《诺贝尔》教学设计

《诺贝尔》说课稿一、课程背景学科背景：诺贝尔奖作为世界范围内最具影响力的奖项之一，是科学、文学、和平领域的杰出成就的象征。

本课程以诺贝尔奖为核心，旨在通过对其历史、颁发奖项、获奖者故事等方面的学习，让学生全面了解这一重要奖项。

学情分析：考虑到学生的年龄层次、知识储备和理解能力，本课程的内容设计将充分考虑学生的兴趣和认知特点，采用多种教学方法，帮助学生更好地理解诺贝尔奖的背景和意义。

二、教学目标知识目标：学生能够了解诺贝尔奖的历史、颁发奖项、评选机制等基本知识。

能力目标：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维、团队合作和沟通表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对科学、文学和和平事业的热爱和追求，培养其创新精神和实践能力。

三、教学内容与方法教学内容：包括诺贝尔奖的起源与发展、各奖项的设立与评选、获奖者的故事与贡献等。

教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，结合图片、视频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

四、教学重点与难点教学重点：诺贝尔奖的历史与颁发奖项，获奖者在各领域的杰出贡献。

教学难点：如何引导学生理解诺贝尔奖的深层次意义，培养其正确的价值观和追求卓越的精神。

五、教学评价与反馈评价方式：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重学生的参与度、课堂表现和作业完成情况。

反馈机制：及时给予学生鼓励和指导，针对学生的学习情况调整教学策略，确保教学质量。

六、教学资源与利用教学资源：包括教材、课件、网络资源等多元化的教学资源，以满足不同学生的学习需求。

教学策略：通过整合线上线下资源，开展混合式教学，提高教学效率和学生的学习效果。

七、结语本课程以诺贝尔奖为切入点，引领学生走进科学、文学和和平事业的殿堂。

《诺贝尔》课程不仅是对知识的传授，更是对人类文明进步的探索和感悟。

通过本课程的学习，希望学生能够树立正确的价值观，培养创新精神和实践能力，为未来的发展奠定坚实的基础。

语文 A 版《小诺贝尔》教课方案一、教课目的 :1. 认识 12 个生字，会写 6 个字，自主累积词语。

2. 朗诵课文。

3. 联合课后思虑题第二题，进行口语表达能力的训练。

认识诺贝尔是如何把脏盐变为洁净盐的。

领会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。

二、教课要点:1. 认识 12个生字，会写 6 个字。

2. 朗诵课文。

三、教课难点:认识诺贝尔是如何把脏盐变为洁净盐的。

领会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。

四、教课准备: 1. 字词卡片。

2. 实物投影。

五、教课时数:2 课时。

第一课时教课过程 :（一）导语。

（出示诺贝尔的画像）同学们知道这是谁吗？教师介绍平生：诺贝尔是世界有名的科学家，他一生的发明很多，获取的专利就有225 种，此中炸药就达129种。

诺贝尔在遗言中指定把他的所有财富作为一笔基金，每年以其利息作为奖金，分派给那些在前一年中对人类做出贡献的人。

奖金分红物理学、化学、生物学或医学、文学及和平事业等 5 份。

为了纪念这位伟大的发明家，从1901年开始，每年在他逝世的日子里，即12 月 10 日颁发诺贝尔奖。

今日，我们要学习的这篇课文就是写大科学家诺贝尔的故事。

（出示课题）（二）初读课文，读准字音。

1. 借助汉语拼音自读课文，要求读准字音。

2. 边读边圈出生字，标出小节。

3. 指名分小节朗诵课文，纠正字音。

4. 两人互读课文，不丢字不加字，读准字音。

念书中的生字词，出示字卡。

5. 读识字卡片。

% 看书上的生字表，同桌相互检查读生字，再组词，能够一人读完另一人再读。

也能够交错读，每人读一个。

（三）精读课文，理解感悟。

1. 再读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2. 指名读第一自然段，其余同学思虑，课文写的是谁？他小时候如何？（爱动脑筋） 3. 自读第二自然段，认识事情的因由，并能用自己的话说一说。

4.小组内学习课文的第三自然段，要经过读，认识诺贝尔是如何把脏盐变为洁净盐的。

21诺贝尔教学设计教学目标:1、正确地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩.教学重点:读懂课文教学难点:体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁教学过程:一、揭示课题。

1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。

今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。

（板书课题，齐读课题。

）二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2、检查生字词。

⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。

⑵注意字型。

指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。

⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。

三、根据提示理清文章脉络。

1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。

）2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。

（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

）3、给课文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。

第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

四、学习课文第1-2小节。

1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

）2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。

）3、朗读第1-2小节。

五、作业布置：1、读抄词语。

2、练读课文。

首届诺贝尔奖颁发教学设计一等奖《首届诺贝尔奖颁发教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、首届诺贝尔奖颁发教学设计一等奖2 首届诺贝尔奖颁发知识与技能1.了解二则外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。

2．体会二则消息迥异的语言风格。

3．抓住关键词句，体会作者的感情。

过程与方法通过默读、品味、比较等多种方法，把握二则消息的主要内容和消息文体的特点，体会作者的感情态度。

情感、态度与价值观感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发对民族文化的热爱。

1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。

2．了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。

一、导入新课2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。

什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。

二、教学新课目标导学一：默读课文，整体感知提问1：默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。

明确：时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者；事件：首次颁发诺贝尔奖。

提问2：根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，思考：导语讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？明确：导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。

主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景提问3：你认为这则消息的'背景部分可以删去吗？明确：不可以。

背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。

目标导学二：研读课文，体会情感提问4：反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。

提问5：首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内做出了怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？明确：前两问参看课文第二自然段。

八年级统编版《首届诺贝尔奖颁发》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够正确认读、书写文中的生字词，如“颁发（bānfā）”“遗嘱（yízhǔ）”等。

了解消息的基本结构和特点，掌握消息的要素。

学会从消息中筛选关键信息，提高信息提取能力。

2.过程与方法目标通过朗读、分析文本，体会消息语言简洁、准确、客观的特点。

引导学生自主梳理消息内容，培养逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标了解诺贝尔奖的相关知识，认识诺贝尔奖在国际上的重要地位和意义。

培养学生对科学、文学、和平等领域杰出成就的尊重和敬仰之情。

二、教学重难点1.教学重点掌握消息的结构，明确导语、主体等部分的内容和作用。

理解首届诺贝尔奖颁发的内容和意义，提取关键信息。

2.教学难点体会消息语言在表达客观事实时的严谨性和准确性，感受新闻报道的客观性。

三、教学方法诵读法、讨论法、讲解法、练习法四、教学过程（一）导入（3分钟）同学们，在世界科学、文学、和平等众多领域，有一个极具权威性和影响力的奖项，那就是诺贝尔奖。

每年的诺贝尔奖颁发都备受全球瞩目。

今天，我们就来了解首届诺贝尔奖颁发的情况，通过一则消息走进这一具有历史意义的时刻。

（二）背景介绍（5分钟）诺贝尔奖是以瑞典著名化学家、硝化甘油炸药发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔（AlfredBernhardNobel）的部分遗产作为基金创立的。

诺贝尔奖分设物理、化学、生理学或医学、文学、和平等多个奖项，旨在表彰在这些领域做出杰出贡献的人士。

1901年，首届诺贝尔奖举行颁发仪式，这一事件在国际上有着重大影响，开启了对全球卓越人才奖励的新纪元。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏，如“根据诺贝尔的遗嘱（yízhǔ）”，感受消息的语言风格。

2.学生自由朗读，结合课下注释，初步理解课文大意。

3.请几位同学朗读，其他同学进行评价，教师针对存在的问题进行指导，如读音、停顿等方面。

诺贝尔物理学教学设计指导思想与教学理论诺贝尔物理学奖获得者简介专题是一个介绍性的课程。

介绍性的课程主要是要注重讲述内容的通俗易懂，同时能够达到科普的目的。

所以在教学过程中主要注重的是讲述内容的生动和与现实生活的贴近，以期能够有跟更多的互动过程，丰富教学形式。

教学背景分析诺贝尔物理学奖对每一个听课的同学来说已经有一定的了解，不必介绍其历史成因和具体授奖的形式以及其影响力。

但是具体到每一年的诺贝尔物理学奖的得奖情况，却不胜了解。

对于获得奖项的物理成果和其对现在生活带来的巨大影响也没有完全的了解。

进一步，从获奖情况看来，对近现代物理发展的趋势也没有一个清晰的把握。

故采用PPT结合板书的形式，进行综合性，总结性的讲解。

教学1、教学目标知识与技能：1、对1956年—1968年诺贝尔物理学奖获得者有一定的了解。

2、对每一年诺贝尔物理学奖获得者所做的贡献有一定的介绍。

过程与方法：通过PPT的展示和板书的相结合，对每一年的诺贝尔物理学奖获奖者进行介绍，并相应介绍他们所做的突出性很强的工作。

情感态度与价值观：通过对获得诺贝尔物理学奖历史人物的介绍，对科学家的工作有新的了解，同时，对物理学的发展也有一定的了解。

并培养科学的情商和信仰。

2、教学重点与难点：1、教学重点：对每个年份的诺贝尔物理学奖的简略且全面的介绍。

2、教学难点：对每个年份的诺贝尔物理学奖工作的大致介绍。

3、教学过程：1956年诺贝尔物理学奖。

——晶体管的发明获奖者简介：1956年诺贝尔物理学奖授予美国加利福尼亚州景山(Mountain View )贝克曼仪器公司半导体实验室的肖克利（WilliamShockley ,1910-1989）、美国伊利诺斯州乌尔班那伊利诺斯大学的巴丁（John Bardeen ,1908-1991）和美国纽约州谬勒海尔（Murray Hill）贝尔电话实验室的布拉坦（Walter Brattain ,1902-1987）, 以表彰他们对半导体的研究和晶体管效应的发现。

《外国消息二则》名师教案(一)教学建议1.注意体裁特点，依体教学。

本课是两则短消息，虽短小，但消息的体裁特点鲜明。

第一则《诺贝尔奖颁发》从标题、电头、导语到主体清晰明确，消息的时效性、真实性、客观性突出，消息的结构电头、导语、主体、背景和结语四部分（后两部分有时暗含在主体中）。

导语交代了诺奖颁发的主要事实，主体叙述了诺奖颁发的背景、原因、经过及与之相关的其他内容。

第二则《别了，钞票上的民族文化》虽有别于传统消息的表述方式，导语、主体等风格也迥异于前一则，但消息的体裁特点仍很鲜明，教学时要依照消息的这一体裁特点进行。

2.紧扣单元目标，系统设计。

本课是第一单元第二课。

第一单元以“活动探究”为主线，以“变化着的社会”为主题，以“阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度”为阅读策略，以活动任务单为载体，以任务驱动为路径，依照新闻的体裁特点，按照“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”设计了三个任务。

教学中要紧扣单元目标，系统设计，不能只见树木，不见森林，不能局限于单篇单文孤立设计。

3.围绕双线主题，文道融合。

教学中，要围绕人文主题与语文素养立意这一双线主题，既让学生在“变化着的社会”中了解诺贝尔奖设立的价值意义、了解钞票图案设计的文化意义，培育学生的科学创新、珍爱和平、努力为人类进步事业不懈奋斗的精神，培育学生的爱国主义精神和民族自尊、民族自信意识，又要让学生懂得消息体截特点及相关知识，懂得消息的阅读方法和写作方法，学会拟写消息标题和写作消息。

4.注重比较阅读，同体辨异。

本课虽同是两则外国消息，体裁相同，但在消息的叙述方式和语言风格上迥然有异。

《别了，钞票上的民族文化》，无论是标题、导语还是语言风格都与《诺贝尔奖颁发》有较大差异，可以通过比较阅读与鉴赏，让学生了消息丰富多彩的表达方式和写作风格。

5.遵循教材特点，用好旁批。

从教材编排特点看，本课属学生自读课文，同时教材编者在课文相应段落设计了旁批有的提出问题，让学生针对相应的文字或段落进行思考，带着问题阅读；有的概括内容，帮助学生提取信息；有的分析写法，提示学生借鉴模仿。