18、天鹅、大虾和梭鱼
教材分析：
《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收集进去了。它从反面讲了一个不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉着跑），但是因为不合作，彼此不配合，所以“大车至今还在原处”。本文语言浅显幽默，故事生动有趣，是教育孩子们懂事理的好文章。
学情分析：
二年级的学生年龄小、理解能力较差，所以了解寓意是本课的难点。学习本课要创设情境，给学生自主合作探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文内容，了解其中的寓意，知道团结合作的重要性。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、了解其中的寓意，明白团结合作的重要性。
教学准备：动物头饰、课件、小组合作练习、动物板贴等。
教学过程
一、谈话导入
1．同学们你们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？说说它们有什么本领或者你为什么喜欢它。（让学生交流自己的见解）2．你们对动物的了解真不少！今天老师又给大家带来了三种小动物，快来看看他们是谁吧！（课件出示天鹅、大虾和梭鱼，并简单介绍梭鱼名字的由来：梭鱼因为外形长得像织布用的梭子而得名，梭子是用木头做的，所以“梭”字是木字旁的。）
3．板书并齐读课题。
4．这节课我们要学习的课文就是跟这三种动物有关，你们想知道它们发生了什么事吗？一起去课文里看看吧！
二、细读课文，感悟寓意。
（一）、初读课文，整体感知
1、仔细听老师范读课文，边听边给课文的每个小节标上序号。（指名回答课文一共有几个小节。）
2、请同学们齐读课文，边读边思考这首诗歌讲了一件什么事？（完成课件里的内容。）
3、指名完成填空（学生回答，教师板贴）
4、天鹅、大虾和梭鱼他们三个合伙要把这辆大车拖着跑，结果却是未动分毫，（板书：未动分毫）未动分毫是什么意思？（就是一点也没动）请你再读一读“未动分毫”这个词。（请几位同学朗读词语）
过渡：三个小伙伴一起拉一辆车，怎么就分毫未动呢？是不是车太重了？（不是）是他们有谁偷懒没使劲呢？（没有）那肯定就是它们都只使了很小的劲。（不是，他们都使了很大的劲。）
（二）、精读分析
1、学习第二节
（1）、是吗？那请你朗读第二小节，找一找从哪看出它们用了很大的力？（指名学生回答）你们找的可真准确。
（2）、观察课文插图，谁能告诉我“上了套”是什么意思？（把绳子往身上套。说明它们在拉车前都做了充分的准备。）（板演“上套”）
（3）理解拼命，谁能来做“拼命拉”的动作？
（4）、指导朗读：配合拼命拉的动作多种形式朗读。
全班读、指名读、分小组读……
过渡：既然天鹅，大虾和梭鱼都很使劲可为什么还是“未动分毫”呢？看看它们到底是怎么拉的？
2、学习第三、四节
（1）、女生朗读第三节，看看它们是怎么拉的。
（2）、指导朗读：配合动作伸着脖子、弓着腰、往水里跳。
个别读、小组读、全班读……
（3）刚才我们是在语言上感受它们拉车的情景，现在我们来看看图片它们是怎么拉的。（出示课件）让学生观察三只小动物往不同方向拉车图，天鹅往上拉，它的力气是向上的；大虾往后靠，它的力
气是向后的；梭鱼往水里跳，它的力气是向下的。看完后你发现了什么？（用力方向不一致）
（4）它们用力不一致的结果是（出示课件）全班朗读第四小节。
过渡：用力不一致的结果是大车未动分毫。接下来老师想做个游戏，（出示游戏规则）也让大家现场感受一下推桌子时用力不一致结果会怎么样。
（5）、游戏：三人拉桌子（戴头饰）
（三）学习第一小节
1、看了三个小动物拉车的故事和三位同学的表演，你现在最想告诉他们什么？用课文中的第几小节？快读一读吧！
2、“自寻烦恼”是什么意思？（自己给自己找烦恼）
3、小结：通过刚才的学习我们知道他们拉不动的原因是因为他们的劲没往一处使，他们不是一条心，也就是说它们不团结合作。（课件出示课文所表达的寓意，板书：团结合作）
4、同学们让我们再读课文，在读中体会不团结合作所带来的烦恼。过渡：从这个故事中我们知道团结合作的力量能帮助我们把事情做好，在我们的生活中，还有哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？
三、课外拓展
1、在我们的生活中，还有哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？（打扫卫生、佩戴红领巾和校章、穿校服、学习生字小组合作……）过渡：接下来老师想请你们用小组合作的力量来解决这个问题。
2、小组合作：大家都在拼命地拉，为什么车却一步也动不了？
（1）、小组合作完成小纸条上的问题。
（2）、小组汇报结果。
过渡：团结合作的力量是巨大的，下面我们来欣赏一首歌，在歌声中感受团结合作的力量。
3、音乐欣赏：《团结就是力量》
四、全课总结
这节课你有什么收获？
五、布置作业
回去把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
六、板书设计：
18、天鹅、大虾和梭鱼
天鹅（板贴）
团结
大虾（板贴）大车（板贴）未动分毫→合作
梭鱼（板贴）