新课标下高中体育课程有效教学标准研究

的学 习方 式 ，让学 生 能够 独立 自主地 参与
学 生才 会得 到真 正 的发展 ，新课程 改 革 的 学 生进 行积 学 习仿和 探索 的基 础上 ，对其 只是在某些领域的体现 ， 非绝对的层次 。 并 步伐也一定能朝 着稳健 有序的方向迈进 。 实施 有效 教学的策略
一
、
１ ．激 发 学生 动机 。要想 让学 生主 动
展示 他们 个性 中 的闪光 点 ，并 及 时给予 肯
服消 极 因素。教 师要 用发 展 的观 点看待 学
一
参 与就 要激 发学 生 的动机 ，动机 是指 发动
并 维持 活动 的倾 向或 意 向，心理 学家 偏 向
即与原 来 的被动 式学 习方 式转变 为 多样化 定鼓 励对 其进 行 强化 ，发扬 积极 因素 ，克 学 习，真正 成为 学 习的主 人 ，特 别是 创新 生 ，当学 生在某 个 方面 存在 缺 陷时 ，教师 能力得 到培 养 。教 师 应培 养学 生发 现 问题 方 面要 帮助 他 们克服 ，一 方面 要引 导他
于 用动机作 用来刻画个体 发出 能量和冲动 ，
指 导个 体将 行为 指 向某一 特定 的 目的 ，并
将 这一 行为 维持一 段 时 间的种种 内部 状态 和 提 出问题 的 能力 ，开展不 同形 式 的讨论 们作 积极 的补 偿 ，扬长 补短 ，从 而使 他们 和 过程 。只有 激发 了学 生 的动机 才会 使学 活 动使 学 生参与 到探 究 中来 ，通 过教 师 的 获得 成功 的体 验和 精神 上 的满足 ，激 发其
生 学 习积极 主 动 ，学 习持 久 ，有毅 力 ，使 正确 引导 ，唤醒 学生 内在 的潜 能 ，促 使 学 信心 对 自己的缺 陷加 以克 服。这 样 ，过去 学 生 的学 习有计 划 和效率 。为培 养和 激发 生真正全面的发展。 的 “ 分数 论高 下 环境 中 的所 谓 。 生 差 学 生 的动机 ，体 育教师 首先 应 引发 学生 的 好 奇心 和 求知欲 。在 学生 已有 认知 水平和 新 的学 习之 间创 设一 定 的问题 情境 ，以 弓 Ｉ 起学生 的认知失调 ，即学生在经历 到新颖 、

新课改背景下高中体育课堂教学有效性策略探析中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）07-000-01摘要近年来，随着我国新课程改革和素质教育的不断推进，高中体育教学需要积极转变教学观念，通过更加有效的教学策略来提高课堂教学质量，以更好的适应新课改的各项要求。

对此，本文将对新课改背景下提高高中体育课堂教学有效性的策略进行分析和探讨。

关键词新课标高中体育课堂教学有效性体育课堂是实施体育课程教学的主要场所和途径，如何保证高中体育课堂教学的高效率、高质量，将会对高中生的身心健康发展产生重要影响。

对此，高中体育教师要摆脱应试教育思维的束缚，充分保证体育课堂教学的课时和精力投入，尊重高中生身心发展的客观管理，避免“重形式、轻实效”与“重理论、轻实践”等现象的出现，切实提高高中体育课堂教学的有效性。

尤其是在高中体育新课程改革的背景下，课堂教学的有效性策略已经成为当前的热点话题。

一、更新教育教学观念目前，由于我国的很多高中体育教师仍旧受到应试教育等传统思维观念的影响，因此教学观念比较落后，自身在思想上就把体育课定义为一门无关紧要的“副科”，没有充分意识到体育课对学生身心发展的重要意义，尤其是在过分强调升学率的学校，体育教学的课时甚至都很难得到保证，体育教学高效课堂的构建更是无从谈起。

同时，在教学过程中，很多教师仍旧没有尊重学生在课堂上的主体地位和个性特征，甚至实施“标准化”的教学策略，这对身体素质较好和较差的学生都是相对不利的，很难保证所有学生在体育课堂上都能够有所收获，甚至会对个别学生学习体育的热情和自信心造成破坏。

因此，在新课改背景下，体育教师在教育教学观念上的转变式最为重要的，必须及时树立“健康第一”、“生本教学”、“因材施教”等科学的教育教学理念，深刻理解高中体育新课标的各项要求和精神，对体育教学工作给予更高的重视，不断增加课堂教学的投入。

二、提高学生在体育课堂上的积极性和主动性俗话说，兴趣是最好的老师，教师只有激发学生对体育课程的兴趣，保证学生在体育课堂上的积极性和主动性，才能确保各项教学措施的深入贯彻与执行，让学生全身心的投入到体育课堂的活动中来，提高课堂教学的有效性。

新课程标准下高中体育课堂教学的有效性提升策略摘要：新课程标准下，高中教育教学过程中应加强对体育学科的关注，能够优化教学方案，构建高效课堂，注重培养学生的综合素质能力，让学生在自主健康的环境下实现全面发展。

本文就新课程标准下，高中体育课堂有效性教学作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：新课程；高中体育；有效性；教学策略新课程标准下，教育教学阶段应加大落实学科核心素养，体育教学不仅需教授学生基础的体育知识技能，还要培养学生的体育精神，锻炼学生的实践能力，以及关注学生的身心健康[1]。

所以现阶段教师应改进原有的教学方案，依据新课程标准，结合学生的发展需求、实际状况，综合考虑体育教学内容等对整体教学过程进行优化完善，以提升课堂教学有效性，促进学生全面发展。

一、更新体育教学观念，配备完善体育设施为保证体育教学满足新课程标准要求，符合学生的实际情况，学校及教师还应做好以下几方面内容，以促进后续体育教学的有效开展[2]。

①更新观念。

加强对新课程标准内容的了解力度，充分意识到传统教育存在的不足，能够积极改进更新教学观念，注重学生的需求，培养学生的综合素养[3]。

②了解学生。

教师应采取观察法、成绩分析法、互动交流法等多样手段对学生的能力、性格、身体素质、学习兴趣等方面进行了解评估，以切实掌握学生实际情况，了解学生个体的差异，以及进一步挖掘学生个体潜能。

这样根据学生的真实信息，才能更好地调整教学方案，提高体育教学的适用性和实效性。

③完善设施。

学校应根据体育教学内容、学生发展需求，对校内体育场地环境进行优化，配备齐全的体育器材及防护用具。

同时学校及教师也应充分利用农村环境，利用自然资源制作一些体育器材，以突出农村教育特色，又能增添体育教学趣味性和创新性，有助于学生主动参与学习。

④教学培训。

农村教育以往偏重于文化科教学，对体育学科缺少关注，使得很多体育教师能力水平不足，还需积极开展培训工作，通过专业指导学习提高教师的能力水平，以更好地落实素质教育。

新课程标准下高中体育的有效教学策略摘要：高中体育教学虽然是基础教学，与高考的关系不大，但它对培养的身体素质、体育能力以及帮助学生养成终身锻炼的意识有积极作用。

可在教学实践中，还有很多传统落后的教学理念没有改变，这样一来我们很难在改革中取得实质性的进步。

通过分析，针对中学体育有效教学展开讨论，并提出具体的实现策略。

关键词：教育改革；体育；有效教学一、激发和保持学生的运动兴趣兴趣是最好的老师，也是引导学生积极学习的主要动力。

在传统教学中，我们往往会忽视学生的兴趣教学，只关注自己是否能完成教学任务，按照课程标准的内容讲课，但这样会让教学变得死板、枯燥。

体育内容主要以竞技为主，需要学生全身运动，提高身体素质，如果教学缺乏人性化，那学生就会害怕上体育课，导致学生出现厌学情绪。

体育教学中的问题主要是学生的兴趣问题，我们必须改变传统的教学模式，把学生对体育学习的需求作为教学的主要目标，建立和谐的师生关系。

作为老师，要认真对待每一个学生，关注学生的需求，教学要符合学生的心理特征和爱好。

我们在教学中可以多增加一些趣味性的教学内容，让学生乐于学习体育，积极地参与到体育教学中来。

二、合理选择教学内容高中体育教学中，合理选择教学内容十分重要，因为高中生正处于青年时期，他们有自己的想法，会表达自己的喜好，所以，除了课程标准指出的教学内容外，我们还要多选择一些学生感兴趣的内容。

体育教学离不开游戏引导，在教学中融入游戏，能更好地起到辅助作用，学生在玩游戏的同时也学到课本的知识。

教学内容的选择要符合学生的心理、生理特征。

学生处于不同的水平阶段，对体育教学的要求也不同，学生的身体差异、个人素质、能力都不同，我们必须综合分析，了解每一个学生的情况，做到因材施教，有针对性地教学。

只有这样，才能让每个学生都学到知识，让他们共同发展。

体育新一轮基础教育课程改革要想获得全面展开并取得成功，就需要在课堂教学优化和教学方法的创新等方面入手。

开展高中体育教学，广大教师应根据时代发展，完善教学理念和优化教学方法，重点是激发学生的运动兴趣，同时发现学生的优点，认真对待每一个学生，帮助学生发展特长，只有这样才可以在一定程度上提高高中体育课堂教学的有效性。