2018版高中生物人教版必修3课件：5.5 生态系统的稳定性

消化
固化
模式
拓展
小思 考
TIP1：听懂看到≈认知获取；
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大 概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了， 但不会做，做不好？
高效学习模型-内外脑 模型
2
内脑- 思考内化
目 录/contents
1. 什么是学习力 2. 高效学习模型 3. 超级记忆法 4. 费曼学习法
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问 题了吗
总是 比别人 学得慢
一看就懂 一 做就错
看得懂，但不 会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
Hale Waihona Puke 什么是学习力含义管理知识的能力 （利用现有知识 解决问题）
(1)资料中的信息能够将________种生物联系起来。 (2)烟草释放的化学物质属于__________信息，这体现了信 息在生态系统中的作用是___________________。 (3)烟草开花属于________信息，这体现了信息在生态系统 中的作用是_____________________。 (4)在某个时期，若由于人为地使用化学药物杀死了甲种蛾 幼虫，则该生态系统的抵抗力稳定性将__________。 (5)若在烟草叶片上施用人工合成的物质X，短期内该植物上 甲种蛾幼虫的天敌和乙种蛾的天敌数量的变化是________。
“生物圈二号”的启示 人工控制系统不同于自然界，大而全的设计导致了顾 此失彼。“生物圈二号”内的土壤均来自一个地方，不像 地球那样不同地带有不同的土壤类型。模拟的各类生态系 统的空间分布格局及大小比例不合理。地球上生态系统内 的生物间关系很复杂，目前人类还未全面了解生物间的协 调性。它最重要的启示在于：我们人类目前对地球的了解 还是远远不够的，目前最好的办法还是保护和利用好地球， 进行环境保护和生态恢复是实现人类可持续发展的必经之 路。

少
生态系统中动植物繁殖速度快，产生后代多，个体生长周期短
一般来说，在一个生态系统中，抵抗力 稳定性与恢复力稳定性存在相反关系。
稳 定 性 抵抗力
稳定性
恢复力 稳定性
生物量、生态系统复杂程度等
生态系统稳态的调节
负资为反料食：的馈西食调双虫节版鸟纳:生的热态带系雨统林中自有我许调多害节虫能，力同时的也基有础许多以害虫
动植物种类 → 营养结构复杂 → 物质循环和能量流动环节多
多
代谢旺盛，通过代谢消除各种干扰造成的不良影响
2.抵抗力稳定性 生态系统受到干扰因素的破坏后，恢复到原状的能力
大兴安岭发生火灾后（1988-2009）
恢复力稳定性原因：
热带雨林生态系统
草原生态系统
比较这两个生态系统的恢复力稳定性大小
动植物种类 → 营养结构简单 → 物质循环和能量流动环节少
生态系统之所以能维持相对稳定， 是由于生态系统具有自我调节能力。
二、生态系统的稳态（稳定性）
1.抵抗力稳定性 生态系统受到干扰以后，各成分彼此协调，保持自身结构和 功能相对稳定的状态
思考：生态系统的稳态如何体现呢？
草原上适度放牧牛羊（一定干扰）后的变化？
抵抗力稳定性原因：
热带雨林
北极苔原
比较这两个生态系统的抵抗力稳定性大小
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
生态系统的稳定性
观察制作的生态瓶和市面上常见的生 态瓶，观察成分，思考这些生态瓶中 的生物能长期生存吗？为什么？
‘生物圈II号’是指美国科学家为了试验
人类离开地球能否生存，在亚利桑那州建造 科学实验基地。占地1.3万m2，采用了全封 闭的钢筋与玻璃结构，仅有阳光、电和信息 与外界相通。引入了3800多种生物布置成森 林生态系统、草地生态系统、水和沼泽生态 系统、农田生态系统和海洋生态系统，还有 供研究人员生活用的楼房和人造风雨设施。 1991年9月26日4男4女共8名科研人员首次 进驻生物圈2号。然而，一年多后，土壤中 的碳与氧气反应生成二氧化碳，部分二氧化 碳又与建‘生物圈II号’用的混凝土中的钙 反应，生成碳酸钙，导致其中氧气含量从 21%降到14%；二氧化碳含量猛增。科学家 还发现，除了藤本植物比较繁荣外，所有靠 花粉传播繁殖的植物都灭绝了，大树也摇摇 欲坠；昆虫除了白蚁、蟑螂和蝈蝈外，几乎 都死了。事实表明，‘生物圈II号’的设想 是不现实的。”

第5节
生态系统的稳定性
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2.负反馈调节是破坏生态系统的稳定性吗？
答案
负反馈调节并非破坏生态系统的稳定性，而是使最
初发生的那种变化向相反方向发展，使生态系统达到并保 持相对稳定。
第5节
生态系统的稳定性
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Hale Waihona Puke 应用示例1.如图所示，图A为草原生态系统中的反馈调节示意图，请
据图回答下列问题：
第5节
生态系统的稳定性
生态系统的成分越繁多，营养结构越复杂，生态系统的自
我调节能力就越大，反之亦然。 2.生态系统的反馈调节 (1)负反馈调节 ①作用：是生态系统自我调节能力的基础，能使生态系统 达到和保持平衡及稳态。
②结果：抑制或减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化。 ③实例
一个草原生态系统中的负反馈调节
第5节 生态系统的稳定性
要使人工微生态系统正常运转，在设计时还要考虑系统内 基本成分
生物之间的合适比例。应该注意，人工生态
系统的稳定性是有 不同营养级
条件
第5节 生态系统的稳定性
的，也可能是
的。
短暂
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预习诊断
判断正误：
(1)生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统 的恢复力稳定性就越强。( ) ) × (2)自我调节能力强的生态系统，其稳定性也就越高。 ( ( ×
第5节 生态系统的稳定性
(3)一个稳定的生态系统中动植物种类及数量不会有波动。 √ )
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(4)生物群落能量的输入量大于输出量，物质的输入与输出
则保持相对平衡。(
× (5)生态系统的稳定性是恒定不变的。(
)
)
×
第5节
生态系统的稳定性

保护和建设多种不同类型的局部生态 系统，形成互补生态。提高生态系统的综 合稳定性。
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1.历史上无数英雄随着时光流逝而一 去不返 ，可是 他们却 给后人 留下了 耐人寻 味的故 事，让 后人代 代咀嚼 和品味 ，一个 个故事 凝成了 厚重隽 永的华 夏文化 ，哺育 着后人 。
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2. 项羽不 屑小计 谋是真 诚的， 他梦想 用他所 崇尚的 武力去 解决一 切问题 ，最终 ，项羽 用性格 的笔为 世人书 写下了 只属于 他的人 生篇章 ，算是 一种对 自己的 薄奠。
生态系统具有保持或恢复自身结 构和功能相对稳定的能力，叫生态系 统的稳定性。
生态系统的稳定性来自抵ຫໍສະໝຸດ 力稳定性各恢 复力稳定性两个方面。
人教版高中生物必修三第5 章第5 节 生态系统的稳定性 课件( 共1 6 张P P T )
人教版高中生物必修三第5 章第5 节 生态系统的稳定性 课件( 共1 6 张P P T )
2、物质和能量不断从无机环境进入群落，又由 群落回到无机环境 3、生态系统发展到一定阶段 能通过调节能力而 保持相对稳定能力
4、一般说生态系统中成分越复杂种类越多自动 调节能力越强，反之越弱
5、生态系统的自动调节能力都有一定的限度
人教版高中生物必修三第5 章第5 节 生态系统的稳定性 课件( 共1 6 张P P T )
这，就是生态系统的稳定性。
人教版高中生物必修三第5 章第5 节 生态系统的稳定性 课件( 共1 6 张P P T )
人教版高中生物必修三第5 章第5 节 生态系统的稳定性 课件( 共1 6 张P P T )
生态系统中的生物和非生物都在不断地发 展变化着。当生态系统发展到一定阶段时，它 的结构和功能就能在一定的水平上保持相对稳 定而不发生大的变化。