口语交际：进行一次采访活动教案

人教版初中口语交际教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够运用所学的日常交际用语进行简单的交流。

（2）学会如何介绍自己、询问他人信息以及表达感谢和道歉等。

2. 过程与方法：（1）通过模仿、表演、游戏等实践活动，提高学生的口语表达能力。

（2）培养学生与人交往的自信心和勇气。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。

（2）培养学生懂得礼貌、尊重他人、合作共享的良好品质。

二、教学内容1. 介绍自己：如何用简洁明了的语言介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。

2. 询问他人：学会用恰当的方式询问他人的姓名、年龄、学习情况等。

3. 表达感谢和道歉：掌握感谢和道歉的常用表达方式，学会在适当场合运用。

4. 日常交际场景：以学校生活、家庭生活、社交活动等为背景，进行相应的口语交际练习。

三、教学重点与难点1. 重点：（1）学会介绍自己和他人的基本方法。

（2）掌握日常交际中的感谢和道歉用语。

（3）能够在不同的场景中进行简单的口语交际。

2. 难点：（1）如何运用恰当的交际策略与他人进行有效的沟通。

（2）在口语交际过程中，如何注意语速、语调、表情和肢体语言等方面。

四、教学过程1. 课前准备：（1）准备一些关于介绍自己、询问他人、表达感谢和道歉的图片或卡片。

（2）设计几个简单的口语交际场景。

2. 课堂导入：（1）利用图片或卡片，引导学生进行简单的介绍自己、询问他人、表达感谢和道歉的练习。

（2）邀请学生上台表演，激发学生的学习兴趣。

3. 课堂实践：（1）分组进行口语交际练习，每组选出一个主题，如学校生活、家庭生活、社交活动等。

（2）每组成员轮流扮演不同角色，进行角色扮演练习。

（3）教师巡回指导，给予学生适当的反馈和建议。

4. 课堂总结：（1）邀请学生分享自己在课堂实践中的收获和感受。

（2）教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学内容。

5. 课后作业：（1）课后回家练习口语交际，可以与家人、朋友进行练习。

（2）根据自己的兴趣爱好，编写一个简单的口语交际剧本，下节课分享。

口语交际教案模板汇总五篇口语交际教案模板汇总五篇口语交际教案篇1 学习目的1.进步学生表达、应对、倾听、提问等语言才能.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时口语交际1、激发兴趣今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的喜欢，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名小小推销员.2、精心准备熟悉商品，对你的商品进展全面理解。

从外观、规格、用处、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描绘.面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.考虑顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.3、小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.认真聆听同学们的建议，合理采纳.4、班级特卖场每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品.顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑.耐心、机智地答复顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.5、总结评出最正确推销员.你认为怎样才可以做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)第二、三课时习作1、确定习作内容默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2、作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用处、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描绘物品的特点.)可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.3、自____作，老师巡回指导4、互相修改，完善习作口语交际教案篇2 学习目的1、围绕“父母的爱”这一话题进展口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。

2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进展习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

口语交际教案模板七篇口语交际教案篇1教学过程第一课时口语交际启发谈话，拓展思路师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

学生交流。

选定内容，训练表达师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？教师引导学生想好先说什么。

再说什么，重点说清什么。

注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。

自由表达，小组交流。

巡回指导。

集体交流。

教师点评。

总结。

第二课时习作指导激情导入，巡视指导师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。

二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写我和好朋友陈明后来发生的事情。

请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。

学生写作，教师巡视指导。

完成写作，题目自定。

学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。

同桌交换批阅，相互修改。

第三课时习作讲评激情导入这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。

因为好作文是改出来的，相信修改后的作文会更精彩。

优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。

提醒其他学生认真倾听。

师生共同评价学生所读__，指出优点，点明不足。

互评互改结合讲评，自评自改。

小组交流改后的习作，再次交流分享。

教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。

老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。

课余时间，你们可以继续交流。

部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教案(1)一. 教材分析《口语交际：我们都来演一演》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇口语交际课文。

这篇课文主要是让学生学会在交际中运用恰当的口语表达，提高学生的口语交际能力。

课文内容通过一个有趣的戏剧表演活动，让学生在角色扮演中学会表达、倾听和沟通，培养学生的合作意识和团队精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于如何在交际中运用恰当的口语表达，仍有一定的困难。

学生在此阶段需要进一步培养自己的观察能力、表达能力、倾听能力和团队协作能力。

此外，学生对于戏剧表演可能存在好奇心，可以通过这次教学活动，激发学生对口语交际的兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握在交际中运用恰当的口语表达。

2.培养学生学会倾听、表达和沟通，提高口语交际能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

4.激发学生对口语交际的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在角色扮演中学会表达、倾听和沟通。

2.教学难点：如何在交际中运用恰当的口语表达，提高学生的口语交际能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的戏剧表演情境，让学生在角色扮演中学会表达、倾听和沟通。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。

3.示范法：教师通过示范表演，引导学生掌握正确的口语表达方式和交际技巧。

六. 教学准备1.准备剧本：选择适合学生的剧本，内容要有趣味性，能激发学生的学习兴趣。

2.准备道具：根据剧本内容，准备相应的道具，为学生提供表演所需物品。

3.准备课堂PPT：制作PPT，展示剧本内容、角色分配等信息。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的戏剧表演引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍剧本内容，让学生了解剧情发展，引导学生关注角色间的交际场景。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，分配角色，让学生根据剧本进行角色扮演。

五年级语文上册口语交际教案五年级语文上册口语交际教案1学习目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

教学重点：加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。

教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

教学准备：1、整理在本组课文的学习中收集的资料。

2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

教学方法：自主合作探究激发兴趣，明确目标。

口语交际要求：1、勇于发言，大胆表现2、大方得体，文明有礼3、认真倾听，乐于提问口语交际内容：人们常说：“开卷有益。

”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看？教学过程：同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。

组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

2、学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言。

对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4、推荐代表参加全班交流。

为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

全班互动，交流评价1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

开展辩论、启迪思维1、人们常说：“开卷有益。

”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

三年级口语交际教案一、教学目标：1. 提高学生的口语交际能力，使他们能够流利、清晰地表达自己的思想和感受。

2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高他们的交际技巧。

3. 引导学生通过名字了解他人的文化背景和个性特点，增进彼此之间的了解和友谊。

二、教学内容：1. 学习如何介绍自己的名字，并理解名字的含义和背后的故事。

2. 学习如何询问他人的名字，并倾听他们的故事。

3. 通过小组活动，培养学生互相合作、互相支持的精神。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地介绍自己的名字，并理解名字的含义和背后的故事。

2. 教学难点：学生能够倾听他人的名字故事，并能够提出合适的问题进行互动。

四、教学准备：1. 准备名字卡片，每个卡片上写有一个学生的名字。

2. 准备名字的含义和背后的故事的相关资料。

五、教学过程：1. 导入：教师向学生展示名字卡片，引导学生关注每个人的名字。

2. 新课导入：教师向学生介绍名字的含义和背后的故事，让学生了解到名字的重要性。

3. 实践活动：学生分成小组，互相介绍自己的名字，并分享名字的含义和背后的故事。

4. 小组讨论：学生通过小组讨论，分享自己对他人的名字故事的理解和感受。

六、教学评价：1. 通过观察学生在口语交际中的表现，评价他们的口语表达能力和交际技巧。

2. 通过学生的小组讨论和互动，评价他们的倾听能力和合作精神。

七、教学延伸：1. 引导学生通过采访家人或朋友，了解他们的名字故事，并分享给其他同学。

2. 组织一次班级名字故事分享会，让学生在更大的范围内展示自己的名字故事。

3. 引导学生思考名字对于一个人的意义，并尝试写一篇关于名字的短文。

八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注意关注每个学生的口语表达情况，给予他们充分的鼓励和支持。

2. 在小组活动中，教师要引导学生积极参与，培养他们的合作精神和团队意识。

3. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的口语交际能力。

口语交际教案（优秀6篇）口语交际教案篇一教学目标1、能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

教学重点能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。

教学难点尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。

教具准备课件导入一、谈话导入，引出故事。

师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。

设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。

二、听教师讲故事，欣赏故事。

（课件出示3、4、5、6、7：出示故事）1、故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）2、老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。

三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。

1、老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。

”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。

（板书：神气）2、老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其他人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳）3、学习故事人物的对话。

老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8）（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。

）太阳是怎样说的？老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示9）（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。

）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示10）（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。

口语交际教案通用15篇口语交际教案1教学目标1、明确讨论与一般意义上的交谈的不同。

2、明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。

3、在讨论中积极发言，积极主动地表达自己的观点，培养语言表达能力以及沟通交流能力。

重点明确讨论与一般意义上的交谈的不同难点培养语言表达能力以及沟通交流能力教学过程一、明确目标1、组织教学2、导入新课3、出示目标导入新课培根说：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。

”今天我们来学习讨论。

倾听教师讲述，思考分析，感悟理解，齐读学习目标二、实施目标1、关于讨论2、讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。

组织学生阅读教材，初步掌握教材的主要内容。

提出问题，引导学生思考：（1）什么是讨论？教师归纳：是就某件事互相表明见解或论证。

（2）讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？教师讲解：组织者巧妙引导；汇报者摘要陈述；记录者记录梗概；参与者坦诚友好。

（3）讨论时，如何形成自己的观点？（4）在讨论时，如何用简洁的语言阐明自己的观点？教师总结：在讨论时，要用简洁的语言阐明自己的观点，然后说出自己的论据，以及论证的过程。

在别人提出疑问和质疑时，既要敢于坚持自己的见解，又要认真听取他人的观点，思考他人观点的'合理性和不足之处，积极提出，修正自己的观点，最后通过讨论达成一致，得出结论。

（5）讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则是什么？教师总结：讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。

（6）讨论时怎样做到“紧扣议题”？学生回答，如：“紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。

2、讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。

3、实战练习：就教师指定的话题进行讨论。

（7）讨论时怎样做到“言无不尽”？（8）讨论时怎样做到“包容合作”？教师总结：“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。

部编版语文四年级上册《《语文园地四》教案及反思一. 教材分析《语文园地四》是部编版语文四年级上册的一篇综合性学习内容。

本园地主要包括口语交际、习作、阅读和汉字书写四个部分。

通过本园地的学习，学生可以进一步培养良好的口语交际能力，提高阅读理解能力，加强汉字书写能力，并能在实际生活中运用所学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际和阅读理解能力，对于汉字书写也有了一定的掌握。

但部分学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予针对性的指导。

三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使学生能在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。

2.提高学生的阅读理解能力，使学生能理解并解读不同类型的文章。

3.加强学生的汉字书写能力，使学生能规范、熟练地书写汉字。

4.培养学生的创新思维和团队协作能力。

四. 教学重难点1.口语交际：如何在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。

2.阅读理解：如何理解并解读不同类型的文章。

3.汉字书写：如何规范、熟练地书写汉字。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用知识。

2.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生理解并掌握所学知识。

3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。

4.示范法：教师通过示范，让学生掌握正确的口语交际和汉字书写方法。

六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如PPT、案例、练习题等。

2.学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对口语交际的兴趣，激发学生的学习动机。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际练习，让学生在实际操作中掌握所学知识。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对口语交际知识的掌握情况，并对学生的错误进行及时纠正。

高考语文人物访谈，怎样进行人物采访教案我说课的题目是《人物访谈》语文综合实践活动课。

下面，我从教材、教法学法、教学活动过程及活动反思四个方面说说这次语文综合实践活动课。

一、教材及学生情况分析1、先说教材。

我选用的是广州市中等职业教育地方教材编写委员会编的《语文》（基础模块下册）第4单元的听说训练课。

不难看出这套教材听说训练实际上存在着层次的递进——由个人口语表达能力向口语交际能力推进。

本次《人物访谈》属于口语交际的较高层次训练，需要与被访者进行互动交流。

2、再看看现有学生的实际情况：（1）我所教的学生是金融专业一年级，将来可能从事有关商务、金融、营销等职业。

可是大部分学生与人交流的意识与能力较薄弱。

（2）此外，作为一年级的学生，对职业的认识还比较模糊。

（3）但另一方面，职中学生动手能力强，对活动课感兴趣。

3、结合以上教材分析、学生的实际情况，我谈谈本次综合实践活动的设计思想：《中等职业学校语文教学大纲》指出：“根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。

通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。

” 1、本次听说训练课的主题是《人物访谈》，如果局限在课堂上很难让学生得到真正意义上的训练，针对学生与人交流的意识与能力薄弱以及对活动课感兴趣的特点，我把本课处理为语文综合实践活动。

2、再结合我校的名人辅导员资源，我把主题进一步明确为《访谈杰出校友》。

通过访问可触及的学习榜样，让学生明确职业意识，规划好未来三年的专业学习方向。

4、根据设计思想，我为本次综合实践活动制定了三维目标：（1）知识目标：掌握访谈的基本知识，访谈中提问的方式以及技巧。

（2）能力目标：①学会写访谈活动提纲。

②多渠道收集、记录整理资料的信息能力。

②提高学生的口语交际能力和语言应变能力。

③能用文字、图画、照片、视频等媒介展示学习成果。