大学心理学复习资料

第一章心理学与教育1.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

心理是人对客观事物的反应、心理是人脑的机能、心理是在活动中产生、表现和发展的。

2.心理学的研究对象就是心理现象及规律3.心理现象可以分为①心理过程②个性心理③心理状态4.心理过程包括：认识过程、情感过程、意志过程5.心理过程：指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反应过程6.认识过程：是人的最基本的心理过程。

7.感觉、知觉、记忆、思维和想象同属于人的认识过程8.个性心理特征主要包括：能力、气质、性格，以性格为核心个性心理特征：个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征5.个性倾向性（最活跃部分）重要组成部分，它对相关的心理活动起着支配和控制的作用6.认知是指人在认识事物的过程中所进行的各种心理活动，包括知觉.注意.记忆.言语.思维7.科学心理学认为：心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观反应9.学心理学的意义：①有助于提高教学工作的质量②··提高思想教育工作的效果③··进行教育科研工作④··促进自身发展8.反射种类：无条件反射、条件反射对于人类来说，主要的反射是条件反射。

10.两种信号系统：第一信号系统、第二信号系统11 心理与教育的关系：1学生的心理发展水平是教育的依据与前提 2教育能够促进学生的心理发展 3心理研究有助于提高教育教学质量 4教育实践丰富和深化着心理研究12 心理学的教育作用：1测量与描述学生的心理状况与发展水平 2解释与说明教育情境中的心理现象与问题 3预测与控制教育主体的心理活动与行为反应13师范生学习心理学的意义：1掌握必要的心理学知识是师范生未来从事教育教学工作的必要条件 2 学习心理学有助于师范生更好的适应大学生活，促进其身心健康发展第二章注意10.注意是指心理活动或意识对一定对象的指向或集中。

注意的基本特征：指向性和集中性11.注意的外部表现：1适应性运动出现2无关运动的停止3呼吸运动的变化4神态特殊12.~的功能：1选择功能2 保持功能3调节和监督功能13.注意分类：1.无意注意（无预定目的、不需要意志努力，其原因有1.刺激物本身特点（刺激物的物理特征、刺激物的情绪特征、刺激物的差异性和刺激物的指令性））2.有意注意（有预定目的、需要意志努力）3.有意后注意（有预定目的、不需要意志努力）14.注意的基本规律：1无意注意的规律（1客观刺激物的特点2个体的心理状态）2有意注意的~（1对目的、任务的理解2活动的合理组织3稳定的间接兴趣4坚强的意志力）3有意后注意的~（1个体对活动浓厚的兴趣2活动的自动化）15.注意的品质：1注意的广度（一目十行）2注意的稳定性3 注意的转移4注意的分配5注意的起伏（过于认真而具有起伏性）16.中小学生注意力的培养：1培养间接兴趣2养成良好的学习习惯3保持良好的心理状态4重视集中注意的自我训练17.注意在教学中的应用：1根据注意的外部表象了解学生的听课状态2无意注意的规律在教学中的应用（1优化教学环境2教学内容要丰富、新颖、系统、严密3 教学方法要生动、活泼、灵活、多样，富有启发性）3有意注意~（1提高学生学习的自觉性，培养间接兴趣2加强组织纪律教育，建立教学常规3严密组织课堂教学）4运用无意注意和有意注意相互交替的规律组织教学活动第三章感觉与知觉18.感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。

19.感觉现象包括：1感觉后像（刺激结束后、感觉印象不立即消失而保留片刻的现象、包括正后像和负后像）2感觉适应（感觉性由于刺激的持续作用或连续作用而发生变化的现象）3感觉对比（同一感受器接受不同刺激而感受到变化的现象，包括同时对比（几个刺激作用于一个感受器）和继时对比（先后刺激同一感受器））4不同感觉的相互作用（不同感觉的相互影响、不同感觉的相互代偿和联觉（一种感觉兼有另一种感觉性质的现象））20.任何感觉的产生，都需要具备两方面的客观条件：①直接作用于我们人体的、具有一定能量的客观刺激物②接受刺激的相应的感觉器感受性的发展规律：⑴同一感觉中的相互作用 1.感觉适应 2.感觉对比⑵不同感觉间的互相作用⑶视觉后象⑷感受性的发展21.知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。

22.知觉与感觉的区别与联系：1都是直接作用于感觉器官产生、都是对现象的感性反映2知觉是对事物的各种属性、各个部分、各个方面以及相互关系的综合的、整体的反映，知觉是比感觉更高级更复杂的认知过程、日常都是以知觉的形式反映事物3知觉的在感觉的基础上形成的、离开反映事物个别属性的感觉、就不会产生知觉、但知觉不是各种感觉的相加而是各种感觉的有机结合。

23.知觉的基本特征：①知觉的选择性 2.知觉的整体性 3.知觉的理解性 4.知觉的恒常性24.社会知觉：个体在生活实践过程中对别人、对群体以及对自己的知觉1.他人知觉：第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应2.自我知觉3.人际知觉25.错觉是指在特定条件下产生的对事物的不正确的知觉、即知觉在反映外界事物的特征时出现的种种歪曲。

26.知觉的规律：1选择性（对象的差别率、活动率和组合率以及知觉的经验、需要兴趣和情绪状态）2整体性3理解性（已有的知识经验和语言对知觉的的影响：1言语的指导作用2经历3文化4价值观5情境6实践活动7对知觉对象的态度8心向）4恒常性（形状、大小、亮度和颜色）27.观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。

（品质：目的性、精确性、全面性、深刻性）28.观察力的培养：1观察前要做好观察的准备（1明确目的与任务2丰富相应的知识）2观察中培养观察的技能（1有顺序的观察 2 多感官同时参与3有积极的思维）3观察后及时总结观察结果第四章记忆29.记忆是指过去经历的事物在人脑中的反映。

基本过程识记、保持、再认和回忆三个环节。

记忆的规律：（1）识记的规律：1.识记的目的2.对材料的理解3.识记材料的数量4.识记材料的不同性质 5.主体的情绪状态6.材料位置不同7.对材料的态度（2）保持与遗忘的规律：1.遗忘的规律：先快后慢2.遗忘的因数：（a时间因数的制约、b识记材料的重要性、c识记材料的性质、d识记材料的数量和学习程度、e识记材料的系列位置）（3）再认或回忆规律30.记忆的类型：外显记忆与内隐记忆（外显记忆是指有意识的或主动地收集经验完成当前任务的记忆，内隐记忆是指不需要意识或有意回忆的记忆）、陈述性记忆和程序性记忆（陈述性记忆是指事实事件的记忆、程序性记忆是指对习得的行为和技能的记忆）、形记忆（对具体形象的记忆）、语词逻辑记忆（语义的记忆）、情绪记忆（对情感的记忆）、运动记忆（对操作过的运动状态的记忆）记忆的分类：从内容上分: 1.形象记忆2.逻辑记忆3.情绪记忆4.运动记忆在头脑中保持时间长短来分：1.感觉记忆2.短时记忆（短时记忆的容量有限，一般为（7±2）个组块 3.长时记忆（一分钟以上乃至终生记忆）31.影响实际效果的因素：1识记的目的2识记的态度3材料特征4加工深度5理解程度6识记方法32.长时记忆的提取：再认和回忆（再认是指经验过的事物再次出现、有熟悉之感、并能被识别和确认的过程、回忆指过去经验过的事物不在面前可以重新回想起来）。

33.遗忘是指对识记过的内容不能回忆也不能再认，或发生错误的回忆或再认。

根据遗忘的程度和性质的不同、可分为遗忘和完全遗忘、暂时遗忘与永久遗忘。

遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的、即先快后慢、在识记后的初级阶段、遗忘速度很快、以后逐渐变慢、有的识记材料甚至可以永久保持。

34.遗忘的克服：1做好信号编码、2提高加工水平、3适量过度学习、4各种感官协同记忆、5合理的复习35.记忆的品质：敏捷性、持久性、准确性、准备性。

36.小学生记忆发展的特点：1有意识记逐渐占主导地位2意义识记在逐步发展3在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展。

中~：1有意识记随目的性增加而迅速发展2意义识记能力不断提高3抽象记忆有较快发展37.中小学生记忆品质的培养：1注意培养学生记忆的敏捷性2注意增强学生记忆持久性3注意提高学生记忆的正确性4注意改善学生记忆的准备性5注意掌握有效的记忆方法6重视对学生记忆活动的指导第五章思维与想象38.思维是脑借助于言语、表象或动作而实现的、对客观事物的概括或间接地反映（概括性和间接性是思维的主要特征）39.思维的分类：1动作思维、形象思维、和抽象思维2聚合思维和发散思维3直觉思维和分析思维4常规性思维和创造性思维40.思维的过程：1分析与综合、2比较与分类3抽象与概括、4具体化与系统化41.思维的形式：1概念 2判断 3推理（1归纳推理和演绎~）42.问题解决是由一定的情境引起的、按照一定的目标、应用各种认知活动、技能等、经过一系列的思维操作、是问题得到解决的过程43.问题解决的特征：1问题解决具有情境性2~目的性3~包含着一系列的运算4~由认知操作来进行影响问题解决的因素：1知识经验2情绪与动机状态3思维定势4酝酿效应5问题情境6思维策略想象分为：有意想象、无意想象有意想象分为：1、再造想象2.创造想象3.幻想幻想：1.科学幻想2.理想（积极）3.空想（消极）34 创造思维是指运用新颖、独特的方法、创造性的解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维35~的特点：1思维的流畅性 2~的灵活性 3~独特性36~的过程：1准备阶段 2酝酿~ 3明朗~ 4验证~37思维的品质：思维的深刻性、批判性、灵活性、独立性、敏捷性38创造思维的培养：1影响创造思维的因素（1社会文化因素的作用 2学校教育的~ 3家庭因素~ 4个性因素~）2培养创造思维（1激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲 2创设有利于创造思维发挥的环境 3开展发散思维，训练思维的流畅性和灵活性 4采取行之有效的创造思维训练策略（1脑力激荡法 2团体讨论法 3吉尔福特的策略）第六章情感与意志44.情感是人对客观事物是否满足人的需要而产生的态度体验。

情绪和情感的成分：主观体验、外部表现、生理唤醒两极性是指每一种情感都能找到与之对立的情感体验。

45.情绪一般是指个体在需要得到满足的情境中直接产生的心理体验和相应的反应。

情感是指个体意识到自己与客观事物关系后而产生的稳定、深刻的心理体验和相应的反应。

46.情绪与情感的联系：1情绪是情感的基础和外部表现、2情感是情绪的深化和本质内容、3情感在多次情绪体验的基础上形成并通过情绪表想出来情绪与情感的区别：1情绪是与有机体的生理需要是否得到满足相关联的体验侧重于生理的反应和外部表现、情绪出现较早、情感是与有机体的社会需要是否得到满足相关联的体验、侧重于心理的反应、情感出现较晚。

2情绪具有情境性和暂时性的特点、情感则具有深刻性和稳定性的特点、3情绪表现常会喜怒无常、较难持久、情感则是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验、4情绪具有冲动性和明显的外部表现、情感则比较内隐。