最新沪教版小学语文三年级上册《童年的朋友》优秀学案第一课时(精品)

沪教版小学三年级上册语文《童年的朋友》教案篇一教学目标1、掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。

2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

3、学会人物描写的方法。

教学重难点1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。

2、正面描写与侧面烘托的写法。

教学时数2教时教学安排第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二教时侧重对能力的培养和迁移，养成良好的思维品质教学过程一、引读导语设计：朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。

真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。

在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。

童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。

今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。

（板书课题）字词检查：发绺马鬃诅咒颤动敏捷两颊文学常识：高尔基苏联作家。

代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。

二、初读我们平常所交的朋友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”？1、教师范读课文2、思考：⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。

（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）3、学生交流发言，教师总结，形成板书。

外貌描写朋友——外祖母：语言描写三、品读1、教师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句并批注。

⑴学生朗读，作批注；⑵并小组合作学习，小组间交流，小组各成员轮流问，其它同学汇报学习的成果；⑶小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价⑷教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

《童年的朋友》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的童年生活，以及作者对童年朋友的怀念之情。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。

（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜友谊、感恩他人的情感。

（2）引导学生正确面对生活中的困难与挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）通过细节描写，表现人物形象和情感。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的童年生活及其意义。

（2）引导学生正确面对生活中的困难与挫折。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生回忆自己的童年时光。

（2）邀请学生分享自己童年时的朋友及趣事。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生结合课文，学习生字词。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中所描述的童年生活及其意义。

（2）分析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节来表现人物形象和情感。

4. 课堂讨论：（1）分组讨论：童年时的朋友给自己带来的影响。

（2）全班交流：分享讨论成果，引导学生珍惜友谊、感恩他人。

5. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

（2）拓展作业：以“我的童年朋友”为主题，写一篇作文。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 作文评价：评价学生在作文中对童年朋友的描述及其情感表达。

五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

针对学生的不同需求，给予个别辅导，帮助学生更好地理解和运用课文内容。

注重培养学生的阅读兴趣，激发学生对童年生活的回忆和感悟。

苏教版七年级语文下册《童年的朋友》(第一课时）教案主讲教师：邓州市裴营乡一初中张洪鹏教学目标:1. 自由朗读课文，读出文章的行文思路。

2. 理解课文内容，品味人物外貌描写，理解关键词语含义。

3. 学习多角度、多层次地捕捉细节，描摹人物外貌的写作手法。

4. 体会文学作品感人的片段，培养学生对家人的热爱，体会亲情。

重点：引领学生在朗读的基础上感受外祖母对“我”一生成长的重要性，捕捉深蕴其中的思想感情。

难点：学习多角度、多层次地捕捉细节，描摹人物外貌的写作手法，并尝试写作。

教具:多媒体教学程序：一、导入新课同学们，在你的童年，最要好的朋友是谁？（让同学们自由发言。

)在同学们热情洋溢的介绍中，我发现大多数同学的朋友都是自己的同龄人，而高尔基笔下的童年的朋友却是长他几十岁的外祖母，这是为什么？外祖母是什么样的人？她是怎样成为“我”的朋友的？让我们随着高尔基轻快地笔触，走近外祖母。

二、介绍作者及写作背景多媒体呈现作者简介，教师介绍写作背景。

高尔基五岁丧父，寄居在外祖父家中。

在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。

少年丧父，母亲该嫁，寄人蓠下，外公暴虐，舅舅粗鲁，一切黑暗无边。

而外祖母仿佛是黑暗中的一盏明灯，把我领到光明的地方。

三、教师范读，梳理文章教师强调：文章是以一个小孩的眼光来描述的，朗读时用轻快、柔和的语调读。

教师范读完之后，引导学生梳理行文思路。

本文没有生动的故事情节，作者以什么角度来介绍童年时的朋友外祖母的？（明确：着重以外祖母的外貌及语言上来分析人物形象。

）全文对外祖母集中进行了两次外貌、三处对话、三处眼神描写。

教师分析的同时，在黑板上板书，帮助学生理清思路。

四、呈现学习目标，学生自读自学，整体感悟学生朗读完之后，让小组结合学习目标及自学提纲合作探究，教师巡回指导。

五、小组展示，共同释疑1.外祖母和“我”的关系已经超出了一般的血缘关系，那么是什么关系呢？用文中的话来概括。

2.文中哪些地方体现了这种“朋友”关系？3.我们应该从哪几个角度来理解“终身的”、“最知心的”、“最了解”、“最珍贵”的含义？（小组代表汇报完之后，教师对外祖母的形象进行小结。

《童年的朋友》教学设计一、教学背景教学对象：小学三年级学生教学主题：阅读教学内容：《童年的朋友》教学目标：通过阅读，使学生了解童年时期的点滴记忆，培养文学欣赏能力和阅读习惯。

二、教学重点1.理解文章的主题和情感；2.掌握几个专业词汇的意思；3.掌握朗读技巧。

三、教学难点如何使学生从自身经验中理解文章内容。

四、教学方法阅读教学法、活动教学法。

五、教学步骤第一步：导入教师通过展示一张童年照片，引导学生回忆童年时期的点滴记忆。

第二步：呈现教师通过音频或带着学生阅读，让学生了解《童年的朋友》的内容。

第三步：讨论老师和学生一起探讨文章的主题和情感，学生可以将自己的童年经历与文章中的内容做对比，分享自己的感受和想法。

第四步：词汇练习将文章中的几个专业词汇放在黑板上，让学生在白板上解释它们的意思。

第五步：角色扮演学生根据自己的理解，分组进行角色扮演，模拟相信自己门徒和他们的神父之间的对话。

第六步：总结回顾课堂内容，让学生总结该文的主题和情感，强化学习效果。

第七步：回家作业学生可以通过写一篇关于自己童年时期的记忆的作文来巩固本节课的知识。

六、板书设计教学步骤关键词导入童年照片呈现《童年的朋友》讨论主题、情感词汇练习门徒、神父角色扮演门徒、神父总结主题、情感七、教学评估通过学生的手抄笔记和后期作文的评分，对学生的阅读理解能力进行评估。

八、教学体会阅读教学法虽然对于学生的学习需要一定的时间，但可以比较好地激发其记忆和理解能力。

通过本次教学，我感觉学生了解到了课文内容，也加深了学生们对童年的回忆以及对文学阅读的兴趣。