《剪贴图形》小学信息技术教学设计

小学计算机技术教学优秀说课稿3篇计算机教学基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡，学会正确使用图片工具和绘画工具，初步培养学生的色彩运用能力。

以下是我整理的小学计算机技术教学说课稿3篇，希望分享给大家提供参考和借鉴。

小学计算机技术教学说课稿一一、教材分析：《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习。

其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。

本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的基础。

二、教学目标：1、知识和技能目标：掌握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。

2、能力目标：通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的能力。

3、情感目标：在同学的互助和交流合作中，培养合作意识和合作精神三、教学重点：编辑菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。

四、教学难点：图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。

五、教学方法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。

因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。

通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。

设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。

使教学内容合理流动，水到渠成。

教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂效率。

六、学法指导本课教给学生的学法是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

故本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

小学信息技术说课稿模板5篇小学信息技术说课稿篇1一教材分析：《剪贴图形》是安徽省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习。

其中的复制粘帖和旋转命令是以后学习的基础。

本节课的资料如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的基础。

二教学目标：1知识和技能目标：掌握图形的复制粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。

2潜力目标：透过学生的观察分析创作培养学生处理信息和运用信息的潜力。

3情感目标：在同学的互助和交流合作中，培养合作意识和合作精神三教学重点：修改菜单中“复制”“粘贴”命令的使用。

四教学难点：图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。

五教学方法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”“创设情境法”等。

信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型任务为主。

因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。

透过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。

设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展潜力。

使教学资料合理流动，水到渠成。

教学中，启发诱导互助贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂效率。

六学法指导本课教给学生的学法是“分析体验——理解任务——合作探究——综合运用”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

故本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务透过课堂讨论相互合作实际操作等方式，自我探索，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递迁移和融合，发展潜力，训练思维。

七教学准备：多媒体课件，网络教室。

八教学过程：（一）激情引趣，导入新课以“你明白孙悟空有什么本领吗？”学生明白，有七十二变。

那么这天我们在计算机上也来一个七十二变。

小学信息技术说课稿（通用9篇）小学信息技术篇1我是7号选手，今天我说课的题目是《剪贴图形》。

一、教材分析：《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习。

其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。

本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的基础。

二、教学目标：1、知识和技能目标：掌握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。

2、能力目标：通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的能力。

3、情感目标：在同学的互助和交流合作中，培养合作意识和合作精神三、教学重点：编辑菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。

四、教学难点：图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。

五、教学方法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。

因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。

通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。

设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。

使教学内容合理流动，水到渠成。

教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂效率。

六、学法指导本课教给学生的学法是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

故本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

七、教学准备：多媒体课件，网络教室。

生 的 求 知 欲 望 ， 让 学 生 在 和 谐 愉 悦 的 氛 围 巾 快 乐 地
师 （ 示 图 １： 今 天 ， 出 ） 老 师 带 来 了 一 张 从 央 视 网 站 下 载 的 “ 猫 ”图 片 ，这 熊
学 习， 培养学 生 的动能 和学 习兴 趣 。
一
、
教 学 目 标
“ 制 ／ 粘 贴 ” “ 转 ／ 旋 复 、 翻
（ 硬 件 ） 或 。
网络 教 室 ： 多 媒 体 教 学 控 制 软 件
学 生 资源 包 中。 教 师资源 包：范例 图画及学生 创作 的优秀作 品， 保存 在 教师 的硬盘 中。
形 的 操 作 属 于 较 高 层 次 的 技 能 。 通 过 这 种 操 作 ， 可 以
软 件 创 作 了一 幅 图画 ， 想看 看 吗 ？ （ 开 打 “熊 猫 ．
学 生演示汇 报 自己的操作过程 ，继 续完成 练习 。
探 究 任 务 二 ：旋 转 熊 猫
师 （ 示 图 ４） 熊 猫 吃 饱 了 ， 都 想 活 动 活 动 ， 就 出 ：
ｂｍ ｐ” 文 件 ）说 一 说 ， 小 明 画 得 怎 么 样 ？ 生 ５： 画 得 很 生 动 。 生 ６ ： 色 彩 没 有 照 片 ｒＪ 鲜 艳 、 逼 真 。 ｛的
创 作 出 许 多 形 态 各 异 的 图 形 ， 容 易 让 学 生 产 生 成 就 感 。
三 四年级 的学 生 对 信 息 技 术有 了一 定 的认 识 ，
但 这 种 认 识 是 初 步 的 、 粗 浅 的 。 由 于 他 们 的 年 龄 较
四 、 教 学 过 程
１ 创 设 情 景 引 出任 务 ．
“ 剪
的 国宝 。
贴 图 形 ”绘 制 图形 的 高 效 ，提 高学 生创 作 图 形 的兴 趣 ；