出的被选项，一般有四个），包括正确选项和错误选项（即干扰选项）。

(二)选择题的特点作用1、特点：选择题的特点是要求学生在有限的时间内，积极思考，前后联系，纵横比较，去伪存真，求同析异，迅速做出判断。

2、作用：是考查学生对所学历史知识的掌握情况和运用所学知识进行分析、比较、概括、归纳和评价历史事件、历史人物的能力。

检查“运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析历史现象和历史事物、揭示其本质、阐述历史发展规律”以及推理思辨、知识迁移等四个方面十项能力。

（三）选择题的主要类型及解题方法、技巧与应试策略1、最佳选择题（是非型:选“是”）。

含义：只有一项最符合题目要求的题型，其他选项虽有一定道理，但因不够完全或不完全切题而不能成为最佳选项。

它的重要特点是题干与选项之间往往隐含着论点与论据的关系。

最大特点是在题干的问句（求答项）中常常带有“最”字，大多后面还加“主要”、“根本”、“突出”、“决定性”，“时间”、“空间”、“地点”、“人物”、“事件”、“文献”、“内容”、“标志是”、“性质是”、“特点有”等表示程度、范围的限定词。

解题方法：根据题干要求（限制词）和辩证唯物主义与历史唯物主义有关理论，认真审题，逐个比较，用优选法直接找出最佳答案。

【高中历史】高考历史选择题技巧历史答题方法【高中历史】高考历史选择题技巧历史答题方法历史学科在中考高考历史选择题的基本审题和解题方法1．弄清楚题目的时间管制。

选择题通常可以提供更多较为明晰的时间信息，但有的题目其时间要素不是显性的，而是涵盖在题目的题干、材料或材料原文甚至就是题目的释文当中。

这就建议学生必须充分利用题目的定义，运用所学的科学知识，融合教材，恰当抽取题目中有效率的时间信息，确认其所述历史现象的时间。

2．确定题目的空间因素。

历史事件、历史现象的空间因素即人类对历史事件、历史现象本身的纵向和横向观察，只有对历史事件、历史现象作纵向和横向的观察比较，才能明晰历史事件、历史现象的空间概念。

3．把握住历史现象的性质或立场。

每道选择题均牵涉历史事件、历史现象、历史人物的性质，只有明晰了其性质、立场，才能快速区分题目中的主要和次要、现象和本质等因素，才能快速确认恰当选项。

逻辑推理型选择题该怎么答中等逻辑发推论题，这些题会比上一类型的题难度上要高一些。

逻辑推理上也可以适当来说繁杂一些，同时史实也可以设计的更多一些，比如说可能将须要代入一下历史背景，联系一下有关的科学知识。

练习的时候必须多练下这一类型的题，看看题目的定义是不是特别之处，答案就是如何面世去的，多多累积，构成一个框架。

高考历史考试方法1.确认题目中所加史实的时间和年代，通过这一点确定无此这一范围内的选项。

2.题目中有明显逻辑错误的，比如因果推反了，直接排除3.题目中存有显著主观倾向性的，轻易确定在应试方面，我建议大家在平时练习时，多做一下总结。

直观题的知识点，中等题的解题思路，难题的解题方法。

全国卷第41题的命题规律分析与应试策略新课标全国卷第41题，有人称之为开放性试题，也有人称之为探究性试题和创新能力评价题.这一类型试题在设问中通常有“说明”“评述”“评析"“探讨"等关键词，主要考查考生对历史观点、规律的认知、分析和论证能力。

下面对这一题型的特点进行深入的分析，并反思其应对策略，以帮助考生复习备考。

一、命题规律1．从能力要求上看试题注重考查考生“论证和探讨问题”的能力。

2011年“西方崛起”题和2012年“冲击——反应”题，都是考查考生“使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点”;2013年“汉唐间历史变迁”题考查的是“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”，2014年“目录修改说明”题和2015年“公式探讨”题，主要考查考生“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”。

试题涉及了获取与解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四项基本的能力要求。

2．从命题立意上看近年来,高考文综试题坚持能力立意，引领素质教育的基本精神，逐渐加强了从注重知识立意向能力立意、素质立意的转变，试题由过去重视考查记忆能力向综合应用能力、创新能力、人的全面发展转变.历史学科的基本素养在41题中的表现特别凸显,主要表现在：第一、答题思维上倡导多角度、多层次发现、分析和解决问题；第二、答题原则上强调论从史出、论从证出和史论结合;第三、语言表达上强调逻辑严密、文字通顺。

3．从考查目标上看近几年全国卷第41题以社会重大时事热点、最新的学术研究成果和学术争论话题为载体，以学科知识为依托，突出历史学科的价值导向功能。

2011年“西方崛起"题，凸显实现民族的伟大复兴长效热点;2012年“冲击--反应”题引导考生思考现代化发展模式；2014年“目录修改说明”题体现中日关系和世界反法西斯战争暨中国抗日战争胜利70周年纪念；2015年“公式探讨”题是科技创新这一热点聚焦的体现.这些试题反映了命题者在选材上别具匠心，既突出了时政和学术热点，又突出了历史的教育功能。

高考历史评析题（小论文）应试技巧分析【命题特点】试卷中出现一种以材料中的一种或者几种观点展开评述的题目，也称开放性试题，这种题型设计极大地反映了新课程对学生学科思维和学科能力的考查，符合课改方向。

【真题回顾】典型例题1、2011年高考全国文综卷（课标）第41题西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。

这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济的控制。

非洲、拉丁美洲和的人们只有在遭遇欧洲探险时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的开始的。

然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。

他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是对全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世界进入文艺复兴时期。

这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些发达的亚洲国家。

因此，西方崛起是比较临近才突然发生的，这在很大程度上都改归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于的事情。

——摘编自杰克戈德斯通《为什么是欧洲？——世界史视角下的西方崛起（1500-1850）》评材料中关于西方崛起的观点。

（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。

）典型例题2、2012年高考全国文综卷（新课标）41“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。

其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。

有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。

图10根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。

（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。

）【教育部考试中心提供的评分参考】第一等（12—10分）：①观点明确；②能有机结合材料并充分利用中外史实，多角度论证观点；③逻辑严密，论述充分，表达清晰。