自然界的水循环(1)

自然界水循环的四个环节自然界水循环的四个环节水循环是指水在地球上不断地循环流转的过程。

它由一系列复杂而紧密的过程组成，包括蒸发、降水、流入河流或湖泊、地下水和冰雪融化等。

在自然界中，水循环被认为是保护地球生态系统的重要机制之一。

现在，我们就一起来了解一下自然界水循环的四个环节。

一、蒸发水蒸发是水循环的第一个环节。

它是指水从地表或水体蒸发成水蒸气的过程。

当气温上升时，水分子吸收了足够的热量，就会变成水蒸气。

这时，水分子就变成了气态，从而上升到空中。

蒸发主要发生在湖泊、河流、海洋以及植被表面。

二、降水降水是指水从空中经过冷却、凝结而形成的水滴或冰晶落下到地表的过程。

它可分为三种类型：雨水、雪水和霰。

降水主要是通过云层形成。

当空气中的水蒸气遇到云层时，就会因为温度和气压的变化而凝结成由水滴或冰晶构成的云。

当云层过饱和时，水滴或冰晶就会掉下来，形成降水。

三、流入河流或湖泊流入河流或湖泊是指降水所形成的水流进入陆地上的河流或湖泊的过程。

这些水体是自然环境中收集、存储水的最有效的地方。

河流和湖泊对水循环是非常重要的。

它们收集过多的水，然后再向其他地方释放超出自身容积的水，维持着水的循环。

四、地下水和冰雪融化地下水和冰雪融化是指地表上水流进入地下水层或冰雪融化后流入水系中的过程。

地下水是地球上最大的淡水资源之一，它是由降水、地表流水和岩石渗透而形成的。

当地表下面的土壤或砾石层不再吸收水时，水就向下渗透进入岩石层，成为地下水。

另外，冰雪融化产生的水流入水系中，为河流、湖泊和湿地提供水源。

以上就是自然界水循环的四个环节，它们通过循环、交互和相互依存，保持着地球上的水资源，维持着地球上生物的生存。

正因为水循环的重要性，我们应该加强对水资源的保护，避免浪费和污染，保持水资源的平衡和可持续发展。

自然界水循环讲解自然界中有着数不尽的美好和奇妙，其中水循环是自然界中一个非常重要的循环之一。

水循环，也称为水的循环、水循环旋回或地球水循环，是一个自然的环流，它有助于维持地球上的生态平衡。

以下是关于自然界水循环的详细讲解：1. 水的蒸发水循环的第一步是水的蒸发。

当太阳升起的时候，它会很快将水表面的水蒸发掉。

这种水蒸发被称为蒸散，它涉及到吸收和释放热量的过程。

蒸散在很大程度上发生在水体和土壤表面。

2. 水的凝结和降雨当水蒸发到一定程度时，它会形成水蒸气，并升到大气层，形成云。

当水蒸气在空气中遇到冷空气时，它会凝结成水滴。

这些水滴不断地聚集在一起形成云，直到云足够重时，它会下降到地面形成降雨。

也就是说，降雨是水循环最重要的部分，因为它提供了地球上最为基本的水资源。

3. 地面流和地下水流当雨水到达地面时，它会沿着地面流动，称为地面流，或渗入地下称为地下水流。

地面流和地下水流是恢复水源，并滋养生态系统的主要方式之一。

地下水可以在地震时被释放，也可以被泉水释放。

4. 水的蒸发和蒸散的区别在水循环中，水的蒸发和蒸散是不同的。

蒸发是指水从固体或液体状态到气态的过程，而蒸散是指由于气温高、风速快等因素导致水从一些湿地表面蒸发的过程。

5. 人类的影响人类的活动越来越依赖于地球上的水资源，人类的清洁、生活、生产等都需要水的支持，因此，人类对水循环产生了巨大影响。

例如，过度使用和污染水资源会扰乱自然界中的水循环，会导致枯竭和洪灾等问题。

总而言之，自然界中水循环是一种非常重要的循环，它维持了地球上生命的平衡和丰富性。

希望我们能够更好地保护自然界中的水循环，使其持续健康发展。

第1节自然界的水循环教案第一节：自然界中的水循环【教学目的】一、知识目标1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2．了解陆地水体类型及其相互关系3．了解自然界水循环的概念要紧环节及其类型及意义；二、能力目标1．通过教材P54图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，摸索径流的季节变化和年际变化及其缘故；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程三、情感目标1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有专门小的比例，明白得水循环和水平稳对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和爱护水资源的思想。

2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。

【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析【教学方法】案例教学法、启发式教学法【课型】综合课【教具】无【课时安排】1课时【讲授过程】【组织教学】同学们，我们开始上课了。

【新课导入】在讲新课之前我想先问同学们一个问题：有没有同学明白前年发生在无锡太湖的蓝藻事件呢？有没有同学能够来给我们讲一讲关于当时蓝藻事件的一些情形啊?【学生回答】太湖蓝藻于2021年5月29日集中爆发，导致无锡部分地区自来水发臭，无法饮用，显现了水荒。

【老师总结】同学们讲的专门好，看来大伙儿都专门关怀周围的环境问题。

无锡蓝藻事件使一些地区的自来水不再是清亮的水，而是绿色的，像加了绿色颜料的水。

这些地区的饮水成了一个大问题。

大伙儿都只能去市场买水，使得市场矿泉水（纯洁水）供应紧张，水价抬升，整个无锡覆盖在饮水危机庞大阴影之中。

小小的蓝藻搅得无锡市近200万人口生活不得安静。

如此的生态教训是极其深刻的，无锡太湖流域爆发蓝藻尽管有天气，位置，水位等客观缘故，但这其中差不多开释出一个强烈的信号，水资源一旦受污染将大大阻碍我们的生活，我们必须珍爱我们的水资源。

【引导过渡】水为生命之源，爱护水资源确实是在挽救生命。

本节课让我们一起来关注人类的“生命之源”——水，了解水体的循环运动。

高中地理《自然界的水循环》知识点总结地球上各种水体都处于不断的循环运动之中，陆地各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律，而且它们之间又彼此密切联系、相互制约，共同构成了一个较大的循环运动系统，而这一循环系统又是全球水循环系统的一个重要组成部分。

由于水在地理环境中具有三种变化的特性，因此在组成地理环境的各要素中，水是最活跃的自然要素之一。

同时水也是地球上人类和一切生物得以生存的必要条件和物质基础，水是人类生存和发展不可缺少的一种宝贵的自然资源。

为此，掌握自然界的水循环知识显得非常重要。

（一）水循环概念在太阳能和地球表面热能的作用下，地球上的水不断被蒸发成为水蒸气，进入大气。

水蒸气遇冷又凝聚成水，在重力的作用下，以降水的形式落到地面，这个周而复始的过程，称为水循环。

（二）水循环分类（1）分类一：大循环和小循环。

从海洋蒸发出来的水蒸气，被气流带到陆地上空，凝结为雨、雪、雹等落到地面，一部分被蒸发返回大气，其余部分成为地面径流或地下径流等，最终回归海洋。

这种海洋和陆地之间水的往复运动过程，称为水的大循环。

仅在局部地区（陆地或海洋）进行的水循环称为水的小循环。

环境中水的循环是大、小循环交织在一起的，并在全球范围内和在地球上各个地区内不停地进行着。

（2）分类二：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环（见图）。

二、水循环的列表分析水循环的基本环节和作用意义（见下表）三、水循环的难点分析影响水循环的因素是学习中的理解难点，主要为自然和人为两大因素。

1.自然因素主要有气象条件（大气环流、风向、风速、温度、湿度等）和地理条件（地形、地质、土壤、植被等）。

2.人为因素对水循环也有直接或间接的影响。

人类活动不断改变着自然环境，越来越强烈地影响水循环的过程：人类构筑水库，开凿运河、渠道、河网，以及大量开发利用地下水等，改变了水的原来径流路线，引起水的分布和水的运动状况的变化（目前人类主要通过对水循环中的地表径流环节施加影响，以改变水的空间分布）；农业的发展，森林的破坏，引起蒸发、径流、下渗等过程的变化；城市和工矿区的大气污染和热岛效应也可改变本地区的水循环状况。

人教版高一地理必修一第三章地球上的水第一节自然界的水循环【教学设计】一、课标要求运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义二、教材分析本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。

第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。

图3.2 直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。

三、教学目标知识与技能1、了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系2、能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义3、学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。

过程与方法1、通过对潍河补给方和潍河与峡山水库相互补给关系式的分析，了解了各种水体间相互转化的关系；通过对河流各种补给方式特点的分析，判断典型河流陆良曲线图代表的区域，进一步加深对相互联系的水体的认识。

2. 通过绘制莱州湾与潍河之间的水循环示意图，了解水循环的类型和环节；通过分析“君不见黄河之水天上来，奔流人海不复回”，内化了水循环的类型、环节和地理意义。

3. 通过到故宫看海引入，对比分析城市化与海绵城市对水循环环节的影响，学会分析人类活动对水循环环节的影响。

情感态度与价值观1 增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。

2、帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。

课堂目标：1.重点突破：①借助示意图说出陆地水体的相互补给关系，了解河流主要的补给方式及特点；②运用示意图说出水循环的类型、环节及意义，分析人类活动对水循环的影响；2. 节约用水，从我做起。

自然界中水的循环规律一、水循环的过程水循环是指地球上水通过蒸发、降水和径流等环节，不断转化和流动的过程。

它包括以下几个主要步骤：1. 蒸发：太阳辐射能将水蒸发为水蒸气，主要发生在海洋、湖泊、河流等地表水体和植物叶面。

2. 输送：水蒸气在大气中形成云，通过气流的作用，云团可以移动和扩散，将水蒸气输送到不同地区。

3. 降水：当云团的水汽含量达到饱和状态时，会形成降水，包括雨、雪、雾露、霜、冰雹等形式。

4. 径流：降水在地表形成水流，流入江河、湖库等地表水体，最终汇入海洋。

5. 下渗：部分水分通过土壤和岩石的渗透作用，进入地下水体。

6. 蒸腾：部分水分通过植物的蒸腾作用，以水蒸气的形式返回大气。

二、水循环的能量转化水循环过程中伴随着能量的转化和流动。

太阳辐射能是推动水循环的主要能量来源，它使地表水体蒸发为水蒸气，形成云团并产生降水。

在降水过程中，部分能量以动能的形式释放出来，驱动水流运动；部分能量以热能的形式释放出来，加热地表和大气。

同时，在蒸发和植物蒸腾过程中，吸收和消耗大量的热量，对地表温度产生调节作用。

三、水循环的地理分布水循环在不同地区表现出不同的特征和过程。

例如，在热带雨林地区，由于高温高湿的气候条件，水循环速率较快，降水丰富；在干旱地区，由于蒸发强烈而降水稀少，水循环速率较慢。

此外，地形、植被、土壤等地理因素也会影响水循环的过程和分布。

例如，山区的水循环较为复杂，涉及到垂直方向上的水分运动和分异；而森林植被区的降水能更多地被地表截留和储存。

四、水循环的影响水循环对地球表面的环境和生态系统起着至关重要的作用。

它调节着地表的水分平衡，影响地表温度和气候条件；同时，也通过养分迁移和物质循环，促进生态系统的健康和可持续发展。

此外，人类对水循环的干预也产生着深远的影响。

例如，水利工程可以调节水流运动，改变水资源分布；城市化进程会改变下垫面的性质，影响降水径流的形成；而过度开采地下水会导致地下水位下降和水质恶化。

自然界的水循环水循环是自然界中非常重要的过程之一。

这个过程始于水在地球上的地位：水覆盖了地球表面的71%以上，并且存在于地球的岩层和冰层中。

在过去的数十亿年中，水一直在地球上循环，使得生命得以在地球上繁衍。

接下来将会探讨自然界中的水循环的各个方面。

水循环的定义水循环指的是自然界中，水从海洋、陆地、大气层、冰川等不同来源，通过蒸发、降雨、地下渗透和河流流动等等一系列过程所形成的动态循环系统。

这个过程不断的重复，使得水资源能够得到充分利用，同时也为地球上的生物提供必要的条件。

水循环的各个部分蒸发和蒸散蒸发和蒸散是水循环的第一个环节。

蒸发源自各种不同的水体，包括湖泊、河流、湿地和土地上的水。

当太阳能打到这些水体上时，水分子的能量就开始增加，水分子就开始蒸发，从而转化成气体。

较高的温度和干燥的环境有助于促进蒸发过程。

蒸散是指植物从根部吸收水分，经过细胞内部的化学反应，形成水蒸气释放到大气中去。

蒸散过程是与周围的环境蒸发过程相似的，只是蒸散过程发生在植物的表面。

降水水蒸气在大气中达到一定浓度之后，就会形成云。

云中的水分子在凝结过程中，形成了小水滴，这就是降水。

降水可以以多种形式出现，包括雨水、雪、霜等等。

降水一般是由云的形态和高度所决定的。

地下水一部分的降水随着重力向地下渗透，形成地下水，这是水循环的另一个重要组成部分。

深层地下水是从近地表的块状岩石中的毛细孔和裂隙中流出去的，供给城乡居民和工业生产使用。

同时，地下水也充当了地下水源的角色，使得地表水和水循环得以得到保障。

表面水表面水一般指河流、湖泊、海洋等水体，它们是水循环的另一个组成部分。

表面水是所有水循环的最后阶段，它向海洋或其他水体流动，同时也将水、植物和生物带到了大海里面。

表面水还对生物物种的分布和种群起到了重要的作用。

水循环的影响水循环是地球上维持生物的重要过程之一，它影响着地球表面的各种生态系统。

以下是水循环对地球的影响。

生态系统水循环对地球生态系统产生了深远的影响，它维持了地球生态系统的平衡。

人教版义务教育课程标准实验教科书高一必修一自然界的水循环教学设计第三章地球上的水第一节自然界中的水循环（一课时）第一部分：课例背景分析一、课程标准及解析（一）、课程标准原文课标中对本节的要求是“运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

”（二）、课程标准解析课程标准中对《自然界中的水循环》做出了三个方面的要求：1、运用示意图，说出水循环的主要过程，即要求学生通过读图绘图归纳出水循环的主要过程。

2、水循环的主要环节，就是要求学生通过读图绘图掌握水循环的每一个环节，各环节在水循环中所起的重要作用，并思考人类对各个环节的影响会如何影响水循环。

3、说明水循环的地理意义，是本条标准的重点，要求学生通过对水循环的学习、了解并掌握水循环的意义。

二、学情分析本节课的授课对象是高一的学生，他们的年龄都在17 岁左右，这是一个由感性向理性转化、充满叛逆、矛盾和成长空间的年龄阶段。

他们已经有一定的知识储备，他们能够理解水在自然界中的存在形式。

通过前面的几章的学习，尤其是太阳对地球的影响，知道了地球因为接收太阳辐射而具备温度，因而水会蒸发，因为水循环是一个自然现象，所以他们多少对水循环有一定的了解。

他们对于阅读和使用地图已掌握了一些基本技能和方法，但要在地图中能获取的地理信息进行挖掘，甚至运用多幅地图和相关资料结合分析时，他们就有难度了，因此需要通过多读图来加强和提高学生读图用图的能力。

他们对事物已具有一定的认识和判断能力，但抽象的概念、空洞的数据对他们而言是没有吸引力的。

如：陆地上的水体的构成是无法通过数字来感受的，这就需要通过现实生活中的阻燃现象加以视觉化，将数据与学生所了解的事物联系起来并作形象的比较，从而使抽象的、空洞的变成切实的、能感受的。

三、教材分析（一）教材分析1、教材的地位和作用分析本部分教学内容是高一年级必修一第三章《地球上的水》第一节《自然界的水循环》中的重要组成部分。

教材先阐述水圈的概念与构成，水的各种形态在地球上分布范围及数量特点，接着说明陆地上各种水体之间具有水源互补的关系，为学习水循环垫下基础。

《自然界的水循环》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本节课的作业设计，使学生能够：1. 掌握水循环的基本概念及重要性；2. 了解水循环的各个环节和影响因素；3. 培养学生综合运用水循环知识解决实际问题的能力；4. 提高学生的地理实践能力和地理信息分析能力。

二、作业内容（一）知识巩固1. 复习水循环的定义、过程及意义，并完成相关填空题和选择题练习。

2. 绘制水循环示意图，标注各环节名称，并简述各环节的作用。

（二）探究活动1. 分组讨论水循环与人类生活的关系，每组准备一份简短的报告，包括水循环对农业、工业、生活的影响。

2. 收集当地水循环的相关资料，如降雨量、蒸发量、地下水水位等数据，并尝试分析当地水循环的特点及可能存在的问题。

（三）思考题1. 探讨如何通过改变人类活动来改善当地的水循环状况，并提出具体的建议措施。

2. 分析水循环过程中可能出现的环境问题，如水资源短缺、水污染等，并思考相应的解决对策。

三、作业要求1. 知识巩固部分：要求学生准确掌握水循环的基本知识，习题完成要细致认真，不得抄袭。

2. 探究活动部分：小组讨论要充分，每个成员都要参与并贡献观点，报告要条理清晰、言之有物。

3. 思考题部分：学生需独立思考，结合实际提出具有操作性的建议和对策，避免泛泛而谈。

4. 所有作业均需按时提交，字迹工整，格式规范。

四、作业评价1. 对学生的知识巩固部分进行批改，评价学生对水循环基本概念的掌握情况。

2. 对学生的探究活动报告进行评价，重点考察学生的团队合作能力和地理实践能力的提升情况。

3. 对学生的思考题部分进行评价，关注学生是否能够综合运用所学知识解决实际问题，并提出具有针对性的建议措施。

4. 综合以上内容是对本课作业的综合评价。

同时，对表现出色的学生和团队进行表扬，并给予适当的奖励。

五、作业反馈1. 对学生提交的作业进行细致的批改，并及时给予反馈。

2. 针对学生在作业中出现的错误和不足，进行有针对性的辅导和指导，帮助学生及时纠正错误。

【初中地理】自然界的水循环知识由地理网资料整理地球上的各种水体都在作连续的圆周运动。

各种陆地水体不仅有其自身的运动系统和运动规律，而且相互密切联系、相互制约，共同构成一个大的圆周运动系统，这个圆周运动系统是全球水循环系统的重要组成部分。

由于水在地理环境中具有三个变化特征，水是地理环境要素中最活跃的自然要素之一。

同时，水也是人类和地球上所有生物生存的必要条件和物质基础。

水是人类生存和发展不可或缺的宝贵自然资源。

因此，掌握水循环的知识非常重要。

一、水循环的简要阐述（一）水循环的概念在地球表面太阳能和热能的作用下，地球上的水不断蒸发成水蒸气并进入大气层。

水蒸气在寒冷时凝结成水，在重力作用下以降水的形式落到地面。

这种循环称为水循环。

(二)水循环分类（1） 1类：大循环和小循环。

从海洋蒸发的水蒸气被气流带到陆地上，凝结成雨、雪、冰雹等，落到地面上。

其中一部分蒸发后返回大气，其余部分变成地表径流或地下径流，最后返回海洋。

水在海洋和陆地之间的这种往复过程被称为水的大循环。

仅在局部地区（陆地或海洋）发生的水循环称为小水循环。

水在环境中的循环与大循环和小循环交织在一起，并在世界各地和地球的所有地区持续进行。

(2)分类二：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环(见图)。

二、《水循环清单》分析了水循环的基本环节和功能意义（见下表）。

在水循环类型领域，基本环节的功能意义是海陆循环。

海洋与陆地之间的蒸发、输送、凝结、降水、径流和渗透使陆地水得到补充，水资源得到再生，这是最重要的类型。

这是一个不间断的连续过程，将这四个领域连接起来，并在水圈、大气圈、岩石圈和生物圈内进行，以促进物质迁移和水资源更新。

水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，对生态、气候和地貌产生了深远的影响。

内陆环流是陆地和海洋之间蒸发、凝结和降水所携带水量最大的水循环。

三、水循环的难点分析影响水循环的因素是学习中的理解难点，主要为自然和人为两大因素。

1.自然因素主要包括气象条件（大气环流、风向、风速、温度、湿度等）和地理条件（地形、地质、土壤、植被等）。

《自然界的水循环》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在加深学生对自然界水循环基本原理的理解，提高分析实际水循环问题与现象的能力，通过自主学习与合作学习，激发学生对地理科学的兴趣和探究精神。

二、作业内容本课时作业将通过多个任务引导学生深入理解水循环的各个环节。

具体内容如下：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于水循环的章节，并观看相关教学视频，理解水循环的基本概念、过程和意义。

2. 概念理解：学生需掌握水循环中各个节点的定义和功能，如降水、蒸发、地表径流等，并能解释这些环节对自然界及人类生活的影响。

3. 案例分析：选择一至两个关于水循环的实例（如某地洪涝灾害、某地水资源利用等），分析其中水循环的各个环节及其相互关系。

4. 绘图练习：根据所学知识绘制简化的水循环示意图，标注清楚各个环节，并尝试用色彩表示不同环节的水体形态。

5. 小组讨论：分组讨论本地水循环的特点和可能存在的问题，并提出改善水循环的措施和建议。

三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在阅读教材和观看视频后，完成相关笔记，记录重点与疑问。

2. 案例分析需结合实际，可利用网络资源查找相关资料，并撰写分析报告，报告需包括问题描述、水循环环节分析、影响分析等部分。

3. 绘图练习要求图示清晰，环节标注准确，色彩搭配合理。

4. 小组讨论时，组内成员需积极参与，提出有建设性的建议和意见，并形成小组报告，记录讨论过程与结论。

四、作业评价本作业将根据以下标准进行评价：1. 理论学习部分评价学生笔记的完整性和对知识点的理解程度。

2. 案例分析报告的评价标准包括资料查找的准确性、问题分析的深度和广度、以及提出的解决方案的可行性。

3. 绘图练习的评价将依据图示的清晰度、环节标注的准确性以及色彩搭配的合理性进行。

4. 小组讨论的评价标准包括组内成员的参与度、讨论的深度和广度以及最终报告的完整性。

五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，并给出详细的评语和建议。