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三年级语文去年的树《去年的树》嘿，你们知道吗？我读了一个特别让人感动的故事，叫《去年的树》。
故事里有一只鸟儿和一棵树，它们可是超级要好的朋友呢！鸟儿天天给树唱歌，树呀，就天天听着鸟儿那美妙的歌声，那日子过得别提多快乐啦！“鸟儿，你的歌声真好听！”树总是这样笑着对鸟儿说。
“哈哈，只要你喜欢，我天天都唱给你听！”鸟儿欢快地回答。
可是，寒冷的冬天来了，鸟儿不得不飞到很远的地方去过冬。
走之前，鸟儿还和树约定：“明年春天我一定回来，还给你唱歌！”树使劲地点点头。
时间过得好慢好慢呀，树一直在盼着鸟儿回来。
好不容易春天到了，鸟儿满心欢喜地飞了回来。
可是，树却不见了！鸟儿着急地问树根：“树根，树根，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”树根难过地说：“伐木工人把它砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿一刻也不停歇，急忙向山谷飞去。
它飞呀飞呀，边飞边想：树呀树，你可一定要等着我！到了山谷，鸟儿看到了一个大门，它问大门：“大门，大门，您知道我的树朋友在哪儿吗？”大门说：“树被切成细条条，做成火柴，运到村子里卖掉了。
”鸟儿又向村子飞去，一路上它的心都提到嗓子眼儿了，一直在想：树啊树，你可千万别消失啊！在村子里，鸟儿终于找到了一个小女孩，它着急地问：“小姑娘，小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩指着一盏油灯说：“火柴已经用光了，这盏油灯里的火就是用火柴点燃的。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后唱起了去年唱给树的歌。
唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，就飞走了。
哎呀，我读到这儿的时候，心里可难受啦！鸟儿和树那么好的朋友，却不能再相见，鸟儿得多伤心呀！这就好像我和我最好的朋友分开了一样，那种感觉真不好受。
我就在想呀，我们可一定要珍惜身边的朋友，说不定哪天就像鸟儿和树一样，因为一些意外就分开了。
而且，我们也要爱护树木，不能随便砍伐它们，不然像鸟儿这样的小动物该多伤心呀！你们说是不是？。
8.去年的树（2课时）
谈话导入：同学们，以前我们学过不少童话故事，也都明白了童话中所阐明的道理。
今天，我们再来学习一篇新的童话故事《去年的树》，
学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段把课文分成三个部分，思考每一部分讲了什
鸟儿将要飞去南方，他们约定明年春天见面时鸟儿再
：主要写鸟儿从南方飞回来到
对着灯火
火柴
检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字
；后观察生字，思考书写这些生字时要注意什左右结构的字：如“冷、砍、煤、油、诉、
睁、接”等书写时注意左窄右宽；而“剩”书，上边的部师：同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一哪儿给你主要写了鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞去南方，答应明年回来再唱歌给树听。
可是第二年鸟儿飞回来时，树不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿面对煤油灯唱起了去年的歌。
)
熟记本节课的生字词，把喜欢的好词或句子
让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
你可以一个人读，也可以找同桌读，要求边读已经能感小鸟、我们先来看第一次对话。
第一次是谁和谁的对
小鸟要到南方去学生串读对明年春天请你再
“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
他们是
请你也就近找一下你的同桌来练生就近找一位好朋友读，
老师评价：老师发现
这只小鸟说“我明年一定回来”时，语气特别过渡：从他们的对话中，我们感受到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读
大树，像刚才那位同学那样读出自己的个性，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找她的好朋友大树。
然而，往日朝夕相处的伙伴却不
见了。
她着急地找了又找，问了又问，下面的三次对话，老师想先请同学们在小组里面合作
你们可以自己选定一个角色练一他们这一组
同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，把这令人感动就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同可怜的小鸟她的心情怎小鸟是不是在心里呼唤着自己的朋友大树，你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什小鸟对大树的牵挂、担心就是奉献给大树
神态、情感及内心世界，揭示人物的思想品质，均起到十分重要的作用，有时候还可以推动故事的发展。
本文主要通过小鸟与大树、树根、大门及小女孩的对话展开故事情节，推动了故事的
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，快来说一说。
