车工工艺与技能训练教学中多媒体课件应用

多媒体在职高汽修专业教学中的运用摘要】随着我国汽车工业化的发展和汽车现代技术的普及，汽车的产量和保有量急剧增加，对汽修技术人才的要求越来越高。

然而，由于汽车专业设备的缺乏、实训条件的约束，目前大多数中职学校的汽修专业教学面临着“在黑板上开汽车”的尴尬局面，这直接促进了多媒体技术在教学实践中的推广与应用。

结合汽车专业学习现状，从理论教学、实践教学、实习教学三大方面对多媒体教学在实际汽修专业教学实践中的具体应用进行了初步探讨和研究。

【关键词】多媒体；职高教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0003-01随着多媒体技术的日趋成熟，在中职汽车专业教学中的应用也日益广泛。

这种全新的教学模式不仅为教学提供了新的途径，使抽象知识可以通过更加形象和简明的方式得到表达，在教学质量提升方面具有比较明显的效果。

笔者对此浅谈如下几点：一、加强对多媒体在教学中的作认识（一）什么是多媒体多媒体CAI，是指利用多媒体计算机，综合处理和控制文本、图像、动画、音频、视频等多种形态的信息，按照教学活动的需要把它们有机组合并呈现出来，并完成一系列人――机交互式操作，并在这个过程中达到教学目的。

（二）应用多媒体教学的作用由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以其本身具有许多对于教育、教学过程来说特别宝贵的、其他媒体（如录像、电视、录音）所不具备或不完全具备的特性和功能，主要表现在以下几个方面：1、感官刺激的多样性多媒体提供的外部刺激信息不是单一的，而是视觉、听觉的综合表现，这对于知识的获取和保持非常重要。

实验证明，如果对于信息，既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的获取和保持将大大优于传统教学效果。

2、良好的交互性传统的教学过程一切都是由教师排好的，学生只能被动地参与。

多媒体技术进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合起来，产生图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，从使学生产生强烈的学习欲望，边被动学习为主动学习。

论文封面浅谈多媒体课件在汽车维修一体化教学中应用高级技工学校汽车工程系浅谈多媒体课件在汽车维修一体化教学中应用内容摘要：本文分析汽车维修一体化教学特点，得出传统汽车维修一体化教学的弊端，介绍多媒体教学课件在课堂教学中的优势，把多媒体课件引入汽车维修一体化教学，弥补了传统汽车维修一体化教学的弊端。

使教学变得更加简单、明了，教学效果更加出色。

关键字：一体化教学、弊端、多媒体教学课件、新模式随着汽车工业的不断发展壮大，汽车技术的日新月异，微机控制技术在汽车上使用越来越多，零件越来越复杂，例如从电子点火系统到微机控制点系统等等，使得汽车越来越“小器”，拆装稍有错误就会损坏电子元件，所以给汽车维修教学带来了一定的难度，传统的汽车维修一体化教学的弊端越来越明显。

一、传统汽车维修一体化教学的模式一体化教学就是充分利用现代教育手段，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化教学模式。

它是由师生双方共同在实训中心（或专业教室）围绕工作（实践）任务的完成进行边教、边学、边做来完成某—教学任务。

这种理论实践一体化教学方法改变了传统的理论教学和实践相分离的教学形式，突破了实践是理论的延伸和应用，是理论线性演绎的结果，是理论的附属品的传统教育观念，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性，它集理论传授、现场观摩、实践操作技能训练为一体，增强了学习理论的兴趣，促进了对理论的理解，提高了学生的实训兴趣和实际操作能力，为今后走向工作岗位增强了适应能力。

一体化的教学表现形式有：教学内容与工作任务一体化、教学情景与工作环境一体化、教师与企业内训师一体化、学生与企业员工一体化，最终实现培养目标、教学内容、教学方法、教学情景、教师队伍与生产实践等有机衔接。

一、教案基本信息教案名称：《车工工艺与技能训练》教案学科领域：机械制造与自动化课时安排：本教案共5课时教学目标：1. 让学生了解车工的基本工艺和操作技能；2. 使学生掌握车工设备的使用方法和操作规范；3. 培养学生具备安全意识和团队协作能力。

教学内容：1. 车工基本工艺；2. 车工设备及工具的使用；3. 车工操作规范及安全注意事项；4. 典型车工加工案例分析；5. 团队协作与沟通技巧。

教学方法：1. 讲授法：讲解车工基本工艺、设备使用方法和操作规范；2. 演示法：展示车工操作过程，让学生直观了解操作要领；3. 实践法：学生动手进行车工操作，提高实际操作能力；4. 案例分析法：分析典型车工加工案例，培养学生解决问题的能力；5. 小组讨论法：讨论团队协作与沟通技巧，提高学生协作能力。

教学准备：1. 车工设备及工具；2. 车工操作手册及教材；3. 安全防护用品；4. 典型车工加工案例资料；5. 小组讨论题目及评分标准。

二、教学过程课时安排：每课时1小时第一课时：车工基本工艺1. 导入：介绍车工工艺及本节课的教学目标；2. 讲解：讲解车工的基本工艺，如切削、磨削、钻孔等；3. 演示：展示车工操作过程，让学生直观了解操作要领；4. 实践：学生动手进行简单车工操作，熟悉设备及工具使用；5. 总结：强调车工工艺的重要性及操作规范。

第二课时：车工设备及工具的使用1. 导入：介绍车工设备及工具的种类和功能；2. 讲解：讲解车床、刀具、量具等设备及工具的使用方法；3. 演示：展示车工设备及工具的使用过程，让学生直观了解；4. 实践：学生动手操作，掌握设备及工具的使用技巧；5. 总结：强调操作规范及安全注意事项。

第三课时：车工操作规范及安全注意事项1. 导入：介绍车工操作规范及安全重要性；2. 讲解：讲解车工操作规范，如穿戴防护用品、遵守操作流程等；3. 演示：展示安全操作示例，让学生直观了解安全要领；4. 实践：学生在教师指导下进行操作，培养安全意识；5. 总结：强调操作规范及安全注意事项。

第页厦门市同安职业技术学校教案纸第页图0-1 车床车削加工的范围车外圆、车端面、切断、车外沟槽、钻中心孔、钻孔、扩孔、铰孔、镗孔、车圆锥面、车成形面、滚花、车螺纹等(见图车床加工的发展史学完本课程应达到的要求厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸第页图1-1 车削运动和工件上的表面．切削用量1）背吃刀量（切削深度αp）（单位：mm）A．定义工件上已加工表面与待加工表面的垂直距离。

B．计算①切断、车槽时，αp=车刀主切削刃的宽度②车外圆时ap=dw-dm/2厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸图1-2 车刀的种类．用途90˚车刀（偏刀）车外圆、阶台和端面45˚车刀（弯头车刀）车外圆、端面和倒角）切断刀用来切断工件或在工件上切槽）内孔车刀用来车削工件的内孔）成形刀用来车削成形面厦门市同安职业技术学校教案纸图1-3 车刀的组成）前刀面刀具上切屑流过的表面。

）后刀面分主后刀面和副后刀面。

与过渡表面相对的刀面称主后刀面；与已加工表面相对的刀面叫副后刀面）主切削刃厦门市同安职业技术学校教案纸图1-4 辅助平面通过切削刃上某选定点，切于工件过渡表面）切削平面PS的平面。

）基面P通过切削刃上某选定点，垂直于该点切削速度方向R厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸图1-5 刃倾角的正负及作用图1-6 车刀角度的标注本次课我们主要学习了车刀的种类以及材料,请同学们课后多重点内容在于车刀切削部分的组成、引入的辅助平面，车刀的角度标注等，请同学们认真复习，完成作业，争取能够标注车厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸第页厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸厦门市同安职业技术学校教案纸选择刀具几何角度时，应遵循“锐字当先，锐中求固”原则。