中班幼儿观察记录表

幼儿观察记录中班(50例)幼儿观察记录中班第1篇：观察对象：葛逸轩观察实录：（学期初）小朋友们十分高兴的在玩教室外的建构区。

地板上铺着不一样颜色的泡沫地垫，别孩子正在等待着进入游戏区。

这时，教师说：“请参加建构区的小朋友能够进入活动场地了。

”孩子们立刻站在了地垫上，开始搬运建构材料。

这时，陈家夷小朋友也和葛逸轩挤在一齐，想站在地垫上，他的脚还没踏稳呢，便被葛逸轩使劲地往外推了一下：“你不要进来。

”结果，陈家夷打了一趔趄，摔倒在地。

而葛逸轩呢，还不明白自我推人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着。

案分析4―5岁的孩子爱模仿的特点十分突出，而模仿又是这时期孩子主要的学习方式。

所以，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。

葛逸轩之所以喜欢打人、骂人，有一半的因素归咎于平时所看的一些暴力的动画片，经过模仿使他渐渐构成了习惯。

提议与其他：采取的措施：幼儿教育是孩子一生中最基础的教育，它的基础打得好坏，直接影响到孩子的一生。

鉴于以上这些原因，我采取了以下的措施：1、对葛逸轩加以引导，让他明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。

2、与葛逸轩的爸爸妈妈联系。

爸爸妈妈说：葛逸轩在家经常看一些“打打闹闹”的动画片，所以，经常模仿里面的动作，逐步构成了打闹的习惯。

经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识：有选择地看电视，并加以引导；多多提醒葛逸轩，不要动手打同伴，有什么事能够告诉教师、能够告诉爸爸妈妈。

观察实录：（学期末）户外活动时，许多孩子都拿着呼啦圈在场地上玩，葛逸轩也不例外。

只见他拿着呼啦圈一会儿手臂上甩，一会儿在地上滚，一会儿在身上套玩得真高兴！突然，他将圈一收，来到了独木桥前，把呼啦圈当作方向盘，坐在那儿开起汽车来了。

他这一有创意的玩法立刻吸引了许多小朋友，于是他们纷纷模仿着开起汽车来了。

这时，高乐祺小朋友想挤在他的旁边，和他一齐开，可是却吃了闭门羹，一口遭到了拒绝：“不行，这是我先找到的地方，你不能来。

”可怜巴巴高乐祺的只好扫兴地离开了。

幼儿个案观察记录表中班五篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。

下面是小编精心整理的幼儿个案观察记录表中班五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿个案观察记录表中班1观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。

就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。

针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。

这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

观察分析：晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。

和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好：“一口吃不成胖子。

”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。

对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。

她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。

慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。

不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。

等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。

如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。

中班区域活动观察记录表中班区域活动观察记录表一所在区域：益智区被观察幼儿：宏宏、涵涵、欣欣观察重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。

幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。

”欣欣一脸的愁容向我请教。

“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。

”“恩，欣欣很棒。

”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的涵涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。

”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。

“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。

行为分析：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。

”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。

因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。

通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。

后续支持：在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来进行活动，减少语言提示。

中班区域活动观察记录表二小纾来到益智区，这是一个关于测量的新游戏。

框中有许多测量材料，小纾选择了大纽扣为测量材料，把纽扣一个一个沿着图形的边放好，很有耐心地面，一个一个摆着，终于要摆好了。

她还想用大纽扣摆旁边的一个图形，可是纽扣没有了，她就先开始数已经摆好的这个图形，小手指一个数一个“1.2.3.4…29”小纾数到了39 ，就拿起笔在纸上记录写了“19”。

接着开始把纽扣摆到另一个图形上，摆好后，开始手口一致地点数“1.2.3…12”然后在白纸上记录“12”，比了比，告诉旁边的小朋友，这个大长方形比较长。

幼儿园益智区观察记录表中班幼儿园益智区观察记录【三篇】观察地点：益智区观察时间：随机观察观察对象：刘x观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。

我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。

我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。

我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。

于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。

分析：元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。

我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。

措施：在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。

【篇二】所在区域：益智区幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。

”欣欣一脸的愁容向我请教。

“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。

”“恩，欣欣很棒。

”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。

”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。

“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。

行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。