1、动物心理发展经历哪些阶段？（p15）（刺激感应性阶段、感觉阶段、知觉阶段、思维萌芽阶段）
2、自我意识的情感形式也称自我体验。
3、儿童的定义是什么？（p25）（广义的儿童指0-18岁的人类个体，狭义的儿童指童年期，即介于幼儿与少年期之间的个体。）
4、客体永久性是当物体从婴儿的视野里消失时，他能知道这并非是客体不存在了，而是被藏在某个地方。
5、感觉是刺激物作用于人的感觉器官，经过人脑信息加工所产生的对该刺激物个别属性的反映。
6、什么是不良行为？（p124）（是违反小学生行为规范和道德准则的行为）
7、什么是元认知？（p199）（一个人具有的关于自己思维和学习活动的认知和监控，其核心意义是“对认知的认知”。）
8、小学生自我意识发展的趋势是什么？（p83）（小学生的社会活动范围扩大了，其生理进一步发展，促使他们的心理出现了新的特点，表现出明显的协调性和过渡性，自我意识客观化，开始产生社会自我。）
9、智慧技能形成的特征有哪些？（p173）（智慧技能的对象脱离了支持物；智慧技能的进程压缩；智慧技能应用的高效率。）
10、动机是什么？（p131）(是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的内在心理倾向。）
11、需要是什么？（p131）（是有机体内部的某种缺乏状态，是有机体活动的积极性源泉。）
12、什么是上位学习、下位学习和并列结合学习？（p153-154）（上位学习：指学习者在认知结构中原有观念的基础上学习新的概括程度更高的观念，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总结性观念，因而这种学习又称为总结学习。下位学习：指用认知结构中原有的概括水平高的观念来学习新的观念，即原有观念是上位观念，而新学习的观念是下位观念，新旧观念之间构成类属关系，所以下位学习又称为类属学习。并列结合关系：当新的概念或命题与认知结构中原有观念既不是类属关系，也不是总括关系，而是并列结合关系或类比关系时，便产生并列结合学习。）
13、心理发展速度是不平衡的，心理发展既具有连续性，又具有阶段性，个体在心理发展各方面具有差异性。
