智慧校园整体解决方案 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT学事通智慧校园整体解决方案杭州顺治科技股份有限公司证券代码（833060）2016年2月23日目录1.总体规划思路建设背景随着计算机技术，多媒体技术，网络技术，以及智能化建筑技术的迅猛发展，不仅对人们的学习、生活、工作方式产生巨大的影响，而且也引发学校教学模式、教学方法、学习方式和教学环境等支撑环境建设的变革。
因此，基于以上技术的数字校园已成为21世纪校园建设发展的趋势。
学校信息化建设的不断深入，基于校园网络的各种应用不断开发和投入应用，数字校园建设中的问题也不断暴露出来。
如“应用山头”突出、信息“孤岛”现象严重、各应用系统、各部门缺乏数据标准，数据重复，导致了各部门之间相同信息内容不一致；学校有效数据资产不能“共享”，导致学校业务部门及管理部门获取信息非常困难，有效数据资源不能及时共享，数据资产利用率低下等。
智慧校园建设必须利用信息化手段和工具，将校园的各项资源、管理及服务流程数字化，形成校园的数字环境，使现实的校园环境凭借信息系统在时间和空间上得到延伸。
智慧校园旨在用层次化、整体性、战略性的观点来规划和实施校园信息化建设，将校园内信息更好地组织分类，让师生快速找到自己需要的信息，并为师生提供网上教学、网上实验、网上信息交流的环境，同时也可以让管理人员科学、规范地管理自己的数据，并将这些信息快速准确地发布出去，为师生、社会服务。
因此立足于师生需求，改善和提升学校的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境是学校信息化校园建设的主要工作，但这些环境的组成和改善都需要基于数据共享、展示与反馈，通过不同群体的协作，真正发挥校园信息化建设的作用。
经过多年对学校应用系统的了解与建设，现在学校已经拥有了如：教务管理系统、资产管理系统、教职工查询系统、办公OA系统等一些使用多年的软件系统，学校教职人员、学生以及领导人员对信息化的发展有了很大的认识和体会，也从中得到了实惠，充分理解信息化发展是未来学校发展的趋势。
学校在信息化发展方面已经具有良好的基础，学校领导对信息化的高度重视，也成为各校信息化发展的动力。
因此在后续的发展中也应有相应的高度，应该从全校信息化未来5-10年的建设来进行规划，充分考虑学校现有资源和需求，并将校园工作、学习和生活与物联网相结合，形成以各种应用服务系统为载体的一体化智慧校园环境，为学校的下一步的发展创建实现达到国内先进水平的信息基础设施和信息智能化服务体系，提高学校的智慧化建设，极大地增强学校的核心竞争力的总体目标。
建设思路智慧校园建设的目标是为了使校园网络的使用者可以更有效、更方便地利用校园网以及互联网来开展教学、科研、管理和生活活动。
智慧校园建设的出发点和最终目标就是“服务”，即为学校的学生、教师、管理人员通过智慧化的协作提供更好的服务，支持学校的发展。
智慧校园建设应用服务应体现在标准化、网络化、智能化和个性化的特点。
为学校的建设与发展提供更好的协作平台和服务是信息化建设的宗旨。
智慧校园建设，是利用计算机技术、网络技术、通讯技术、物联网技术以及云计算对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数据化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟学校。
智慧校园建设总体目标设定为：夯实数字化的应用管理环境、智慧化的教学环境、有特色的校本课程建设环境和具有云计算能力的网络平台，最终建成一个开放、多元、人文、智慧、高效、安全、和谐的智慧校园，为学校实现战略发展目标提供强有力的支持，实现学校教研、教学、管理、服务等整体信息化，达到提升教学质量、提高人才培养水平、优化管理流程的目的。
使得信息化整体水平与学校的业务发展定位一致，整体提供学校核心竞争力，并实现学校优质高效的可持续发展。
细化目标如下：智慧的环境：构建教研、教学、管理为一体的一种新型智能化环境，实现学校绿色校园、平安校园、和谐校园的构建。
优化的管理：将学校的管理和业务流程再造，作为学校进行制度创新、管理创新的重要内容之一。
科学的决策：提供可定制的、智能化的综合数据分析应用，为学校各种决策提供最基础的数据支撑，实现科学决策。
资源的共享：通过智慧校园中各个应用系统的紧密联结实现资源共享、信息共享、信息传递和信息服务，从而提高教研、教学和管理水平。
创新的模式：通过智慧校园的建设，探索出一条结合目前主流信息技术和教育改革发展的需要，以服务为本的信息化建设之路。
2．智慧校园系统规划思路总体架构设计学事通智慧校园定位于开放的、可扩展的、可持续提供服务的信息化平台，同时，该平台以应用为向导，基于智慧的软硬件环境，结合云计算、物联网、移动网络、虚拟社区等先进技术为管理者、师生、家长和相关联的社会群体提供智慧的服务。
平台规划需具有一定的超前性、引领性与创新性，同时需要充分考虑信息化的实用价值，试点成功将对我区、我市的校园信息化建设起到示范作用。
在技术上，平台将基于顶层设计，基于“硬件集群、数据集中、应用集成”的建设理念，从智慧环境、智慧应用、智慧服务、信息标准、安全保障等层面进行整体规划，构建了一个松散耦合的分布式应用体系，实现各类应用在数据流、业务流、服务流、界面展现等各层面的融合，同时利用云计算模式，在为更广泛的用户提供云服务的同时，有效节约教育信息化硬件资金与人力投入，满足教育服务应用软件的不断扩充。
智慧校园总体架构图：智慧环境服务平台智慧校园基础服务云平台为校园信息化提供计算、存储、网络和其它基本的计算资源基础支撑服务，承担全局的数据集成与整合、用户的统一身份管理与统一认证、基于虚拟社区的交互与协同环境支撑、内容管理与服务、上层应用的接口服务和管理支撑、第三方应用的构建和部署、为移动智能终端访问校园公共资源提供支持等。
智能感知及配套设施学校的教学资源信息主要来源于三个方面：基于人的数据，基于流程管理的数据和面向设施环境的数据。
智慧环境系统将创新的物联网技术引入校园，通过建设各类自动化控制与创新应用设施，形成面向广大师生的新型交互机制与数据入口。
同时基于统一的开放平台，将智能环境系统采集的数据集成到整体的数据系统中去，进而形成学校数据的完善闭环和全数据流畅通。
当今世界，信息技术发展日新月异，各种基于硬件或软件的创新应用层出不穷。
智慧环境系统秉承开放兼容的设计思路，以统一的数据沉淀和信息平台，吸纳当前各种优质硬件设施和终端设备，同时保持对未来其他新型设备的兼容。
基于校园一卡通的智慧环境数据采集通过建设校园智能一卡通软硬件系统，可同时实现对课堂互动、考勤定位、消费充值、通讯沟通等多种应用数据的采集，有效支撑“教学”和“管理”系统基于STEAM教育的创客空间创客教育是以创客教育课程为载体，在创客空间的平台下融合科学、自然、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
创客空间为学校提供创客教育课程、科学教具等软硬件设备设施，形成学校对创客教育的硬件支撑。
创客空间的物理空间包括创新实践区、成果展示区、加工调试区、教学讨论区等功能分区。
创客空间功能分区科学教具包括机器人NAO、3D打印机和基于开源硬件的整合机械电子和软件的创意实现平台等构成。
基于创客空间中完备的科学教具，以STEAM教育理念为基础，以实践课程为载体，力求培养学生的想象力、创造力以及问题解决能力。
基于二维码、RFID技术的物资管理二维码可以做到一物一码，是非常好的物流管理以及防伪的应用。
RFID射频识别则是一种非接触式的自动识别技术，它通过射频信号自动识别目标对象并获取相关数据，识别工作无需人工干预。
基于RFID技术的物资管理，可以对资产的新增、入库、出库和配送等流程进行全生命周期的实时管控。
智慧环境系统支持基于二维码或RFID技术的物资管理系统，支撑学校通过新型的技术方案，优化物资管理流程，并为师生在食品安全等领域保驾护航。
基于物联网的终端管理智慧管理系统支持基于物联网技术，实现如接送管理、校车监控、电子班牌等信息数据的反馈与应用。
基于多种传播手段的校园信息互动智慧环境系统支持通过布设校园电子显示牌、广播系统和校园无线WiFi系统等方式，构建校园信息互动平台，形成围绕学校管理者、师、生的信息多域实时互动。
智慧管理智慧管理系统为学校建立一个覆盖范围广、功能丰富、定制灵活、贴合实际的智慧校园管理平台，真正实现学校工作的过程化、精细化、人性化。
智慧管理系统全面覆盖学校日常工作，通过人与业务信息的融合实现智慧化管理。
平台涵盖教学处、科研处、校务处、德育处等全面业务部门和成绩、课表等二十大业务流程，通过在上海多所代表性学校落地打磨，建立起覆盖面全、应用化程度高、全方位数据汇集智能协助管理的平台体系。
管理系统基础功能表管理系统流程功能表支持分层教学理念的走班教务管理教务管理主要围绕学校的日常教学、考务、教研等管理工作，是提升学校教学质量、维持教学秩序、促进师生成长发展的重要组成部分。
其中排课和课表管理直接影响每一个学生和老师的日常行为。
而新高考X+3改革给现行校园教务排课管理提出了巨大的挑战，传统整齐划一的课程体系将不再存在，取而代之的是根据学生志愿分层开设的多样性课程体系，为学生个性发展提供分层次的教学要求。
走班制的引入，是国家教育信息化发展从追求标准化人才到个性化全面人才培养的理念转变。
引入走班制管理后，学校教学目标安排、学生培养、课程管理等流程将发生极大的改变，以生为本的育人理念将得以贯彻实现。
分层、走班制排课流程图与现在不少学校害怕管理出乱子“伪走班”不同，智能走班排课系统给管理者带来简单、灵活的排课工具，并在上海复旦附中、同济一附中等最早一批上海走班改革试点学校落地实际应用至今，较好的解决“不知道怎么走班”、“走班后一起乱糟糟”等问题。
教务管理者只需在以往行政班排课的基础上，补充走班教室信息、师资情况等基本信息，即可开放学生自由选择走班志愿；系统灵活根据学生志愿、师资、教室、上课时间等限制条件设置不同层次的D/H走班课程组，最终智能生成“一生一张”、“一师一张”的走班课表。
学生可随时查询当日的课表信息，安排自己的学习过程，而老师也不再担心走错教室，认不得学生，每个走班的学生名单和教学目标一目了然，很好的进行日常分层教学活动。
学生选课志愿统计每个学生不同的走班课表（橙色代表走班课，黑色为行政班课）通过涉及学生、教师、教室资源、教学安排等多个用户、多个部门之间的协作和信息汇聚，复杂的走班管理得到了智能便捷的解决，让分层教学真正得以应用，让走班管理井然有序，也让后期的个人意愿调整变得可能。
支持多元统计指标的成绩管理为了更直观展现学生成绩现状和潜在的信息，成绩管理系统为学校从个人、班级、年级乃至整个学校的成绩情况进行多元化分析，建立不同层面的考试、平时成绩的综合数据，支持校长、年级主任、学科组长、班主任、任课老师等多种角色多个维度多个指标，对成绩数据进行立体分析，并用丰富、个性化图表予以呈现。
