有教无类

有教无类
【成语名字】有教无类【汉语拼音】yǒu jiào wú lèi【成语解释】指施教的对象，没有贵贱贫富的分别。

语出《论语．卫灵公》。

【成语典故】《论语．卫灵公》子曰：“有教无类。

”【成语注解】1、类：等第种类。

【成语出处】1、《论语．卫灵公》：“子曰：『有教无类。

』”2、《隋书．卷四二．李德林列传》：“有教无类，童子羞于霸功；见德思齐，狂夫成于圣业。

”3、唐．白居易〈省试性习相近远赋〉：“原夫性相近者，岂不以有教无类，其归于一揆？习相远者，岂不以殊途异致，乃差于千里？”4、《旧唐书．卷一九四．突厥列传上》：“闻圣人之道，无所不通。

古先哲王，有教无类。

”5、《宋史．卷二八七．陈彭年列传》：“本仁本义，可以弭兵。

是为齐礼，亦曰好生。

有教无类，自诚而明。

”6、《儿女英雄传．第三六回》：“安老爷是有教无类的，竟熏陶得他另变了个气味了。

”【成语用法】语义说明指施教的对象，没有贵贱贫富的分别。

使用类别用在“平等教育”的表述上。

【近义词】：一视同仁【反义词】：因人而异【参考词语】：无类之教【汉语拼音】：wú lèi zhī jiào
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“有教无类”原文及解释名句：有教无类。

摘自：《论语·卫灵公篇》解释：施行教育不分等级，无论贫富贵贱，人人都有享受教育的权利。

卫灵公篇原文：卫灵公问陈于孔子，孔子对曰：“俎豆之事，则尝闻之矣；军旅之事，未之学也。

”明日遂行。

在陈绝粮，从者病莫能兴。

子路愠见曰：“君子亦有穷乎？”子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。

”子曰：“赐也，女以予为多学而识之者与？”对曰：“然，非与？”曰：“非也，予一以贯之。

”子曰：“由，知德者鲜矣。

”子曰：“无为而治者其舜也与！夫何为哉？恭己正南面而已矣。

”子张问行，子曰：“言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦行矣；言不忠信，行不笃敬，虽州里行乎哉？立则见其参于前也；在舆则见其倚于衡也，夫然后行。

”子张书诸绅。

子曰：“直哉史鱼！邦有道如矢，邦无道如矢。

君子哉蘧伯玉！邦有道则仕，邦无道则可卷而怀之。

”子曰：“可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。

知者不失人亦不失言。

”子曰：“志士仁人无求生以害仁，有杀身以成仁。

”子贡问为仁，子曰：“工欲善其事，必先利其器。

居是邦也，事其大夫之贤者，友其士之仁者。

”颜渊问为邦，子曰：“行夏之时，乘殷之辂，服周之冕，乐则《韶》《舞》；放郑声，远佞人。

郑声淫，佞人殆。

”子曰：“人无远虑，必有近忧。

”子曰：“已矣乎！吾未见好德如好色者也。

”子曰：“臧文仲其窃位者与！知柳下惠之贤而不与立也。

”子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。

”子曰：“不曰‘如之何、如之何’者，吾末如之何也已矣。

”子曰：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。

君子哉！”子曰：“君子病无能焉，不病人之不己知也。

”子曰：“君子疾没世而名不称焉。

”子曰：“君子求诸己，小人求诸人。

”子曰：“君子矜而不争，群而不党。

”子曰：“君子不以言举人，不以人废言。

”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。

”子曰：“吾之于人也，谁毁谁誉？如有所誉者，其有所试矣。

选文10
• 子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美 目盼兮，素以为绚兮’。何谓 也？”子曰：“绘事后素。”曰： “礼后乎？”子曰：“起予者商 也！始可与言《诗》已矣！”
•【译文】 •色的丝绸变成了艳丽的衣 裳，这是说什么啊？”孔子说：“这是说绘画后于 白色的底子。” • 子夏说：“礼后于人的本性吗？”孔子说： “启发我的是卜商啊！从现在开始可以跟他讨论 《诗经》了。”
• 【评析】 • 这个意思很清楚，子夏为什么还要问？显然，他是要 “举一反三”。于是孔子回答“绘事后素”。绘事，就是画画； 后素，就是“后于素”。也就是说，画画，要先有白底子，然 后才能画花纹。这就已经是由此及彼，说开去了。谁知子夏竟 大受启发，高兴地问：“礼后乎？”什么叫“礼后乎”？就是 说，礼，也像绘画的花纹一样，要放在打底子的后面吧？孔子 一听，喜出望外地说：启发我的人就是你呀（起予者商也）， 我可以和你讨论诗了（始可与言诗已矣）！孔子为什么会这样 说？因为在孔子看来，礼乐也是要先打底子的。拿什么打底子？ 仁。仁爱或者仁义，就是礼乐的底子。仁为礼乐之本，当然要 先仁义而后礼乐。这就叫“礼后”，或者说“仁先礼后”。 • 不过这样一来，“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”这 句话的本意就变了，不再是“以本色为美”，而是“以本色为 底”。所以课本的翻译，虽未必是诗的原意，却符合孔子的想 法。曲解诗意的，不是课本，倒是孔夫子。那么，是孔子不懂 诗吗？不是。他是故意曲解，也就是要借古人的话，说自己的 事。原意不原意，曲解不曲解，严谨不严谨，他可不管。孔子 的“曲解诗意”，其实是不怎么好批评的。环境不同，目的不 同，想法也不同。孔子和子夏谈诗，并不是做研究，而是讲道 理。子夏问，孔子答，目的都不在诗之中，而在诗之外。诗的 本意，也就并不重要。只不过这个弯，也实在转得太大了一点， 让我们看得一头雾水。

“有教无类,因材施教”意思是指不管什么人都可以受到教育,教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。

”激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

因材施教具有丰富的现代内涵，它的实施需要贯彻四个方面的原则。

出处：有教无类出自《论语卫灵公》；因材施教出自《论语·先进篇》原文选段：子曰：“事君，敬其事而后其食。

”子曰：“有教无类。

”子曰：“道不同，不相为谋。

”释义：孔子说：“事奉君主，要认真办事而把领取傣禄的事放在后面。

”孔子说：“人人都可以接受教育，不分族类。

”孔子说：“主张不同，不互相商议。

”在《论语先进篇》中，他要自己的学生不要退缩，也不要过头冒进，要进退适中。

所以，对于同一个问题，孔子针对子路与冉求的不同情况作了不同回答。

同时也生动地反映了孔子教育方法的一个特点，即因材施教。

《论语·卫灵公》本篇包括42章，本篇内容涉及到孔子的“君子小人”观的若干方面、孔子的教育思想和政治思想，以及孔子在其他方面的言行。

人物思想成就：孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”）。

因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。

他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。

他主张“学而优则仕”，学习了还有余力，就去做官。

他的教育目的是要培养从政的君子，而君子必须具有较高的道德品质修养，所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位。