幼儿园小班美术公开课教案详案《串串葡萄》设计意图：手指点画”串串葡萄”是简单有趣的美术活动，葡萄幼儿很熟悉，教育资源来自于幼儿的生活经验，适应了《纲要》对艺术活动提出的”引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。
因此我设计了《串串葡萄》的活动，让孩子们感受活动的趣味性。
活动目标：1、欣赏葡萄的外形特征，能大胆地使用颜料进行用手指点画葡萄。
2、鼓励幼儿在活动中养成良好的行为习惯，并能获得愉悦的情感。
活动准备：画有葡萄叶的白纸(附打印学具)、绿色葡萄紫色葡萄各一串(实物)、擦手巾、颜料等。
活动重点：重点引导幼儿使用颜料进行用小手点画葡萄的方法。
活动难点：一颗颗葡萄要紧紧地靠在一起，上面比较多，下面比较少。
活动过程：1.以游戏”变魔术”将引入，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，老师今天给小朋友变魔术了，请幼儿闭上眼睛，老师变出葡萄，瞧! 这是什么呀?(出示实物)幼儿：葡萄。
此环节孩子们的好奇心被吸引了，并且都睁着渴望的眼睛，想知道变出什么?老师神秘地出示了两串不一样的葡萄，运用实物展示台展示现实生活中葡萄，使教学更贴近生活，葡萄对于幼儿们来说是非常的熟悉了，这样会让幼儿觉得很亲切，激发幼儿创作的欲望。
师：小朋友看看这个葡萄是什么颜色呢?幼：紫色、绿色。
师：老师摘下一颗葡萄，你们看一看这颗葡萄是什么形状的?幼：圆圆的。
师：葡萄是什么味道的?幼：甜甜的，酸酸的。
师：小朋友数数有几颗葡萄。
幼：1.2.3…许多葡萄，密密麻麻的。
教师小结：哦，原来葡萄宝宝是紫色的绿色的，圆圆的，酸酸甜甜的，一颗一颗紧紧地挤在一起。
这串葡萄真漂亮，我们一起帮它拍张照片好不好?一起来”咔嚓”.哇! 照片出来了，真漂亮!这么漂亮的葡萄，小朋友们把它画下来好不好?2.教师示范手指点画《串串葡萄》。
师：那我们在葡萄藤下点出漂亮的葡萄给狐狸吃吧!我们请出手指妈妈来帮忙，伸出食指妈妈，亲亲颜料宝宝，点个葡萄娃娃，一个连一个，都是好朋友。
有关葡萄的吃法的写作指导及例文有关葡萄的吃法的写作指导及例文2014年安徽省江南十校高三二模语文作文审题宁国市津河中学杨祥海整理2014、3、8领悟一串葡萄的禅意——一串葡萄，五味人生佛曰：一花一世界，一木一浮生，一草一天堂，一叶一如来，一砂一极乐，一方一净土，一笑一尘缘，一念一清静。
能从平常事物中参透生活与人生的哲理，便是顿悟，便是大智慧。
一串葡萄能有什么禅意呢？钱钟书有名言云：天下只有两种人，譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的的留在最后吃。
照例第一种人应该是乐观的，因为他每吃的一颗都是吃剩下的葡萄里最好的；而第二种人应该是悲观的，因为每吃的一颗都是吃剩下的葡萄里最坏的。
不过事实上却适得其反，因为第二种人还有希望，第一种人只有回忆。
钱钟书先生的观点可谓精辟，然而葡萄岂止是两种吃法，世上又岂止是只有两种人。
【吃法一】只吃好的总有一些事情有好坏之分，不愿去沾染的事，何必强求内心去接受。
既然可以避开坏的方面，只求好的方面，那么我愿意只看到世界的美好。
这不是挑剔而是对本真的渴望。
生活可能给予我很多，有美好也有磨难，我只希望将美好保留，忘记那些不美好的曾经。
【吃法二】只吃坏的我，只吃坏的我，心甘情愿\我把好的\留给我生命中的\我最爱的人\你也许说\我把美好都献给爱人生命该有多么苦涩\可你是否明晓\有些人，曾经在他人生中最甜蜜的时刻分给你美好，承担你苦涩\而今\我也有了甜甜的那颗\于是，爱人的每一口甜蜜都是我生命中\最饱满的幸福【吃法三】先吃坏的，再吃好的吃葡萄从坏到好，不仅意味着给自己留以希望，还意味着能为了长远的幸福而暂时牺牲眼前的享乐。
只有经历一系列困难，怀揣希望，并且最终能捧着自己的最好的葡萄，细细品味，那时才是最幸福的。
人活着就是要有希望，有希望才有激情。
幸福感存在于希望达成的那一刻，如此而来便可以与幸福相伴与激情同行。
一方面，我不是极致的完美主义者，讨厌把事情弄得七零八落只剩并无真实感的所谓精华。
