国际理解教育在数学学科中的渗透计划

在中小学实施国际理解教育的实践与思考作者：吕朝阳来源：《教师博览·科研版》2013年第03期[摘要] 国际理解教育是实现不同国家、不同民族、不同文化、不同群体间的相互了解和尊重，促进国际交流与合作，维护国际和平的教育。

其目的是培养具有国际视野和国际理解能力，了解国际规则并能参与国际事务和竞争的国际化人才。

在教育越来越走向国际化的当今时代，中小学校可以通过学科渗透、开设校本课程、开展国际文化交流、创办国际课程班以及相关设施设备和网络平台建设等多种途径实施国际理解教育。

[关键词]国际理解；国际理解教育；国际理解校本课程在人类文明漫长的发展历程中，由于所处的地理环境千差万别，产生了各种各样的区域文化，形成了形态各异的生产和生活方式。

在初期，由于地理环境的制约，人类不同的群体之间的交流严重缺乏，一些在特定的区域内相对强大的群体，以自我为中心，不尊重甚至肆意地践踏其他文化。

即使是在交通发达的今天，不同国家、不同民族、不同群体之间的误解、矛盾和纠纷依然存在，而且层出不穷。

增强国际间的交流、理解与合作是当今国际社会最重要的课题之一。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十六章中明确指出，要“加强中小学、职业学校对外交流与合作。

加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。

”其目的是“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”以“适应国家经济社会对外开放的要求”。

所以，在中小学实施国际理解教育既是适应教育国际化发展的强烈需求，也是深入实施素质教育的迫切需要。

一、国际理解教育的内涵1.国际理解指的是人类跨越国界、种族和文化的理解。

其目的是促进合作和维护和平，其原则是促进不同国家、不同民族、不同文化、不同群体间的相互了解和尊重。

2.国际理解教育是指基于上述目的与原则的教育，即以实现国际理解为目标，通过各种教育手段和措施促进不同文化之间的相互理解、相互尊重以及相互合作的教育；是通过对不同民族、国家和文化等差异的理解教育，消除隔阂，促进合作，最终培养出具有国际视野和国际理解能力，了解国际规则并能参与国际事务和竞争的国际化人才的教育。

在数学教学中怎样渗透数学文化教育数学文化教育是数学教学中一个重要的组成部分，它不仅可以帮助学生了解数学的发展历程，还可以激发学生对数学的兴趣和热爱。

在数学教学中渗透数学文化教育，不仅可以提高学生的数学素养，还可以培养学生的数学文化意识和文化自信。

那么在数学教学中，我们应该怎样渗透数学文化教育呢？可以通过引入数学史和数学家的故事来渗透数学文化教育。

数学史是数学的发展历程，它记录了人类在数学领域所取得的各种成就。

引入数学史和数学家的故事，可以让学生了解数学的发展历程，了解不同时期不同国家的数学家们所做出的贡献，增强学生对数学的兴趣。

我们可以通过讲述古希腊的毕达哥拉斯和他的毕达哥拉斯定理，讲述印度数学家阿耶巴塔和他的无理数发现等故事，来引起学生对数学文化的热爱。

可以通过数学文化经典的介绍来渗透数学文化教育。

数学文化经典是指那些具有较高艺术性和思想性的数学作品，如《几何原本》、《算学原本》等。

引入数学文化经典，可以让学生了解不同文化对数学的重视和发展，了解不同时期不同国家的数学文化经典，增强学生对数学的认识和理解。

我们可以通过阅读希腊数学家欧几里得的《几何原本》，了解欧几里得的几何思想和几何体系，从而感受到古希腊在几何学方面的杰出成就。

可以通过数学文化的实践活动来渗透数学文化教育。

数学文化实践活动是指那些能够体现数学文化内涵的活动，如参观数学博物馆、举办数学文化展览、组织数学文化讲座等。

引入数学文化实践活动，可以让学生通过实际的体验和亲身参与，了解数学文化的魅力和魅力，了解数学文化与日常生活的联系，增强学生对数学的感受和理解。

我们可以组织学生参观数学博物馆，了解不同文明不同时期的数学发展历程和成就，从而增强学生对数学文化的认识和理解。

《关于加强中小学国际理解教育的意见》的政策解读发布日期：2012-11-30 来源：市教育局浏览数：1854 字号：〖大中小〗日前，常州市教育局出台《关于加强中小学国际理解教育的意见》，并公布了首批常州市国际理解教育试点学校名单。

现将相关政策解读如下：一、什么是国际理解教育？答：国际理解教育（Education for International Understanding）是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。

其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容；加强相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题；促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。

二、为什么说加强国际理解教育，是适应教育国际化发展的时代要求？答：在经济全球化背景下，教育国际化已成为世界教育发展的重要特征和必然趋势。

国际理解教育是教育国际化的重要内容之一。

在中小学加强国际理解教育，有助于加快我市教育对外开放，学习借鉴国际先进的教育理念和经验，为培养一批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才奠定重要基础，从而进一步满足我市经济社会对外开放的要求，促进我市教育改革发展，提升我市教育的影响力和竞争力。

三、为什么说加强国际理解教育，是深入实施素质教育的本质要求？答：国际理解教育旨在培养兼具传统性和国际普适性的国际化人才。

通过开展中小学国际理解教育，使学生在对中华民族主体文化认同的基础上，更好地理解世界的多元性,增强学生全球意识，提高跨文化沟通能力，学会尊重、共处和合作，培养关心人类共同发展的情操，担负起“世界公民”的责任和义务，有利于学生形成正确的世界观、价值观和科学的思维方法，促进全面发展。

四、制定《关于加强中小学国际理解教育的意见》的政策依据是什么？答：主要是依据国家、江苏省和常州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）。

精品文档国际理解，让教育传递芬芳的气息一一港区中心学校国际理解教育实施方案要自强于世界民族之林，不学习世界各国先进经验，不吸纳世界优秀文化是不行的。

为增进民族、国家、地区之间的相互理解与宽容，促进人类与自然和谐相处，培养青少年认同与弘扬中华优秀文化，进行国际理解教育，培养具有世界胸怀和眼光的人才，已成为各国教育改革的主题。

一、实施背景1、学生成长发展的需要面向日新月异的社会，教科书不再是学生的世界，世界才是学生的教科书。

学校教育必须面向瞬息万变的世界。

面对世界多元文化的交流、融合，培养学生宽广的胸怀，客观平等的态度，较强的交往能力和敏锐的信息处理能力。

2、社会发展的需求《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出，“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。

”我校适时提出了并实施“国际理解教育”，意在让学生了解多元文化、全球问题等国际背景知识，初步培养学生运用国际交流语言的能力、全球视野和国际交往等方面的能力，培育学生国际视野，为学生将来参与国际竞争与合作打下扎实的基础。

精品文档3、经济发展的要求近年来，郑州经济、社会发展速度不断先向前迈进，已经进入国家中心城市的行列。

尤其是我们航空港区，地处新郑国际机场，未来要建设成中国的“孟菲斯”，成为国际化大都市，未来社会需要大批具有国际视野，通晓国际规则，能够参与国际竞争的国际化人才。

二、实施目标学校开展国际理解教育，旨在让孩子能在学习中培养与不同国家、不同文化的人们相处以及交流合作的能力。

学校的愿景是开设国际理解教育课程，探索培养学生全球理解之路，让学生用国际视角去看待和理解问题，培养世界公民的眼光，把学校建成整洁美丽的花园，和谐温馨的家园，平等对话的学园和师生生长的乐园”。

1、培养学生具备国际视野的本土文化认同与爱国情操，实现个人对国家的责任。

2、引导学生理解全球意识、全球智能、全球公民责任感及全球行动力和多元的社会文化。

小学数学国际理解教案教案标题：小学数学国际理解教案教学目标：1. 学生能够理解并运用数学知识解决国际化问题。

2. 学生能够发展国际理解和跨文化交流的能力。

教学内容：1. 数字和计数系统的比较：学生将比较不同国家的数字和计数系统，并探索它们的相似之处和差异。

2. 货币兑换：学生将学习如何将不同国家的货币进行兑换，并解决实际问题。

3. 时间和时区：学生将学习不同国家的时间和时区，并进行相关的计算和转换。

4. 测量单位的比较：学生将比较不同国家使用的测量单位，并进行相关的转换和计算。

教学步骤：引入活动：1. 引入世界地图：展示一个世界地图，并让学生指出不同国家的位置。

2. 提问：请学生分享他们对不同国家的了解，如语言、文化、风俗等。

活动一：数字和计数系统的比较1. 展示不同国家的数字系统：通过图片或卡片展示不同国家的数字系统，如阿拉伯数字、中文数字、罗马数字等。

2. 比较和讨论：让学生比较这些数字系统的相似之处和差异，并讨论为什么会有这些差异。

3. 练习：给学生一些练习题，让他们在不同的数字系统之间进行转换。

活动二：货币兑换1. 展示不同国家的货币：通过图片或卡片展示不同国家的货币，并介绍它们的名称和符号。

2. 兑换练习：给学生一些实际情境，让他们进行货币兑换的练习，如购买商品或计算旅行费用。

3. 讨论和总结：让学生分享他们在兑换过程中遇到的困难和策略，并总结兑换货币的重要性。

活动三：时间和时区1. 展示不同国家的时间和时区：通过世界时钟或其他工具展示不同国家的时间和时区。

2. 计算和转换：给学生一些实际情境，让他们计算不同国家之间的时间差，并进行时区的转换。

3. 角色扮演：让学生分组，扮演不同国家的人，进行跨时区的电话交流，让他们体验不同国家之间的时间差带来的困扰和沟通方式的变化。

活动四：测量单位的比较1. 展示不同国家使用的测量单位：通过图片或卡片展示不同国家使用的测量单位，如英制、公制等。

2. 比较和转换：让学生比较这些测量单位的相似之处和差异，并进行相关的转换和计算。

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在小学数学教学中渗透国际理解教育
作者：刘彦晖
来源：《北京教育·普教版》2012年第06期
如何将国际交往所需要的知识、技能渗透于小学数学学科的教学之中，营造潜移默化的国际理解教育环境，使国际意识植根于学生心灵深处，引导他们开阔视野，掌握技能呢？
在《圆的认识》中研究直径的特点时，我启发学生：你能用你喜欢的方式探究一下圆的直径有什么特征吗？学生通过在圆形纸片上动手画一画、折一折等不同方式，既彰显了个性，又明确了在研究同一个问题时可以从不同的角度探究。

在学生认识“圆”以后，我请学生介绍世界著名的圆形建筑、圆形标志设计，其目的是让学生感受到东西方文化的差异与共性。

国际理解教育首先是对民族精神的弘扬。

我校学生来自五湖四海，在课堂教学中不仅要让我国的学生了解异国的文化，同时也要让异国学生了解我国的数学文化。

在教学“圆”、“直径”这两个概念时，我介绍墨子所说“圆，一中同长也，”即圆内每一条经过中点对折出来的线段一样长，这就是直径，这个观点比西方早一千多年。

此时，学生对民族文化的认同感与自豪感油然而生！。

15近些年来，中国多次在中小学教育相关文件中强调国际理解教育的重要性，各地中小学校纷纷开展相应实践。

本文拟以北京王府学校的“青年外交官”课程和上海师范大学附属外国语中学（以下简称“上师大附外中”）的MEET 课程为例，探讨国际理解教育在中小学的实践路径。

北京王府学校“青年外交官”课程体系及实施作为一所建校近30年的老牌国际学校，北京王府学校致力培养学识与能力俱佳、中西文化融通的具有全球胜任力的高素质创新型人才，为此，学校创建了包含十余门特色选修课的国际理解课程群，并在2019年将“青年外交官”校本选修课程纳入该课程群。

也是在这一年，王府学子站在了日内瓦模拟联合国大会的舞台上，与27个国家的青年进行主题讨论。

“青年外交官”课程的设立，一方面基于全球化进程不断深化的时代背景下，高水平外交外事人才短缺的国家需求；另一方面基于王府学校一直以来的思考：如何让学校优质的外交资源更好地助力人才培养。

2021年，基于跨文化体验的“青年外交官”校本课程在教育部课程教材研究所的校本课程建设项目中被评为优秀课程。

“青年外交官”通过课程与实践活动相结合的方式，培养学生具备外交知识、外交外事交流技能、批判性思维能力以及跨学科国际热点话题探究能力。

从具体知识的掌握、思维能力的训练，到探讨和解决实际问题的综合能力，螺旋式进阶。

每一个课程目标，拆解为若干个培养维度，每个维度匹配相应的课程内容与实施方式。

比如“外交礼仪”维度，下设多个课时，授课方式包括大使讲座、实地参访，以及夏（冬）令营等。

以冬令营为例，学校与葡萄牙科英布拉公立中学合作开展的“中葡‘大使杯’—冬奥青少年使者冬令营”共包含三节线上课程，最后一节课上，中葡双方师生共上了一节冬奥主题课。

这种基于一个主题，跨越文化、国别、空间的交流，给学生们带来了极为丰富的体验。

又如，“批判性思维能力”的课程目标分为“评估信息”“综合运用信息”“提供解决方案”三个维度。

其中，“提供解决方案”的课程，以一线外交大使的讲座为主要如何在课程中渗透国际理解教育？—以北京王府学校和上海师范大学附属外国语中学为例文_杨敏Cover Story 封面故事162024年4月5日·第7期形式。

随着国际交流的日益频繁，旨在致力于世界和平与合作的国际理解教育越来越受到世界各国的高度重视。

在学科教学中渗透国际理解教育是当下国际理解教育在我国中学阶段实施的主要途径。

1对高中地理教学渗透国际理解教育的思考国际理解教育是联合国教科文组织倡导的，以理解、和平、共生为价值理念，促进人们消解冲突，致力于世界和平的教育活动。

其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间的相互了解和相互宽容；加强他们之间的相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题；促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和他人，将事实上的相互依赖变成为有意识的团结互助。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“加强国际理解教育，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。

普通高中地理课程标准从“培养现代公民必备的地理素养”的角度，在“课程目标”中对国际理解教育有明确的要求——“了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识”等情感态度与价值观目标。

2高中地理教学渗透国际理解教育的实践高中地理学科包含丰富的国际理解教育资源，是开展国际理解教育的重要载体。

基于对国际理解教育目标和高中地理学科特点的分析，我们在教学中进行了广泛的实践。

我们主张教学充分挖掘学科主题，选取适切的教学资源，借助恰当的情境和视角渗透国际理解教育，增强学生的国际理解知识、提升学生国际理解能力，并关注学生的参与体验，促进国际理解价值观形成，把国际理解教育的理念渗透到学科教学中。

2.1充分挖掘学科主题，选取适切的教学资源国际理解教育是以学科教学作为载体来实现的，要充分挖掘跨学科主题，尤其是学科内容与国际理解教育内容的交集，选取适切的教学资源，进行两者的有机融合。

案例：在《人口的数量变化》一节教学过程中，笔者提出问题：不同国家为何有不同的人口政策？学生讨论分析认为：不同国家有不同的人口国情、不同的人口问题、不同的文化宗教背景、不同的婚育观念，因此不同国家有不同的人口政策，因此也就理解为何大多数发达国家不必采取计划生育，甚至还鼓励生育、接纳移民，而为什么我国至今仍需要实行适度的人口计划生育政策。

小学阶段开展国际理解教育的策略作者：方少全来源：《广东教育·综合》2019年第04期作为未来全球化公民，国际理解的知识与技能是新生一代必须具备的核心素养。

我国日益增长的国际地位也要求我国公民必须具备这些素养。

站在学校教育管理者的角度，如何在学生知识、能力、品格打基础的小学阶段有效开展国际理解教育实践，成为当前学校必须认真研究与实践的重要课题。

笔者结合所在学校的国际理解课程建设理念与实践，探索小学阶段开展国际理解教育的策略。

文化理解是国际理解教育的核心。

真正的文化理解是传承和发扬本民族优秀文化的同时去理解他国文化。

本土文化传承与异域文化理解如同硬币的两面，缺一不可。

在国际交流实践活动中，“理解”作为一种双向的思维活动，交际双方需要首先认识到，各种文化都有被理解的需要，并通过文化比较的方式认清文化的异同及缘由。

培育我国青少年对民族文化深刻的理解和认同是他们了解他国文化的出发点，也是文化比较的基础。

在课程实践中，以实践性、探究性为特征的研究性学习能够帮助学生全面、深入挖掘民族文化的内涵，增强民族文化的自豪感。

例如，现在有不少孩子对春节文化的认识仅限于越来越简化的过节流程，但对于春节的由来，以及各种诸如挂春联、放鞭炮、红包等庆祝习俗缘由与寓意却知之甚少。

我们在寒假前组织学生开展以春节为主题的研究性学习活动，研究内容包括过年的由来、近三年春节时间及差异原因、常见春节习俗及其缘由、南北方过年食物比较，并在此基础上展开国内外重大节日（如春节与圣诞、清明节与复活节）的对比研究。

经过充分研究，学生逐步养成中华民族文化的自豪感和认同感，并在比较中更加深刻地认识异国文化。

语言是国际理解的桥梁，掌握外语是实现国际理解的重要基础和条件。

因此，小学外语课程建设是提高学生从事跨文化交流活动的重要基础和保障。

从目前的课程安排看，外语课程的学习时长、学习资源、学习活动很难满足学生实际交流与阅读的需要。

为了解决这一问题，笔者所在学校按照课内课外相结合的思路，以“找对资料、方法科学、长期坚持”的原则，构建了全面提升各年级学生英语素养的课程体系。

国际高中数学学习计划一、学习目标1.通过本学习计划，我希望能够在国际高中数学学科中取得良好的成绩，为我的大学申请和未来的学术生涯奠定良好的基础。

2.提高数学思维能力，培养逻辑思维和分析问题的能力。

3.深入理解数学知识，掌握基本的数学原理和方法。

4.在数学竞赛中取得理想的成绩，提高自身数学综合素质。

5.将数学知识与实际问题相结合，培养实际应用数学的能力。

二、学习内容1.基础知识的学习与巩固：包括代数、几何、概率与统计、微积分等学科的学习，巩固高中数学基础知识。

2.数学思维的培养与发展：通过数学问题的解答和数学定理的推导来培养自己的数学思维。

3.数学竞赛的准备：参加一些数学竞赛并取得好成绩，锻炼自己的数学能力和解题技巧。

4.实际问题的应用：通过提高解决实际问题的能力，培养实际应用数学的能力。

三、学习计划1.基础知识的学习与巩固（1）代数：温习高中代数部分的知识，包括方程、不等式、函数、数列等。

（2）几何：巩固高中几何部分的知识，包括平面几何、立体几何、解析几何等。

（3）概率与统计：复习高中概率与统计的相关知识，包括排列组合、概率分布、假设检验等。

（4）微积分：学习微积分的基础知识，包括导数、积分、微分方程等。

2.数学思维的培养与发展（1）多做练习题：每周至少完成一份练习题，包括代数、几何、概率与统计、微积分等方面的题目。

（2）参加数学小组讨论：和同学一起讨论数学问题，提高自己的数学思维能力。

（3）阅读数学经典著作：阅读一些数学经典著作，了解数学的发展历程，培养对数学的兴趣。

3.数学竞赛的准备（1）参加数学竞赛培训班：参加专业的数学竞赛培训班，系统地提高自己的数学思维和解题技巧。

（2）进行竞赛模拟考试：定期进行竞赛模拟考试，检验自己的学习成果。

（3）积极参加比赛：参加一些数学竞赛，争取在竞赛中取得好成绩。

4.实际问题的应用（1）参加实验课程：积极参加实验课程，将数学知识应用到实际问题中。

（2）参与项目研究：参与一些数学项目研究，积累实际问题的解决经验。

国际理解教育在数学学科中的渗透计划
付学红怎样在数学教学中融入国际理解教育理念，促进课内学习呢？我认为不能单靠教师或者学生一方面的努力，必须经过师生共同合作，以教师为主导，学生为主体循序渐进地投入。

这里，我尝试了几种方法。

一、预习法
引导学生做好课前的预习工作。

在预习时，要求学生做好收集和课文相关一些信息。

有时学生收集的信息在教学时可以起到事半功倍的效果。

通过预习为理解课文中心多了一份感性认识。

这样，学生在课前阅读，信息搜索，拓宽了学生的视野，扩大了课堂教学的信息容量，促进了课文知识的深化。

二、扩大法
扩大的课外知识应该是和课文密切相关的，这些材料十分有助于加深理解课文。

扩大法是连接课内知识与课外知识的纽带和桥梁。

学生在老师的指导下，由课内到课外的“过渡”还是必不可少的。

三、提示法
我把它设计成问题或标题，让学生带着问题去收集信息，这样就十分有益于开拓学生的视野，激发学生接受新知识的兴趣。

把获取课外知识的时间都挤掉，课内的学习只是一条腿。

要有课外学习这另一条腿与之配合这样才能走得稳走得快。

因此数学教学必须以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延伸,培养国际意识，这是我们语文教师义不容辞的责任。

Cover Story 封面故事182024年4月5日·第7期国际理解教育是中国学生核心素养和培养目标的内在要求，主要指向培养学生的全球胜任力（亦称全球素养、国际素养），其中包含探索世界、分辨视角、沟通思想、采取行动四种关键能力。

我们须充分重视国际理解教育的本土化实施，让国际理解教育进入学校教育教学活动的日常，通过学科和跨学科教学来落实。

情境创设法：将包含国际理解元素的主题材料用在教学的示例、练习的情境中。

如在讲授人教版数学六年级下册《比例的意义》一课时，运用同一国家的多个货币单位引申出单位之间的进率，比如人民币1元=10角、1角=10分。

在数学领域里，不同国家的货币单位在计算时必须统一，由此便自然而然地引申出汇率的概念。

又如五年级数学，可以将小数乘法、除法和可能性三个单元的内容进行整合，设计实践活动“鞋码中的数学”，重点研究“不同国家鞋码与脚长的规律”。

将某个学科的知识点迁移到生活情境中，不仅可以解决具体的问题，还能促进学生对学科核心知识的学习，增强学生的国际理解意识。

目标聚合法：增进学科课程标准理解，引导学生在学习知识的过程中，思考知识与人类、知识与世界的关系。

文化多样性、社会风俗差异等在艺术、英语课程标准中有明确的国际理解教育目标趋向。

如五年级音乐，以“行吟家乡”为主题，将小学阶段教材中有关家乡的歌曲予以整合，让学生选取自己感兴趣的类别进行分组，按照“航海”路线，设计出“行吟路线”，通过对比聆听、合作探究、课堂展示等方式，感受中外歌曲在表演形式、地域风格和情绪表达上的异同，增强学生对多元文化的理解，厚植家国情怀。

比较对照法：让学生从现象中审辨事物的关键属性和本质特征，增进对事物价值的理解。

如人教版语文四年级上册《神话故事》单元，引导学生发现中国和希腊天神的性格差异，并运用地球仪、地图等工具，对中、希两国的地理位置、地形、海洋等知识进行猜想，寻求差异证据。

主题探究法：以社会性主题/议题为驱动，引导学生运用学科知识探索世界，形成分辨不同立场和思想的能力，采取符合可持续发展的决策等。

在数学教学中怎样渗透数学文化教育数学文化是指在数学领域里孕育的历史、人文和科学的文化。

在数学教学中，渗透数学文化教育不仅有助于学生对数学知识的理解和应用，还可以拓展学生的视野，培养学生的数学文化素养，提高学生的审美情趣和综合素质。

那么，在数学教学中，我们该如何渗透数学文化教育呢？一、注重历史文化的渗透数学是一门历史悠久的学科，在教学中我们可以通过介绍数学史上一些重要的数学成就和数学家的生平事迹，让学生了解数学的发展历程和数学家们的努力与贡献。

可以介绍古希腊数学家毕达哥拉斯和其著名的毕达哥拉斯定理，让学生了解他的生平事迹和他对数学发展的贡献。

通过这样的介绍，可以激发学生对数学的兴趣，让他们了解到数学的美和伟大。

二、拓宽数学文化的视野数学文化是广泛的，可以涵盖数学与其他学科的交叉融合。

在数学教学中，我们可以通过介绍数学与艺术、音乐、建筑等方面的关联，让学生了解到数学在不同领域的应用和发展。

可以介绍黄金分割在建筑和艺术中的应用，以及音乐中的调性与旋律的数学原理等。

这样的介绍可以使学生了解到数学不仅是冷冰冰的数字和公式，还有着丰富的文化内涵和广泛的应用领域。

三、培养数学审美情趣数学文化教育也可以培养学生的数学审美情趣。

在数学教学中，我们可以通过介绍一些简单而美妙的数学定理和推理过程，激发学生的数学审美情趣。

可以介绍费马大定理的神秘和美妙之处，以及勾股定理的简洁而优美的证明过程等。

通过这样的介绍，可以使学生对数学产生浓厚的兴趣和情感，提高他们对数学的喜爱度。

四、促进学生的综合素质提升数学文化教育不仅仅是渗透数学文化，更重要的是渗透人文精神和科学精神。

在数学教学中，我们可以通过一些实例和案例，让学生了解到数学对人类社会和科学技术发展的重要作用，培养学生的批判性思维和创新精神。

可以通过数学在现代科学和技术领域的应用，让学生了解到数学对于人类社会的巨大贡献，激发他们对科学技术的向往和热爱。

还可以通过一些数学拓展活动，培养学生的团队合作精神和实践能力，提高他们的综合素质。

浅谈在高中数学课堂教学中对国际理解教育的渗透作者：周海军来源：《学校教育研究》2019年第16期一、背景介绍国际理解教育的理念于1946年由联合国教科文组织提出，推行国际理解教育的初衷是增进民族国家间的相互理解和宽恕，促进世界和平与合作。

根据联合国教科文组织1994年的《第44届国际教育大会宣言》，在青少年中开展国际理解教育是为了使青少年在对本民族文化认同的基础上，了解别国历史、文化、社会习俗的产生、发展和现状，最终培养孩子关心人类的共同发展的情操、担负起“全球公民”的责任和义务。

国际理解教育（Education for International Understanding）是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。

其目的是增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容;加强他们之间相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题;促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。

将事实上的相互依赖变成为有意识的团结互助。

国际理解教育（Education for International Understanding）是為了培养青少年在对本民族主体文化认同的基础上，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念，增进不同宗教信仰和文化背景的民族、国家、地区的人民之间的相互理解与宽容，“将事实上的相互依赖转变成为有意识的团结互助”，促进整个人类及地球上各种生物与自然和睦相处、共同繁荣与发展为旨归的一种教育。

或曰是为了培养具有善良、平等、公正、友爱、宽容、聪颖、诚实等优秀品质能够正确认识和处理在竞争的同时进行合作，在合作的同时竞争的二十一世纪一代新人。

二、当今的高中数学课堂教学的现状纵观我国目前的数学课堂教育现状，还有诸多的不足而难以实现这一要求。

北师大版小学数学教中涉及外国文化渗透数学符号是一种特殊的国际通用语言，并不受国界的约束，每个国家的学生在进行数学知识学习的时候都具有一定共性，将国际理解教育逐渐渗透于小学数学教学当中，可以使学生基于数学学习之上养成国际观念，扩展思维和视角，提前领会不同文化之间的交流碰撞。

一、国际理解教育的概述国际理解教育是目前各个国家的教育组织都较为提倡的教育方式，主要教育理念即为国际理解，基于此开展各种不同类型的教育活动.开展这类国际化教育目的是为了能够使不同文化背景之下的学生加深对于其他国家、其他文化、其他宗族的人们的理解力和包容度，不断拓宽自身视野，使自己能够站在更高的角度看待和理解国际事件，此外还能够通过加深对于世界的了解反过来促进自身对于本国文化的理解。

开展国际理解教育不仅是为了提高本国学生对于其他国家文化的理解，同样也是为了能够让青少年们加深对于本土文化的认知和理解。

使不同文化背景的人们能够团结互助，养成公平、合理竞争和合作的态度。

二、国际理解教育的作用随着国际理解教育的逐渐渗透，它已经成为了小学阶段教育的重要组成部分，能够促进学生从小学阶段起就树立起正确的世界观念。

其作用主要体现在三个方面：首先，国际理解教育能够帮助提升小学数学教育质量，帮助教师实现素质教育目标。

在全球化的发展背景之下，我国越来越需要不同领域的专业化人才，尽早开展国际化教育则能够从小养成学生的国际意识和国际观念，秉持着尊重的态度在今后与他国人员进行交流和合作。

其次，国际理解教育能够促进小学数学教育体系的完善。

从小学数学教育成果来看，不论是教学内容还是教学方式仍存在着缺陷，将国际理解教育融入其中则能够从另一角度促进小学数学教育体系的完善。

最后，国际理解教育能够帮助弘扬本国文化。

国际理解教育不仅仅是为了让学生们更加了解并尊重他国文化，更重要的是使学生在进一步了解本国文化的基础上，产生对于本国文化的荣誉感和自豪感。

三、小学数学教学中渗透国际理解教育的策略（一）拓展学生的视野，让学生感受到国际化的氛围在教育方式上，教师可以首先做出创新，让学生在课堂上就能够感受到国际化的氛围。

数学学科渗透工作计划范文一、前言数学学科作为一门基础学科，对于学生的认知和思维能力的培养具有重要的作用。

然而，在当今教育环境中，数学学科的渗透程度并不高，学生对数学学科的兴趣普遍不高，学习难度大，教学中存在着很多问题。

因此，为了提高数学学科的渗透程度，促进学生对数学学科的认知和兴趣，我们制定了以下的数学学科渗透工作计划。

二、总体目标1. 提高学生对数学学科的兴趣和认知水平；2. 提高教师在数学教学中的专业水平和教学质量；3. 提高学校数学学科的成绩和影响力。

三、工作计划1. 学生端（1）开展丰富多彩的数学节日活动，包括数学游戏、数学挑战、数学类比赛等，激发学生对数学的兴趣和热情；（2）强化数学学科的渗透，将数学知识融入到日常生活和各种活动中，提高学生对数学的认知；（3）组织数学实践活动，鼓励学生积极参与数学建模、数学探究等活动，培养学生的数学思维和创新能力；（4）设置数学小组，进行小组合作学习和交流，提高学生的学习兴趣和学习效果；（5）组织数学实践活动，鼓励学生积极参与数学建模、数学探究等活动，培养学生的数学思维和创新能力；（6）开设数学兴趣班，针对数学学科难点和疑难问题进行辅导和解答，提高学生的学习成绩和信心。

2. 教师端（1）开展数学教学培训，提高教师的数学教学水平和方法；（2）组织数学教研活动，促进教师之间的教学交流和思想碰撞，提高教学质量；（3）鼓励教师参加数学学科的培训和进修，提高教师的专业素养和教学水平；（4）建立数学教师交流平台，促进教师之间的经验分享和教学资源共享；（5）开展数学教师赛事活动，激发教师的教学热情和创新意识；（6）加强对数学教材和教学方法的研究和探讨，提高教学效果和教学成果。

3. 学校端（1）加强对数学学科的宣传和推广，提高学校数学学科的知名度和影响力；（2）建立健全数学学科评价体系，促进学校数学学科的发展和提高教学质量；（3）加强对数学学科的政策支持和资源投入，提高学校数学学科的发展水平和竞争力；（4）加强学校数学学科的师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养；（5）建立学校数学学科发展的长效机制，保障数学学科的健康发展和教学质量。

在数学教学中渗透国际理解教育的总结
国际理解教育”是指促进不同社会文化背景的不同国家和人们之间的相互了解和尊重的教育。

其核心理念是对他者的尊重，对多元文化、多元价值的理解，悦纳差异性和独特性的存在，养成对不同文化、不同情感的理解尊重和宽容态度。

在数学教学中渗透国际理解教育，要引导学生学会多角度、多方位的思维方式，尝试自主探究、合作学习等多元化的学习方法，从而形成独立自主、尊重他人的良好品格以及全局把握问题、统筹思考的能力。

在语文教学中渗透国际理解教育理念，可以从教学目标的制定，教学内容的确立，教学方法的选择、教学过程的实施以及教学评价的运用几方面进行。

一、制定教学目标时，注重情感、态度和价值观的渗透
教学目标是教学活动的出发点和归宿。

新教材实施以来，课堂教学目标大都由“知识、能力和情感”三个纬度的目标组成。

二、教学过程中，关注学生的感受和体验
三、运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，启迪学生思维
孔子说：“有教无类”，强调因材施教，教无定法。

教学方法是为教学目标和教学内容服务的。

新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，国际理解教育也提倡以学生的自主学习、活动交流为主的课堂教学方法。

在本课的教学的不同环节中，我采用了不同的教学方法。

课题引入部分：用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣；。