梅兰芳学艺_教案教学设计
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梅兰芳学艺
本文是关于梅兰芳学艺，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：√小学2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
1）、初读课文，了解课文大意。
2）、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
3）、标画出自然段。
二、教学课题
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习课文，使学生懂得勤学苦练，可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
三、教材分析
《梅兰芳学艺》是一篇名人故事，语言通俗易懂。
讲述了梅兰芳面对自身天资不足，勇于练习，最终战胜自己，成为世界闻名的京剧大师的故事，梅兰芳如何练习，战胜自己的过程是教学的重点和难点，引导学生效仿梅兰芳，刻苦学习是本课教学的人文性要求。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：
多媒体课件。
1、梅兰芳的图片或录象片，在百度中搜索《梅兰芳学艺》课件，并对其进行选择、整理，制作成ppt课件用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关梅兰芳的资料。
教学之前用百度在网上搜索《梅兰芳》的相关教学材料，找了很多教案作参考，
了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。
用百度在网上搜索下载梅兰芳表演的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。
让同学们对梅兰芳和京剧产生兴趣。
还下载了几个ppt课件重新设计制作适用的课件。
使之更为适合课堂使用。
四、教学方法
阅读教学的过程是教师、学生和文本三者对话的过程，凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律。
评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。
阅读本是个性化的行为。
本课中，我树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，把更多的空间和时间让给学生，教师只在适当处予以点拨，或组织讨论，并采用直观演示的方式帮助学生自己去体会，去感悟，突破学习上的难点。
让学生的个性在课堂上得以展现和发展，真正体现课堂教学的动态效果。
五、教学过程
一、复习导入
1、出示词语：勤学苦练世界闻名京剧大师
2、用这几个次说一说课文的主要内容。
3、出示词语：京剧大师
a、你认为什么样的人才能被称为京剧大师？
绘画本领特比大的人物叫——
摄影技术十分高超的人物叫——
能魔术变得出神入化的人物叫——
b、出示词语：世界闻名
闻名你能换个词语吗？世界闻名是什么意思？
是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢，想不想看一下他的表演呢？
4、第一遍看录像
你觉得梅兰芳表演得怎么样？唱得怎么样？
5、第二遍看录像
这回请小朋友的眼睛要紧盯着梅兰芳的眼睛，你觉得梅兰芳的眼睛怎么样？
二、话说眼睛
过渡：同学们，这位世界闻名的京剧大师是不是从小就是唱戏的天才呢？（不是）当初，他在拜师学艺的时候，师傅甚至都不愿意教他。
打开课文，快速地找出师傅说他的话，用“——”划下来，再读一读。
1、生自由读文，画词语
2、交流，出示：没有神儿指名读词，什么叫没有神儿？
3、出示梅兰芳小时候的照片，师介绍：
梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。
小朋友，做京剧演员，首先要有一双（）的眼睛，可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——
不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——
4．句式训练。
看屏幕，请你选择其中的一句说完整。
（出示：师傅说梅兰芳不是，是因为。
因为梅兰芳，所以师傅说。
）指名说。
5、小朋友们真会读书，齐读第一段
三、奔向主题
过渡：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，梅兰芳有没有放弃呢？不但没有放弃而且成为了世界闻名的京剧大师。
后来怎么就成了世界闻名的京剧大师？我请一个小朋友读读课文第三自然段，看谁的耳朵灵，眼睛亮，脑子活。
1、指名读第三自然段，其他同学思考
2、交流出示：勤学苦练
什么叫勤学苦练，我们可以根据一个一个字的意思来理解整个词语的意思，比如：勤是勤奋
3、勤学苦练包括的内容有许许多多，如练唱功、念功、做功等，这篇课文主要讲了他勤学苦练眼神儿
四、细读感悟
过渡：梅兰芳是怎样勤学苦练眼神儿的？细细的读读课文第二自然段，请小
朋友画出相关的句子。
画出后，再好好读一读
1、交流
2、在这个句子中，有两个意思相近的词，谁发现了？
3、出示：紧盯注视
4、这两个词语都是说：————（仔细地）（看）
5、让我们也来练一练眼神，头不能动，也别眨眼哦，不能让鸽子从你的眼睛里溜走
a、这次短暂的练习眼神，你感觉怎样？
b、梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪里知道的？
d、给常常换个词语。
e、整天看着飞行的鸟累吗？整天看河里游动的鱼，眼睛酸吗？（梅兰芳的信念多么坚定呀。
一心想要练好眼神，唱好京剧）
f、自己把这一句话连起来读一读，边读边想象梅兰芳是怎样练眼神的，想想怎样才能读出他的勤奋与专心。
学生练读。
指名读
g、为了坚定的信念，，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力——齐读
6、练习了无数个日日夜夜，梅兰芳的眼睛渐渐————，人们都说，梅兰芳的眼睛————
齐读第二自然段
7、梅兰芳成为世界闻名的京剧大师容易吗？是啊，课文中有个词语终于这个终于包含很多很多，老师从这个终于读出了不容易
谁来把这个句子读一读
你能用“终于”说一句话吗？（课件出示）说话练习
五、回顾全文，拓展延伸
1．引述：梅兰芳经过——终于成为——而开始时，师傅说他的眼睛——（指板书），就是这样的眼睛竟然——会说话了（指板书），后来竟成为——（指板书），他靠的是（指板书）——勤学苦练。
你从梅兰芳身上学到了什么？或者你想对他说什么？
2．学生发言。
（只要有决心，只要肯苦练，就能弥补先天的不足，练出过硬的
本领，这就叫——勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追）
3．梅兰芳在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱（播放梅兰芳的精美剧照）《霸王别姬》中的虞姬，《贵妃醉酒》中的杨贵妃，《天女散花》中的天女，《穆桂英挂帅》中的穆桂英等百度图片搜索_梅兰芳舞台艺术的搜索结果。
4．同学们，梅兰芳作为一名世界闻名的京剧大师，除了他高超的表演技艺、执著的艺术追求，还因为他崇高的民族气节。
（点击课件）请大家一起来看一个小故事。
梅兰芳小故事24小时之最吧（自由读，师读，稍讲解）这样的故事还有很多，感兴趣的同学可以通过上网或者阅读相关书籍，了解这位艺术大师，让我们一起（点击课件）走近梅兰芳。
附板书设计：
梅兰芳学艺
没神儿会说话
勤学苦练
不是料子京剧大师
六、教学反思
一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
在教学中，注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”学生学习语文的过程就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受的过程。
教师就要有意识地引入生活情境，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的感悟。
在学完第二自然段，了解了梅兰芳“勤学苦练”眼神之后，我紧接着问学生：“要成为著名的京剧大师，仅仅练好了眼神就行了吗？”学生凭着自己对京剧的了解，
说出：要成为京剧大师还要练好身段、唱腔、动作等等。
从而，对“勤学苦练”的认识更深了，对梅兰芳这位著名的京剧大师更敬佩了。
