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《神奇的丝瓜》教案教学目标：1．品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇，体会季先生散文语言淳朴恬淡、本色天然的特点。
2．把握作者情感，通过体会作者情感由随意、不感兴趣到惊奇、担心的变化，感受丝瓜的神奇。
3．领悟神奇的丝瓜生长过程中蕴涵的内涵，树立正确的人生态度。
4．增强观察生活，思考生活的意识。
教学重点:1．品味语言，体会淳朴恬淡、本色天然的语言特色，感受丝瓜的神奇。
2．领悟神奇的丝瓜蕴涵的丰富内涵。
教学难点领悟丝瓜神奇的生长过程所蕴涵的丰富的人生启示。
教学方法：朗读式、启发式、探究式相结合的教学方法教学手段：多媒体教学课时：一课时教学过程：一．导入（课前播放背景音乐）“神奇的丝瓜”中心词是什么？（丝瓜）说明本文的描写对象是丝瓜。
丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的，可季老先生却说它很神奇，为什么？我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？同学们不知是否有同感？今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。
（今天我们就走进季先生的散文——《神奇的丝瓜》，走近季老先生。
）二．初读全文，整体感知1．快速浏览全文2．思考：初读了这篇文章以后,你有何感觉，能否用一个词来形容一下？（尊重学生的阅读感受，哪怕是没有感觉也是一种阅读感受，要给于适当的肯定，营造一种轻松、平等、和谐的课堂氛围，让学生的主体性得到充分的发挥。
）三．品味语言，感受神奇1．自由朗读，找出文中最能体现丝瓜神奇的句子。
（在学生回答的过程中，追问“为什么说这里能表现丝瓜的神奇”，“作者抓住了哪些关键字词表现丝瓜的神奇”，旨在引导学生通过品味语言感受丝瓜的神奇，了解季先生散文的语言特色）（在此环节中老师适时对学生进行评价，引导学生积极自评、互评，通过多样的评价，提高学生的积极性，帮助学生感受丝瓜的神奇。
）提示：①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。
《神奇的丝瓜》教案之一一、教学目标1.通过阅读课文，了解丝瓜的生长过程及特点。
2.培养学生观察植物生长变化的能力。
3.提高学生对自然科学的兴趣和探究精神。
二、教学重点1.丝瓜的生长过程和特点。
2.观察方法的运用。
三、教学难点1.学生对丝瓜生长过程的深入理解。
2.学生对观察方法的灵活运用。
四、教学准备1.教师准备：课文《神奇的丝瓜》、PPT、教学道具（丝瓜实物、生长过程图片等）。
2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示丝瓜实物，引导学生观察丝瓜的外形特征。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文《神奇的丝瓜》，了解丝瓜的生长过程。
2.学生分享阅读心得，教师点评并指导。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：丝瓜的生长过程中有哪些神奇之处？2.学生分组讨论，发表看法。
（四）观察实践1.教师分发观察记录表，讲解观察方法。
2.学生分组进行观察，记录丝瓜生长过程。
3.学生汇报观察结果，教师点评。
（五）案例分析1.教师展示丝瓜生长过程的图片，引导学生分析生长过程中的变化。
（七）作业布置2.教师布置课后阅读任务，拓展学生对植物生长的了解。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。
七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对观察方法的掌握程度。
3.学生对植物生长的兴趣和探究精神。
（一）导入1.教师出示丝瓜实物，引导学生观察丝瓜的外形特征。
师：同学们，你们认识这个吗？这就是我们今天要学习的丝瓜。
请大家观察一下，丝瓜有什么特点呢？生1：我发现丝瓜是绿色的。
生2：我发现丝瓜的形状像弯弯的月亮。
师：很好，同学们观察得非常仔细。
丝瓜是绿色的，形状像弯弯的月亮。
下面我们来学习一下关于丝瓜的课文。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文《神奇的丝瓜》，了解丝瓜的生长过程。
师：请大家打开课本，自主阅读课文《神奇的丝瓜》，了解丝瓜的生长过程。
2.学生分享阅读心得，教师点评并指导。
生1：我从课文中学到了丝瓜的生长过程，它是从种子发芽到开花结果。
六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计范文（精选5篇）六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是整理的六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计，欢迎阅读与收藏。
六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计1教学目标：1、自主学会本课生字。
联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。
2、选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。
3、能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
教学重点：理解丝瓜的神奇，体会作者的感情。
教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题。
同学们请看大屏幕，这位慈祥的老者就是季羡林老爷爷。
现在季老爷爷虽然已经去逝了，但是他却给我们留下了许多宝贵的精神财富。
今天，我们就来学习他的一篇文章。
齐读课题。
二、整体感知。
1、自由读文，读通读顺。
2、再次默读文章，勾画生字新词，理出不懂的问题。
3、重点了解“凸”字的笔画笔顺。
4、理解“杞人忧天”这个成语。
三、品句，体会作者的担心。
教师过渡：文中说谁“杞人忧天”了？全文共写了作者几次担心，都担心什么呢？请找出描写作者担心的句子，用“——”勾画出来。
1、抽生读作者第一次担心的语句，读出这种担心的语气。
2、抽生读作者第二次担心的句子。
教师引语：这个句子写得好吗？好在哪里？3、课件出示作者第三次担心的句子，抽生读。
四、感悟丝瓜的神奇。
教师过渡：丝瓜的生长紧紧地扣住了作者的心弦。
可是作者的担心是多余的，因为丝瓜是“神奇”的。
请大家浏览课文，用波浪线勾出体现丝瓜神奇的句子，还可在句子旁边写上自己的感受。
1、师生交流。
2、作者第一次担心的那个最初长的瓜怎样了？如果不停止生长，结果会怎样？体会丝瓜舍己为人、顾全大局。
3、在三楼窗外的那两个瓜把瓜秧折断了吗？体会丝瓜智慧生长。
西师大版小学六年级语文下册《神奇的丝瓜》教案范文篇一一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清文章叙述顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。
3、理解课文内容，领会重点词句，领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从中获得一种积极的人生态度。
二、教学重点：1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处2、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质。
三、教学难点：品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。
四、教学过程：一、引题：同学们，丝瓜是一种极其平常的蔬菜，从表面上看它并无特别之处，可是文学家季羡林先生却认为丝瓜非常的神奇，那么它的神奇之处到底表现在哪些地方呢？这节课我们就来一起研读课文。
二、学习课文（一）、首先请同学们快速浏览课文。
想想这篇课文主要讲了哪些内容？1、指名回答，相机板书。
（丝瓜神奇的生长过程、作者情感的变化及从丝瓜身上领悟到的人生态度）2、文中神奇的丝瓜生长在什么地方呢？指名读读第一自然段。
“随意”说明了什么？（二）学习丝瓜的神奇1、丝瓜是普通的，可作者为什么又说它是神奇的呢？请同学们把自己认为描写丝瓜神奇的句子找出来，想想为什么这里表现了丝瓜的神奇，作者抓住了那些关键词语来表现丝瓜的神奇的？然后举手来交流。
2、学生汇报讨论提示：①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。
（土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。
作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料，体现其神奇）②以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
（作者对丝瓜的长势之快感到惊奇。
）③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。
（丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。
西师大版六年级语文下册教案：神奇的丝瓜一、教材分析1. 教材背景本节课所涉及的教材是《语文》西师大版六年级下册。
本单元的主题为“智慧的种子”，本节课的教学内容为第2课《神奇的丝瓜》。
2. 学习目标•了解“丝瓜”植物的特点和作用；•理解“虫豸”、“驯服”、“庇护”、“功效”等词汇的意义；•提高学生的观察能力和分析能力；•培养学生的社会责任感。
3. 教学重点本节课的教学重点为：“丝瓜”的特点和作用。
4. 教学难点本节课的教学难点为：“丝瓜”和“虫豸”之间的关系。
二、教学内容设计1. 教学步骤步骤一：导入新知（10分钟）教师向学生出示一张图片，让学生猜测这是什么植物，并谈谈自己的认知。
步骤二：观察丝瓜（15分钟）教师向学生介绍“丝瓜”的特点和作用，并发放一些真实的丝瓜给学生观察，让学生通过观察和感受发现更多有关“丝瓜”的奥秘。
步骤三：相互传递知识（20分钟）教师将学生分成小组，每组分别了解“虫豸”、“驯服”、“庇护”、“功效”，并要求他们把相互之间的知识传递给其他小组。
步骤四：认识自己的社会责任（10分钟）教师向学生讲解“社会责任”的概念，并让学生自己想一想自己可以为社会做些什么。
步骤五：展示社会责任（20分钟）每个小组展示他们想到的社会责任，并让其他小组发表评论。
2. 教学重点解析本节课的教学重点是“丝瓜”的特点和作用。
通过观察实物，了解“丝瓜”生长过程和特点，进而让学生在社会责任中发挥自己的力量。
3. 教学评估方式以小组为单位对每个小组的展示进行评价，对展示得分较高的小组进行表扬，对展示得分较低的小组提出改进建议。
三、教学延伸1. 制作“丝瓜”小册子学生在课后利用自己的理解和所见所闻，用图文并茂的方式制作一个小册子，展示自己对“丝瓜”的认知。
2. 丝瓜作品设计学生利用丝瓜，设计出自己的作品，展示自己对“丝瓜”的理解和创造力。
3. 社会公益活动引导学生认识到自己的社会责任，鼓励学生参加一些有关环境保护和动物保护的公益活动。
《神奇的丝瓜》教学设计 (西师版六年级下册)《神奇的丝瓜》教学设计一．教学目标：1．通过朗读、圈划，了解丝瓜的神奇。
2．体会丝瓜神奇之内在，学习明暗线交融的写法。
3．懂得一草一木也有情，明白观察生活、感悟生活的重要。
二．制定目标的依据：1．教材分析：《神奇的丝瓜》是六年级拓展型课程教材语文综合学习“一草一木也有情”中的课文，主要写了作者一家随意种下的丝瓜竟日益茁壮尽显神奇,令作者惊叹不已，表达作者季羡林泰然、悠然、坦然、怡然的处世态度。
丝瓜是普通的植物，作者在这普通中突显了它的神奇，似乎让人觉得丝瓜真的有思想，有行动的。
其实神奇皆由作者的慧眼而来，普通的丝瓜之所以这么神奇都是因为作者善于观察生活，善于体悟人生的结果，这也正是我们大部分学生所缺失。
另外文章最巧妙处在于既描写丝瓜生长的轨迹又从中不时追随着的是作者波澜起伏的主观感想，感情跃动，这种物我相与为一的写法尽显其妙，这应该是学习本文的重点。
2．学生分析：进入新集体，同学们渴望获得同伴，学习的过程为他们提供了互相了解、建立友谊的机会，因此学生喜欢合作学习。
大多数学生能自信响亮地回答问题，喜欢朗读，尤其是合作朗读。
他们已初步具有圈划分析意识，但分析能力参差不齐，对事物认识不够深刻，分析能力整体较弱，对文本的整体意识和倾听习惯有待于进一步培养。
生活中许多事物是学生所熟悉的，但又是陌生的，因为现在大多数学生缺乏一双善于发现美的眼睛，缺乏一颗善于感动的心，其实生活中不缺乏感动不缺少美。
因此学习本文对学生应该有很好的启示，能帮助学生学会用眼、用心去观察感悟生活。
三．学习内容：课文的突破口是探究丝瓜的神奇，学习作者巧妙地将丝瓜神奇的生长与自己波澜起伏的感情跃动浑然融为一体的写法，这将是学习本文的重点。
主要通过读课文，圈划、分析，小组讨论交流等方法来完成，估计起到衬托作用的作者内心 ......。
《神奇的丝瓜》教学设计教学目标：1. 自主学会本课生字。
联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。
2. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。
3. 能抓住重点词句，品读并体会丝瓜的神奇。
体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
教学重点：理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。
教学难点：抓住重点词句，品读并体会丝瓜的神奇。
教学准备:师生：搜集有关丝瓜的图片及文字资料。
收集具有神奇之处的植物。
课时安排：第一课时教学过程：呼口号（我学习，我快乐）一、出示图片，激趣引入。
1、出示丝瓜图片。
孩子们，这是什么？生答：丝瓜。
（板：丝瓜）是的，丝瓜是我们生活中平凡而普通的一种蔬菜，没什么特别的地方。
可在作家季羡林先生笔下，却说丝瓜是神奇的。
（板：神奇的）。
（完善课题）2、请孩子们齐读课题：神奇的丝瓜（重读“神奇”）3、我们先来检查一下大家的预习情况。
（1）抽读生字卡片，重点指导“凸”的写法。
（2）课件出示重点词语，请生读，齐读。
（3）自主说理解的词语。
师：下面我们来看看作者眼里的丝瓜有哪些神奇之处？请同学们快速浏览课文，找找文中哪一段是作者对丝瓜神奇的总的感受。
二、新课学习。
（一）课件出示第9段重点句。
师：请生读。
分男女读，齐读。
（二）用自己喜欢的方式自读课文，找找课文共写了几条丝瓜，分别是那几条。
师：一边读一边用笔圈出文中描写的丝瓜。
1、课件出示自学习要求：课文共写了几条丝瓜？分别是哪几条？2、抽生交流答案。
师随机板书。
（最初长出的、三楼窗外的、二三楼间的）（三）细读课文，感悟神奇。
（抓重点句）师：孩子们真棒！这么快就找出了文中描写的四条丝瓜。
下面请孩子们再深入课文，合作学习这四条丝瓜的神奇之处。
1、分组（三个大组，四人小组）合作学习丝瓜的神奇之处。
课件出示合作学习要求：（1）用横线标出每次长出的丝瓜的神奇的句子。
（2）在标出的句子旁批注体会。
（3)相邻的交流标出的句子和体会。
西师大版六年级语文下册教案神奇的丝瓜一、教学目标1.了解丝瓜的生长特点和栽培方法。
2.掌握阅读理解中提取信息的技能。
3.提升学生观察和实验能力。
二、教学内容1.丝瓜的生长特点和栽培方法。
2.阅读文章《神奇的丝瓜》并进行相关问题探究。
3.实验探究丝瓜的结构及作用。
三、教学重点1.阅读理解。
2.实验探究丝瓜的结构及作用。
四、教学难点1.帮助学生从文章中提取出有用的信息。
2.让学生理解丝瓜的结构及其作用。
五、教学准备1.丝瓜的实物和图片。
2.阅读材料《神奇的丝瓜》。
3.相关实验器材。
4.PPT课件。
六、教学过程(一) 导入新知1.教师出示丝瓜的图片，让学生观察并分析其特点。
2.教师讲解丝瓜的基本生长特点和栽培方法。
(二) 阅读文章1.教师播放《神奇的丝瓜》的视频，引导学生进行关注。
2.学生进行个人阅读和思考，策划相关问题。
3.教师带领学生进行问题讨论，回答问题，巩固知识点。
(三) 实验探究1.学生分组进行实验探究。
2.每个小组选择一条丝瓜，进行解剖。
3.学生观察分析丝瓜的结构，并将观察结果记录在实验表格中。
4.学生分享分析结果，并就丝瓜的结构及其作用进行讨论。
七、课堂小结1.教师介绍本课程的重要内容和学习成果。
2.教师总结本节课程的教学内容，并强化教学重点和难点。
八、作业布置1.教师布置阅读材料《神奇的丝瓜》的阅读任务，提出相关问题，让学生深入思考。
2.教师要求学生完成实验报告，总结实验过程和分析结果。
九、教学反思通过本节课程的教学，学生理解了丝瓜的生长特点和栽培方法，学习了阅读理解中提取信息的技能，并且学生也提升了观察和实验能力。
在教学过程中，教师及时提供了必要的帮助提醒，并引导学生进行思考和创新。
但是，实验内容需要加强技巧指导和安全注意事项提示，以确保学生的安全。
《神奇的丝瓜》教学设计教学目标：1、品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇；2、启发学生获得一种积极的人生态度。
教学重点：1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处2、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质教学难点：品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。
教学设想：这篇课文采用:预习——展示——反馈的课堂教学模式。
预习中明确学习目标，在展示中交流学习的成果，在反馈中对学习目标进行检测。
教学设计：第一课时（预习展示课）第一环节：出示预习目标展开预习一、自主学习本课生字词二、有感情的朗读课文三、自主探究课文内容：1、我对丝瓜“惊奇”的原因是什么2、丝瓜的神奇之处是什么？3、讲述丝瓜的生长过程。
4、文中几次提到作者“担心”？他分别“担心”什么？5、从丝瓜的生长过程你悟出了一种什么样的人生态度？四、搜集季羡林的资料，加深对季老的了解。
五、课堂延伸：1、抓住“我无法同丝瓜对话”让学生展开想象：如果“我”能和“丝瓜对话，想象会说些什么？2、你还知道哪些有神奇之处的植物？（学习模式：自主学习、小组合作探究，老师巡回指导帮助处理学生在学习中遇到的问题，鼓励他们深入文本，并提出一些新的想法或问题。
这些想法或问题由各组组长汇集在一起，共同讨论，解决不了的在展示反馈课上集体探讨。
充分调动每一个小组成员学习的积极性、主动性。
）第二环节：展示反馈一、设置情境朗读课题：《神奇的丝瓜》读过课题后你能提出什么疑问呢？丝瓜是什么样子的？丝瓜能吃吗？丝瓜有药用价值吗？丝瓜有何神奇之处？多媒体：看一个短片，简要了解丝瓜下面让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处——板书课题二、生字词展示老师随机抽取各组同学到黑板上默写，根据默写情况评价各组表现多媒体显示生字词：读一读：líbātūyí篱笆凸出怡然词语解释：车水马龙:形容车辆很多来往不断。
百思不得其解：反复思索，仍然不能理解。
杞人忧天：传说齐国有个人怕天会塌下来，吃饭睡觉都感到不安。
比喻不必要的的忧虑。
随机抽取词语让同学们造句三、朗读展示，走进文本老师配乐范读（多媒体播放音乐和丝瓜的生长图片）提示：要用什么样的感情朗读课文？（充满好奇，惊讶，喜悦）各组派代表展示朗读班级评论员重点点评四、自主探究深入文本(一)、品读丝瓜的“神奇”从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？以小组为单位选派代表展示本组预习的成果，其他人给予补充。
老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。
重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢？多媒体展示：第一处：“最初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长”（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？）第二处：：“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。
”。
（重读：弯了、把躯体、放在。
丝瓜的主动性，像人一样有思想，有智慧。
）第三处：“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。
”(原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？)品读感悟：读出丝瓜的神奇，读出作者的惊讶。
以上配有制作的丝瓜插图精彩展示：你还了解哪些有神奇之处的动植物呢？小组派代表展示老师补充：1、瓶子草是一类著名的食虫植物，为多年生草本植物，一般生长在沼泽地、潮湿的田野或湖滨，属被动捕捉型食虫植物. 瓶子草的这些瓶状叶便是捕捉昆虫的“诱捕器”。
2、在印度有一种奇特的电树，如果人们从树旁经过，一不小心碰到了它的枝条，便会被电打得很难受。
经科学家研究发现，原来这种树具有发电和蓄电的本领。
3、大象的鼻子非常灵敏，如果需要，它能拾起一根缝衣针…….（二）、讲述丝瓜的生长过程展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程——《丝瓜成长记》：“我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上…….”（以充满童真童趣的讲述形式，调动起学生再创作课文的积极性）五、课堂总结丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何变化的呢？下节课我们再继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。
作业：把文中你欣赏的词语或句子抄一抄，品一品。
预习目标没完成的继续预习第二课时（展示反馈课）一、回顾旧课，引入新课上节课，我们一同感受了丝瓜的神奇，下面请同学们来说一说丝瓜的神奇之处是什么？丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有力地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让他门疯狂的长；能让悬垂的瓜平神躺下。
面对丝瓜生长过程中神奇的的变化，作者的心灵感受又是怎样的呢？二、深入文本，感悟作者的“担心”文中几次写到作者的“担心”？他分别担心什么？小组派代表展示并有感情的朗读相关句子，说出自己的感受。
多媒体：（1）第一次“担心”A:瓜越长越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。
B:我真替它担心，（重读“真“和“担心”）（2）第二次“担心”A:这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。
这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？B:我又担心起来。
（重读“又”）（3）第三次“担心”A:在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。
B:我又犯了担心病。
（重读“担心病”）分角色朗读，感悟担心衬“神奇”。
作者越担心，衬托了丝瓜越神奇。
过渡：丝瓜在生长过程中遇到的问题，作者表现的担忧以及丝瓜打破作者的担忧展现其神奇之处，都让作者仿佛感觉到丝瓜似乎是有思想的，如果丝瓜真的有思想，它会想些什么？三、体会丝瓜品格、感悟人生态度读课文9、10自然段：“丝瓜有思想，这实在令人难以置信。
丝瓜用什么来思想呢？它靠什么来指导自己的行动呢？我无法同丝瓜对话。
”大家不妨满足一下作者的愿望展开想象的翅膀让丝瓜会说话。
多媒体出示：作者和丝瓜的对话“细细的瓜秧，浓绿的瓜叶下忽然一个翠绿色的丝瓜探出头来，它轻轻的用头蹭了一下正在沉思中的老人：‘嗨，你在想什么呢？……’”大胆想象接下来会怎么样呢？想象作者和丝瓜会有什么样的对白呢？小组合作，编排场景对话再读课文9、10自然段思考：“怡然泰然悠然坦然”指什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？你从中悟出了怎样的一种人生态度？小组派代表发老师点评：丝瓜生长的智慧在于它适应环境顽强的生存，甘心牺牲部分发展整体，也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。
而我们人的生存却你争我逐地沉浮在繁华的商品与利益的纠葛中，于是生命中许多精彩的细节被现代生活所掩盖与遮蔽。
“怡然泰然悠然坦然含笑面对秋阳”该是我们追求的生活境界。
四、走近作者小组展示搜集到的关于作者季羡林的资料多媒体播放：1.季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘。
中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。
曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。
2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。
2、2006年感动中国颁奖辞（季羡林）【颁奖辞】智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。
季羡林：最难时也不丢掉良知。
3、小故事上世纪80年代，北京大学新生入校时，曾发生过这样一件趣事：有一名新生刚走进北大校园，带了不少行李，他想先到其他几个系找他的几位老乡同学，因行李太多在北大“未名湖”旁犯愁。
他看见有一位身穿旧中山装的老头，便把行李往他身边一放，喊道“师傅，请帮我照看一下行李，我去办点事。
”过了好长时间这位青年才回来，他发现那位“工友”依然为他守着行囊，寸步未离。
3天后的开学典礼上，这位学子才惊奇的发现原来那天帮他看行李的“工友”老头竟然就是副校长季羡林教授。
（引导学生想象：如果你是那位大学新生，此时你会怎么想？）五、交流收获通过本文的学习你收获了什么？学生自由发言老师点拨：知识的收获，人格的熏陶，课堂探究过程中收获的友谊……哪怕一个生字词的理解，都算有收获，每课一总结，一步一个脚印，一天一个进步，学习才会其乐无穷。
六、布置作业多媒体出示相关习题1、看拼音写词语tūchūqǐrén yōu tiān líbā( ) ( ) ()2、根据意思写词语（1）比喻不必要的忧虑和担心（）（2）车如流水，马如游龙.形容车马极多，往来不断。
（）（3）形容喜悦的样子（）（4）难以让人相信（）3、选词填空悠然怡然泰然坦然（1）张扬以（）的心情面对自己失败的考试的成绩。
（2）淡淡的白云（）地漂浮在蔚蓝的天空中。
（3）陶渊明在南山下（）自得的过着躬耕自给的生活。
4、读句子，体会词语的表达效果（1）最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到了命令停止了生长。
（2）这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩子胳膊一般粗了。
（3）这样细的一根样竟能在一夜之间输送这么多的水分和养料。
5、思考题本文的两条线索是什么？“这是一个沉默的奇迹”是什么意思？板书设计：生长:瓜籽—瓜秧—丝瓜适应环境顽强生存普通：生长环境神奇的丝瓜神奇：控制自身生长怡然泰然悠然坦然。
