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关于“互联网+”模式下大学英语听力课堂教学的转型
互联网+模式是指将互联网技术与传统行业相结合，通过互联网的力量进行创新和发展。
在大学英语听力课堂教学中，互联网+模式的转型对学生和教师都带来了诸多的便利和改变。
互联网+模式提供了更多的学习资源和学习途径。
传统的大学英语听力课堂教学主要依赖教师讲授和教材，学生的学习资源有限。
而互联网+模式可以通过网络平台提供海量的学习资源，包括听力材料、听力练习、听力技巧和听力评估等。
学生可以根据自己的需求和兴趣进行选择和学习，提高学习的灵活性和个性化。
互联网+模式提供了更多的交互和互动机会。
传统的大学英语听力课堂教学主要是教师进行一方面的讲解和学生进行一方面的听讲，交互和互动机会较少。
而互联网+模式可以通过网络平台实现学生和教师之间、学生之间的实时交流和互动。
学生可以在听力课堂上通过网络平台与教师进行互动，提出问题、讨论和分享学习经验，增强学习的活跃性和参与度。
互联网+模式下大学英语听力课堂教学的转型为学生和教师提供了更多的学习资源和学习途径，提供了更多的交互和互动机会，提供了更多的个性化学习支持，提供了更多的学习评估和反馈机制。
这些改变和创新使得大学英语听力课堂教学更加适应信息化和网络化的时代要求，提高了教学质量和学习效果。
创新大学英语第三册教案一、教材简介《创新大学英语》第三册是《创新大学英语》系列教材的第三部作品，本册教材在第二册的基础上，进一步加大语言难度，拓展话题范围，提高学生的综合语言运用能力。
本册教材共有8个单元，每个单元包括听力、口语、阅读、写作和翻译等多个部分，内容丰富，题材多样，旨在培养学生的英语综合素质。
二、教学目标1. 提高学生的英语听力理解能力，使他们能够听懂英语新闻、讲座、故事等不同类型的听力材料。
2. 培养学生的英语口语表达能力，使他们能够在日常生活中流畅地使用英语进行交流。
3. 增强学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解各类英文文章的主旨、大意和细节信息。
4. 提高学生的英语写作能力，使他们能够熟练地运用所学知识撰写各类英文文章。
5. 提升学生的英语翻译能力，使他们能够准确、流畅地进行英汉互译。
三、教学内容本册教材共有8个单元，每个单元的教学内容如下：单元一：人与自然教学重点：学会描述自然现象和环境问题，表达自己对环保的看法。
单元二：文化差异教学重点：学会介绍不同国家的文化特点，表达自己对文化差异的理解。
单元三：科技创新教学重点：学会讨论科技对生活的影响，表达自己对科技发展的看法。
单元四：健康生活教学重点：学会讲述健康生活的重要性，提出保持健康的建议。
单元五：教育改革教学重点：学会讨论教育问题，提出改进教育的建议。
单元六：经济全球化教学重点：学会分析经济全球化现象，表达自己对全球经济合作的看法。
单元七：社会问题教学重点：学会描述社会问题，提出解决问题的方法。
单元八：旅游与探险教学重点：学会介绍旅游经验和探险故事，表达自己的旅游心得。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习英语。
4. 反馈教学法：教师及时给予学生反馈，指导他们纠正错误，提高学习效果。
大学英语教材新视野视听说随着全球化时代的到来，英语学习已经变成了每个大学生必备的技能之一。
为了满足学生们对于英语学习的需求，不断有新的教材应运而生。
其中，新视野视听说成为了大学英语教材中备受推崇的一本教材。
新视野视听说教材采用了全新的教学理念和方法，强调视听与口语的训练，帮助学生提高英语的听说能力。
它以全球化的视角，涵盖了丰富多样的主题和话题内容，使学生们能够更好地了解国际社会的动态，拓宽自己的眼界。
一、创新的教学理念新视野视听说教材注重培养学生的主动学习能力，采用了任务型教学的方法。
教材中的各个单元都围绕着一个具体的任务展开，学生在完成任务的过程中不断提高自己的听说能力。
这种教学理念不仅使学生们更加积极主动，还培养了他们的团队合作和解决问题的能力。
二、多样的话题内容新视野视听说教材涵盖了丰富多样的话题内容，既有国际社会的热点事件，也有文化、教育、科技、商业等方面的话题。
学生们通过对这些话题的学习和讨论，不仅提高了英语的听说能力，还能够了解到国际社会的最新动态，增长自己的知识储备。
三、强调听力和口语培养新视野视听说教材的特点之一就是强调听力和口语的培养。
教材中提供了大量的听力材料，包括新闻、访谈、演讲等。
学生们通过反复听取这些材料，提高自己对英语的听力理解能力。
同时，教材还提供了丰富多样的口语练习活动，学生们通过模仿、对话和讨论等方式，提高自己的口语表达能力。
四、注重跨文化交际在新视野视听说教材中，跨文化交际是一个重要的教学内容。
学生们通过学习不同国家和地区的文化习俗、礼仪规范等，培养自己的跨文化交际能力。
这对于今后的国际交流和职场发展都具有重要意义。
总结而言，新视野视听说教材以其创新的教学理念和方法、多样的话题内容、强调听力和口语培养以及注重跨文化交际的特点，为大学生的英语学习提供了有力的支持和帮助。
通过使用这一教材，学生们不仅能够提高英语的听说能力，还能够开阔自己的视野，提高自己的综合素质。
课程名称：大学英语年级：大学一年级授课时间：2课时教学目标：1. 提高学生的英语听说能力，培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2. 培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的英语水平。
教学内容：1. 词汇：重点词汇：innovation，creativity，innovation，inspire，motivate。
2. 句型：What do you think of...? How do you feel about...? What areyour suggestions for...?3. 听力：关于创新和创意的英文演讲。
4. 阅读：一篇关于创新和创意的英文短文。
5. 口语：小组讨论关于创新和创意的话题。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师通过PPT展示创新和创意的相关图片，引导学生思考什么是创新和创意。
2. 学生分享自己对创新和创意的理解。
二、词汇学习1. 教师讲解重点词汇：innovation，creativity，innovation，inspire，motivate。
2. 学生通过小组讨论，用所学词汇造句。
三、听力训练1. 教师播放关于创新和创意的英文演讲，学生边听边做笔记。
2. 学生分享听到的内容，并用自己的话概括演讲的主要观点。
四、阅读理解1. 教师发放关于创新和创意的英文短文，学生阅读并完成课后练习。
2. 学生分享阅读心得，教师点评。
第二课时：一、口语训练1. 学生分组讨论关于创新和创意的话题，如：创新在生活中的应用、如何激发创意等。
2. 每组选派一名代表进行发言，其他组员进行补充和提问。
二、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调创新和创意的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和体会。
3. 教师布置课后作业：写一篇关于创新和创意的英语短文，字数不限。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度、发言质量。
2. 学生对创新和创意的理解程度。
创新教学方法，提高大学生英语听力水平摘要：随着社会各界对大学英语教学水平要求的逐步提高，如何有效提高大学生英语听力水平成为了当今各高校大学英语教师的重要教学任务。
对于英语听力水平的提高，可以从课堂教学、语言技巧和非智力因素等方面进行考虑和研究，并能够在此研究基础上创新教学方法，培养学生英语听说能力。
关键词：大学英语；听力；教学方法【中图分类号】g642英语作为一种语言，最重要的组成要素就是听、说、读和写，而听则处于这些组成要素中最基本的位置。
在传统的大学英语教学中，教师对学生听力的教学主要是从单词、录音和答案三个方面出发，在讲述听力中的单词过后，便重复播放听力教材，最后则是让学生对答案，这种听力教学方式，虽然在一定程度上加强了学生在英语听力中的训练时间，但是对学生英语听力能力的培养却起不到作用。
因此，要想进一步提高大学生英语听力能力，让学生掌握更多的听力技巧，更大程度的提高英语听力水平，教师需不断对听力的教学方式进行改革和创新。
一、完善大学英语听力的课堂教学环节英语听力课堂教学与其他课程教学最大区别就是课堂教学环节的完整程度，在其他课程的课堂教学中，对于教学环节的要求不是特别严格，而在英语听力课堂教学中，对于环节的完整程度要求则是非常严格的，没有完整的课堂教学环节，听力水平在短时间内难以有效提高。
一般而言，大学英语听力教学可以分为三个环节，分别是听前环节、听中环节和听后环节。
在听前环节中，教师应为学生营造一种有利于专心听听力的课堂氛围，例如，教师可以带领学生分析听力材料中的语境，猜想听力过程中可能出现的语句和单词，防治学生自己给自己设置陷阱或阻碍等情况的出现。
同时，为了激发学生的思维，掌握更多的听力理解技巧，教师应该在播放听力之前，向学生介绍一些关于语音和语言特点方面的知识，多向学生提供听力材料中的信息，让学生自己构思听力情境，从而掌握更多的听力语言特点。
在听中环节，应从多方面培养学生的听力能力，教师可以在不同阶段采用不同的听力方式，为有效培养学生专心习惯，应该选择难度程度较高的听力材料，例如，选择填单词、填数字和字母等听力材料对学生进行训练；为增强学生在听听力过程中的信心，应该选择正误判断和单项选择等较为简单的听力材料。
