北师大版《课桌有多长》PPT优质课件

测量之前要有 统一的标准。
可以用尺子测量 物体的长度。
这些长度都是1厘米
1cm
请你对什照么尺物子体想的长度大约 一想，尺子是上还1厘米？
有哪段也是1厘米 长？
什么物体的长度 大约是1cm？
食指的宽度大 约是1cm。
在在在你你你的的的尺尺尺子子子上上上找找找一一一找找找，，，从从从哪哪哪儿儿儿到到到哪哪哪儿儿儿是是是523厘厘厘米米米？？？
北师大版二年级数学上册第六单元 测 量
•课 桌 有 多 长
接嘴游戏：
松鼠的尾巴（ ）兔子的尾巴（ ） 女孩子的头发（ ）男孩子的头发（ ） 老师比你（ ）你比老师（ ）
课桌有多长 怎么测量课桌的长度？
课桌有( )拃 长。
课桌大约( )支 铅笔长。
同样的课桌，为什么测量结 果不一样？
测量工具不同，测 量结果也不同。
量一量，画一画。
量一量它有多长。 3cm
这条线段长3厘米。
量一量，画一画。
画一条长4厘米的线。 4cm
从0刻度开始，沿着尺子边缘画 到刻度4，这条线段就是4厘米。
通过学习，你有什么收获？
1.厘米是常用的长度单位，也可以 写成cm。
2.测量物体的长度时，通常要把物Байду номын сангаас 的一端对齐尺子的0刻度，另一端对着 刻度几，物体的长度就是几厘米。
1.画一条长3厘米的线段。 2.画一条6厘米的线段。
3.你能用下面的尺子画一条长8厘米的线段吗？
5厘米
铅笔长5cm。
想一想，这样量对吗？ 长5厘米。 √
5厘米
物通体常的，另测一量端物对体着的 刻长度几时，物要体把的一长端 度对就准是尺几子厘的米0刻。度。
估一估，量一量。

说一说
3厘米
末刻度－起始刻度=几，就是几厘米。
找一找，从哪到哪是5厘米？ 5厘米
是几厘米，这几厘米里面就有几个1厘米。
展示、汇报 ①
7厘米多一点。
展示、汇报 ②
不到7厘米。
展示、汇报 ③
7厘米。
展示、汇报 ④
9厘米。
7厘米
说一说各是几厘米
3厘米
5厘米
4厘米
说一说各是几厘米 2厘米
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
谢谢聆听
量一量，画一画。
画线时,从尺子的0刻度开始画起， 是几厘米长的线就画到数字几的地方。
终点刻度-起点刻度=物体的长度
哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。
桥底高：4+4+4+4=16（厘米） ①：3厘米+4厘米+6厘米=13厘米 ②：3厘米+4厘米+10厘米=17厘米 ③：3厘米+6厘米+10厘米=19厘米
1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米
你发现了什么？
尺子上每一大格的长度是1厘米。
比一比
请你用手势比一比1厘米：
找一找、比一比，哪些物体的长度大约1厘米？
食指宽 大约1厘米
田字格宽 图钉的长 大约1厘米 大约1厘米
找一找，从哪到哪是2厘米？ 2厘米
从0刻度到数字几之间的长度就 是几厘米。
课桌有多长
——认识厘米
课前导入
想一想，同样是课桌，为什么测量 结果不一样？
课桌有6 拃长。
课桌有4 支铅笔长。
探究新知

数字
数字——刻度 cm ——厘米
竖线 竖线——刻度线
在测量较短物体的长度时， 一般用厘米作单位。
厘米是常用的长度单位可 以用字母cm表示厘米。
请拿出尺子，比划一下1厘米有多长。
什么物体的长度大约是1厘米？ 大约1cm
图钉的长度 食指的宽度 钉书钉的宽度 笔记本的厚度
从0刻度开始到刻度几，有几大格，就是几厘米。
5－2= 3(厘米）
1.从某一刻度开始到某一刻度，数数有几大格，就是几厘米。 2.或用后面大刻度数－前面小刻度数=几厘米
7
8－4= 4（厘米）
1.说一说各是几厘米。
我会说
3厘米
5厘米
4厘米
3.算一算，图形有多长？
9﹘6=3（cm)
我会算
长（ 3 ）cm
谢谢聆听！
课桌有多长
课桌有6 拃长。
课桌有4 支铅笔长。
同样的课桌，为什么测量结果
不一样？
不
测量之前要有统一的 标准作为：尺子。
认识直尺
0c 1
2
3
4
5
67
8
9 10
m
认真观察，你发现直尺上有些什么？并与同桌说一说。
认真观察，你发现直尺上有些什么？
0刻度 标志着开始

（2）找一找：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？
从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3 刻度到7刻度是几厘米？
4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10 厘米大约有多长？
3.画一画 画一条长4厘米的线
画线时要注意从尺子的0刻度开始画起，是 几厘米长的线就画到尺子上几厘米地方。
4.量一量
量一量你们的铅笔盒有多长。
测量物体的长度时，要把物体的一端对准尺子 的0刻度，另一端对着几，物体的长度就是几
厘米。
三、巩固练习 1.估一估，量一量。
20
18
5
6
25
23
2.画一条长8厘米的线
3.说一说各是几厘米
3厘米
5厘米
4厘米
四、课堂小结 1.厘米是常用的长度单位，也可写作cm。 2.测量物体的长度时要把物体的一端对准0刻度开始画起。
北师大版《课桌有多长》PPT优秀课件
数学二年级
上册
第六单元
测量
第2课时 课桌有多长
北师大版《课桌有多长》PPT优秀课件
一、创设情境，提出问题 妈妈，今天我们学校新买 了一些课桌。
我可不知道。
你们买的课桌有多 长呀？
小猴子，你知道我们学校啊买的 课桌有多长吗？
这还不简单，我们一起去量 一下。
二、合作交流，认识厘米 1.说一说 同学们先商量选好测量工具，共同量一量 自己的课桌吧！
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的

想一想，这样量对吗？ 长6厘米。
×
5厘米
铅笔长5cm。
新知讲解
铅笔有多长
想一想，这样量对吗？ 长5厘米。
√
5厘米
物通体常的，另测一量端物对体着的 刻长度几时，物要体把的一长端 度对就准是尺几子厘的米0刻。度。
新知讲解
量一量，画一画
量一量，画一画。 量一量它有多长。
这条线段长5厘米。
新知讲解
量一量，画一画
5cm
两个数字之间有几个 大格就是几厘米。
新知讲解
课桌有多长 量一量你的铅笔有多长。
小组合作（8分钟）
新知讲解
铅笔有多长
我的铅笔长（ 6 ）厘米。
新知讲解
铅笔有多长 想一想，
新知讲解
铅笔有多长 想一想，这样量对吗？
长5厘米。
√
新知讲解
铅笔有多长
三角形的这条边是5厘米。
新知讲解
做一做
1.量出下列物体的长度。
这支笔长2厘米。
新知讲解
做一做
1.量出下列物体的长度。
这个菱形宽4厘米。
新知讲解
做一做
2.（1）画一条长3厘米的线段。
3厘米 （2）画一条比2厘米长3厘米的线段。
2厘米 3厘米 5厘米
新知讲解
做一做
3.你能用下面的尺子画一条长8厘米的线段吗？
量一量，画一画。 画一条长4厘米的线。
4厘米
从0刻度开始，沿着尺子边缘画 到刻度4，这条线段就是4厘米。
新知讲解
课桌有多长
1. 厘米是常用的长度单位，也可以写成cm。
2.测量物体的长度时，通常要把物体的一端 对齐尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物 体的长度就是几厘米。

子的0刻度，再看另一端对准几，就是几厘米。
探究新知 说一说各是几厘米。
( 58 )厘米
探究新知 想一想，小熊这样测量的方法对吗？
×
√
×
√
探究新知
量一量 量一量它有多长。
3厘米4-1=3厘米
探究新知
画一画
画一条长4厘米的线。
..ຫໍສະໝຸດ 课堂总结1.厘米是常用的长度单位，也可以写作cm。 2.尺子上相邻两个数之间的一段长度是1厘米。 （如：尺子上从刻度0到1之间的长度是1厘米； 刻度1到2之间的长度是1厘米……）
虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远 记住这个真理。
——毛泽东
演示完毕 感谢聆听
课堂总结
3.测量的方法： 通常，测量物体的长度时，要把一端对准
尺子的0刻度，再看另一端对准几，就是几厘米。
也可以把物体的左端对准一个刻度，再看右 端对准几，然后用右边的刻度减去左边的刻度， 得到几厘米，物体的长度就是几厘米。
练一练
2.画一条长8厘米的线。 请同学们自己动手做一做吧！
练一练
3.说一说各是几厘米。
3厘米
5厘米
4厘米
练一练 4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。
桥洞高度：4×4=16（厘米） 汽车①的高度：3+4+6=13（厘米） 汽车②的高度：3+4+10=17（厘米） 汽车③的高度：3+6+10=19（厘米）
√
练一练
分析：可以用两个刻度之差画出6厘米长的线。 答：从刻度8画到刻度14，或者从刻度9画到 刻度15，或者从刻度10画到刻度16，都可以 画出6厘米长的线。
课堂总结
1.表示物体长度时，需选用适当的单位； 2.进行估测时，可先确定标准，再进行比较。

长度单位： 厘米
刻度线 刻度
尺子上每你一发大现格了的什长么度？都是1厘米。
量一量，你的红笔有多长。
通常，测量物体的长度时，要把一端 对准尺子的0刻度，另一端对着几， 物体长度就是几厘米。
PART 03
课堂训练
×
√
×
√
2.画一条长8厘米的线。
3.说一说各是几厘米。
4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车 下面画“√”。
PART 04
课堂小结
课桌有多长
北师大版小学数学二年级上册课件
课桌有多长
北师大版小学数学二年级上册课件
新知导入
目
新知讲解
录
课堂训练
课堂小结
பைடு நூலகம்
PART 01
新知导入
你的课桌有多长呢？
PART 02
新知讲解
活动：量一量你的课桌
• 1、讨论用什么工具测量。 • 2、动手测量。 • 3、2分钟时间 • 4、小组汇报
看看：直尺上都有什么？
1厘米
0刻度 表示起点

｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
每一大格的长度是1厘米（cm）
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
这都是1厘米
新知探 究
什么物体的长度 大约是1厘米呢?
食指宽 大约1厘
米
田字格 宽
大约1 厘米
图钉的 长
大约1厘 米
数一数 0刻度到2刻度之间有几个1厘米？
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
新知探 究 说一说各是几厘米
( 85 )厘米
7
14
这样测量对吗？
4 cm
这样测量对吗？
5 cm
这样测量对吗？
×
5cm
这样测量对吗？
5 cm
6 cm 5cm
新知探
究 • 想一想，小熊这样测量的方法 对吗？
×
√
×
√
新知探 究
• 量一量
量一量它有多 长。
3厘4米-1=3厘米
新知探
究
• 画一画
画一条长4厘 米的线。
..
课堂小 结
1、厘米是常用的长度单位，也可以写作cm。
2、尺子上相邻两个数之间的一段 长度是1厘米。（如：尺子上从刻 度0到1之间的长度是1厘米；刻度 1到2之间的长度是1厘米……）
课堂小 结
3、测量的方法： 通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，
再看另一端对准几，就是几厘米。
数一数 3刻度到7刻度是几厘米？为什么？ 4厘米
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
数一数 4刻度到9刻度是几厘米？为什么？ 5厘米
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1

北师大版二年级数学上册第六单元课件
课桌有多长
课桌有多长 怎么量课桌的长度？
小组活动（3分钟） 怎样测量你的课桌的长度？
课桌有6拃 （zhă）长。
课桌有4支铅 笔长。
同样的课桌，为什么测量结 果不一样？
测量工具不同，测 量结果也不同。
可以用尺子测量 物体的长度。
测量之前要有 统一的标准。
1cm
1.量出下列物体的长度。 三角形的这条边是5厘米。
1.量出下列物体的长度。 这支笔长2厘米。
1.量出下列物体的长度。 这个菱形宽4厘米。
2.（1）画一条长3厘米的线段。
3厘米 （2）画一条比2厘米长3厘米的线段。
2厘米 3厘米 5厘米
3.你能用下面的尺子画一条长8厘米的线段吗？ 小组合作（3分钟）
3.你能用下面的尺子画一条长8厘米的线段吗？ 8厘米
咦？没有0刻度， 从3厘米画到11
这怎么画呀？
厘米就是8厘米。
3.你能用下面的尺子画一条长8厘米的线段吗？ 8厘米8厘8米厘米
从46厘米到124厘 米也是8厘米。
从5厘米画到13 厘米也是8厘米。
通过学习，你有什么收获？
1.厘米是常用的长度单位，也可以写 成cm。
2.测量物体的长度时，通常要把物体的 一端对齐尺子的0刻度，另一端对着刻 度几，物体的长度就是几厘米。
1cm
1cm
0刻度：标志着起点。
相邻的两个数字之 间的长度就是1cm。
厘米是常用的长度单 位，也可以写作cm。
什么物cm。
这本书的厚度 大约是1cm。
2c3mcm 5cm
5cm
两个数字之间有几个 大格就是几厘米。
量一量你的铅笔有多长。 小组合作（8分钟）

量完之后和大家分享一下你的结果哦！
大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？ 要使量得的结果一样，怎么办？
看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生 活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？
2.认一认
可以用尺子测量物体的长度
仔细观察，尺子上有些什么？尺子上的数字代表 什么？
从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？ 还有几刻度到几刻度之间的长度也是
•
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
量一量你们的铅笔盒有多长。
测量物体的长度时，要把物体的一端对准尺子 的0刻度，另一端对着几，物体的长度就是。
20
18
5
6
25
23
2.画一条长8厘米的线
3.说一说各是几厘米
3厘米
5厘米
4厘米
四、课堂小结 1.厘米是常用的长度单位，也可写作cm。 2.测量物体的长度时要把物体的一端对准0刻度开始画起。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
•
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
•
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。