7、船长(第二课时)

成 ， 别 是 在 小 学 生 还 没 有 形 成 良好 的 预 习 习惯 ， 握 特 掌 预 习方 法 时 ， 师 指 导 的 作 用 更 是 不 可 忽 视 。现教 者就 教
以苏 教版 六年级上 册《 船长 》 习指导 及教学 为例 ， 预 谈
谈如何指导学生进行预 习。
第一步 ： 明确预 习目标
教学 设计
指 导 小 学 生 浯 预 习 互 步 走
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《 船长》 习指导及教 学反思 预
江 苏如 东县掘 港 镇 童店 小 ￣（２４ ０ 曹新 丽 ２６ ０ ）
作 为 小 学 语 文 教 师 ，学 生 的 预 习不 应 放 任 由其 完 第 一 课 时 的 预 习方 法 就 可 以 归 纳 为 ： 课 文 、 生 字 、 读 写 查 词 语 、 层 次 、 内 容 ； 二 课 时 预 习方 法 可 以 归 纳 理 归 第 为 ： 课 文 、 语 句 、 语 句 、 感 悟 、 疑 问 。这 样 ， 读 画 品 写 提 学 生在预习时不仅知道要做什么 ， 且还知道该怎么做。 而
２将 自己在 读 书 时的 其 他 想 法及 疑 问 写 下 来 。 ． 以 往 ， 者 在 巩 固 性 作 业 不 多 的情 况 下 ， 是 明 日 教 或 要 教 新 课 的情 况 下 也 经 常 会 布 置 预 习 ，但 只 是 以 “ 预 习” 样 空洞 的话 语概 括性 地 去 布 置 预 习 任 务 。预 习变 这 为 走 马 观 花 地 浏 览 一 下 课 文 而 已 。习 ． 好 ， 自觉 性 睫良 有 的 学 生 会 读 读 课 文 ，学 学 生 字 ，这 只 是 很 浅 表 性 的 预 习； 自觉 性 差 的 学 生 ， 习 就 成 为 了 一 项 空 设 的 作 业 。 预 究 其 原 因 是 什 么 ？是 教 者 本 身 没 有 重 视 预 习 环 节 ， 习 预

7．船长主备学校：镇江市中山路小学课型：阅读课使用学校：镇江市中山路小学使用教师：丰荣梅【学习目标】1.熟读课文，学会本课生字，理解词语“调遣、履行、井然有序、不可开交、镇定”，了解课文的主要内容。

2.体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。

3.反复阅读课文，理清文章线索，给文章各部分加小标题。

4.通过文中重点段落的研读，逐渐走进人物内心世界。

并掌握分析人物形象一般方法。

5.感受船长哈尔威在海难危急关头，忠于职守、从容面对死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潜移默化地受到熏陶。

【学习重难点】1．朗读背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望给了别人，把死亡留给自己的舍己为人精神和尊重妇女，爱护儿童的人性美。

2．理解重点段落、句子，了解在船长沉着冷静的指挥下乘客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的英雄魅力。

【学法指导】这篇文章的层次是非常清楚的：遇险－救援—殉职。

“救援”部分是讲读的重点，“殉职”部分是情感的升华。

结合课文的写作特点，即通过环境烘托与人物对话来塑造人物性格，大胆整合教学内容，抓住关键的词句段落，让他们与文中人物生死相连、情意相通，从而反复地朗读、想象、体悟，使哈尔威船长的形象立在学生的心中。

【资料链接】维克多.雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。

雨果一生创作了大量的诗歌、小说、戏剧，其代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》等，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产，对读者具有永久的魅力。

雨果一生坚持正义，讴歌被压迫民族的解放斗争。

1860年英法联军火烧圆明园后，雨果曾发表著名的抗议信，怒斥英法强盗的罪恶行径。

【课时安排】两课时第一课时课时目标：1．熟读课文，学会本课生字，理解词语，了解课文的主要内容。

2．反复读课文，理清文章线索，给文章分段，学会加小标题。

一、课堂研讨（一）导入新课1．疾风知劲草，烈火见真金。

船长教案（优秀6篇）《船长》教案篇一活动目标：1.感受音乐乐段的不同。

2.能在音乐中进行动作交替，控制自己。

3.体会对战式游戏带来的乐趣。

活动准备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开始部分1.行进律动进场2.故事导入二、基础部分1.倾听音乐（保留最后一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最激烈？3.再次欣赏音乐（关键点教师语言引导）。

4.幼儿回答问题，教师完整叙述情节路线，并请幼儿设计情节动作。

5.教师示范，扮演船长与海盗。

6.请幼儿根据示范说出游戏规则。

7.幼儿分别尝试角色。

8.纠错与小结。

9.幼儿自主分组并尝试对战游戏。

10.加入最后一段，引导幼儿想办法怎么分出胜负。

11.完整游戏。

12.互换角色再来一遍。

三、结束部分自然结束活动延伸：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：游戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。

在教师引导下，幼儿能够仔细观察与聆听，发现游戏规则，能够进行简单的纠错。

给了幼儿主动探索，大胆创设的空间，增强幼儿在活动中的主人翁意识，保持了幼儿进行活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进行动作交替，学会控制自己。

《船长》教案篇二[教学目标]知识与技能学习有感情地朗诵诗歌。

了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。

过程与方法准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。

情感态度与价值观激发学生对生活的热爱[教学重难点]准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。

[教学时间] 1课时[教学步骤]一、作者介绍惠特曼(1819—1892)美国诗人。

生于长岛。

他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。

他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。

《船长》教材分析、教学设计及教学反思教材分析《船长》这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。

课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍已救人的崇高精神。

课文共有30个自然段，可分三段。

第一、二自然段为第一段，讲述“诺曼底”号客轮正常航行中遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击，船身被剖开一个大口子，海水直往船舱里灌，情况万分危急。

第三至二十八自然段为第二段，具体描写哈尔威船长镇定自若地指挥人们乘救生艇险的经过。

第二十九到三十自然段为第三段，描写哈尔威船长指挥救出60人后，自己却随着“诺曼底”号沉入大海。

课文在写作上有两个特点值得借鉴：一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质。

作者记述了在当时极其危急的境况下，哈尔威船长与机械师非常精练的对话，突出了船长的沉着、镇定、机智；二是在叙述中恰当地融入议论。

几处深刻的议论发人深省，讴歌了船长把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍已为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。

教学设计[教学目标]1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。

”2．学会本课8个生字词。

理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容，理解课后练习4中的两个句子。

学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。

4.感受哈尔威船长忠于职守、舍已救人的精神。

[教学重点] 通过有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍已救人的精神。

[教学难点] 学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。

[教学准备] 课件[教学过程]第一课时一、叙述导入，初读课文1．今天，我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。

故事发生在英国南安普敦附近，那是l870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船。