结合课文学习详略得当

八年级语文《叙事要有详略》教学设计教学内容分析：本节课内容是人教版八年级上学期语文第二单元写作指导课。

八年级学生有一定的阅读量，有一定的写作基础。

但在教学过程中发现：学生知道写什么，对怎样写却没有清晰的认识。

通过本单元写作训练，希望学生学会围绕中心安排详略，学会详写。

结合本单元的课文，让学生掌握抓住中心选材，详略得当的进行写作是学习关键。

通过学习，让学生在生活中选择恰当的素材，组织语言，准确的表达中心和情感，提高写作能力，是他们必走的一步台阶。

教学目标1.了解什么是详写和略写，以及详写和略写的关系。

2.指导学生围绕人物特点，选择典型事例，整体安排详略。

3.指导学生在叙述一件事的过程中，把握主次和详略。

4.指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。

教学重点：指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。

教学难点：指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。

教学策略选择：教学过程设计主要采用教师展示课件，学生结合例文进行研讨，教师指导点拨，学生再合作探究，师生共同学习等策略，在教学过程中引导学生反思生活，寻找生活片段，安排详略进行写作，表现真情实感，完成预期的`教学目标。

教学过程一、说一说，评一评：（导入课题，选择例文初步分析感知）1、导入：我们班的“牛人”：学习、运动、音乐、美术、才艺、思想、品质你们班有哪些牛人？引出写作能手。

2、出示作文片段：学痴——周云他唯独有一点不好就是情商偏低。

课上，老师笑眯眯地说：“周云能积极发言，值得表扬。

就是经常歪了我的楼”结果，他更加“积极”了。

全班大笑，他听不懂哦！他是学习上的能手，几乎所有科目他都学的很好。

在所有学科中，他最拿手的是数学。

每次数学测试几乎都是第一。

他十分好问。

当它遇到不会的就会去请教老师。

经常下课之后把老师“困”在班级无法脱身，直到他懂了为止。

他课下十分努力。

有一次放学走在回家的路上，他神秘兮兮，嘴里叽叽咕咕。

走近一听，晕！他竟然在背单词据我所知，他每个周六都去芜湖学数学和英语。

运用欲扬先抑详略得当的作文刚上初中的时候，我们班换了一位新的语文老师，姓王。

初见他时，我心里暗暗叫苦，这老师的形象可真有点“一言难尽”。

他身材不高，还微微有点发福，站在讲台上就像一个圆滚滚的球。

头发呢，像是被龙卷风席卷过一般，乱得很有“个性”。

那一脸的胡茬，看起来似乎好几天都没刮过了。

而且他的穿着也十分随意，经常是一件洗得有点发白的衬衫，搭配着一条皱巴巴的裤子，和我想象中温文尔雅、风度翩翩的语文老师形象相差十万八千里。

他一开口，我更是大失所望。

他的声音有点沙哑，就像老旧的收音机发出的声音，没有一点抑扬顿挫的美感。

他讲课的方式也很奇怪，不像以前的语文老师那样，先从字词开始，然后逐句分析课文。

他总是一上来就问一些莫名其妙的问题，什么“如果让你给这篇文章换个结尾，你会怎么写？”或者“你觉得作者写这一段的时候是不是在偷偷笑？”这让我们这些习惯了传统教学方法的学生一时间都不知所措。

随着时间的推移，我对他的看法开始慢慢改变。

有一次，我们学习古诗词。

我一直觉得古诗词又难懂又枯燥，每次背诵都是硬着头皮死记硬背。

可是王老师却像是一个神奇的魔法师，他先是给我们讲了很多关于诗人的趣事，比如说李白醉酒后让高力士脱靴的故事，把我们逗得哈哈大笑。

然后他又用他那沙哑却充满热情的声音，把古诗词吟唱了出来。

那一瞬间，我仿佛穿越时空，看到了诗人站在我面前诉说着他的喜怒哀乐。

在王老师的引导下，我突然发现古诗词原来这么有趣，那些原本晦涩难懂的诗句，现在读起来就像老朋友的低语。

还有一次，学校举行作文比赛。

我写了一篇作文，自己觉得还不错，可在班里预选的时候却被同学们批得一无是处。

我沮丧极了，觉得自己根本就不是写作文的料。

这时候，王老师把我叫到了办公室。

我以为他会像其他老师一样，指出我作文里的各种毛病，然后让我回去重写。

可是他却微笑着让我坐下，然后说：“你这篇作文其实很有想法，就像一颗还没被雕琢好的璞玉。

”接着，他耐心地和我一起分析作文里的闪光点，还告诉我如何把那些被同学们否定的地方修改得更好。

七年级下册语文《伤仲永》教案七年级下册语文《伤仲永》教案1学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、认识后天教育的重要性。

学习重难点：1、了解课文先扬后抑的写法2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。

学前预习：1、了解作者及相关文学常识(唐宋八大家)2、顺畅地朗读课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课文板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”——爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理?明确：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。

这个道理并不是所有的人都能明白。

今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。

看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。

二、文学常识(学生回答，老师补充。

)王安石，北宋政治家、思想家、文学家。

唐宋八大家之一。

补充：唐宋八大家：唐代的.韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙(苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩三、朗读课文1、学生自读，扫除读音障碍，教师范读。

①、重点词语：隶lì扳pān谒yè邑yì矣yǐ泯mǐn称chēn卒zú焉yān耶yé为wéi夫fú②、朗读节奏：借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者③、朗读情感：请一学生朗读课文，学生点评提问：作者对方仲永应该是什么情感?从哪可看出作者的这一情感?(本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?)明确：“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。

(从标题和最后一段得知，学生再读最后一段)2、熟读课文，结合注解扫除理解障碍。

①、明确重点词语词义：世隶耕隶：未尝识书具尝：并自为其名为：指物作诗立就就：稍稍宾客其父稍稍：或以钱币求之或：环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称;泯然众人矣泯然：②、明确词类活用：邑人奇之:奇：稍稍宾客其父：宾客：父利其然也：利：四、复述故事明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。

初中语文详略得当的课文阿长与《山海经》原文作者：鲁迅长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。

我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。

只有祖母叫她阿长(阿长简介)。

我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。

又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。

什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。

记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。

后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。

虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。

最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。

又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。

一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。

推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……”母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。

我也知道这意思是要她多给我一些空席。

她不开口。

但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。

我想，这实在是无法可想了。

但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。

一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。

辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。

睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。

《北京的春节》教案优秀5篇北京的春节教案篇一学习目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备：《北京的春节》课件教学过程一、创设情境，提示课题1、同学们，今天我带来了一份我自拍的画面，想让大家欣赏一下。

请看大屏幕。

（播放影片，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。

）2、看过后你都知道这是什么时候了吧。

现在就让我们跟随老舍先生来看看北京的孩子是怎样过春节的。

（播放动画童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

）我们再来看看北京春节还有哪些习俗？（出示幻灯片3）3、现在，大家一定迫不及待地想读这篇文章了。

二、整体感知，理清脉络1、自由读通课文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动？其中哪些部分是详写，哪些部分是略写？（出示问题――课件）3、交流汇报，老师同时出示图片：腊八――腊月二十三――除夕――正月初一――正月十五――正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束以及课文的详、略）4、现在请大家闭上眼睛说说老北京京味十足的春节给你留下怎样的印象。

引导学生结合阅读说出热闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。

（出示问题及重点词语）三、交流探讨，感受北京独特的民俗文化。

同学们，详写的这些内容你最喜欢那部分的内容？咱们就先来分析那一部分。

腊八（1）学生齐读本段。

（2）重点引导学生理解：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

这不是粥，而是小型的农业展览会（出示重点句子及理解――农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。

《北京的春节》教学设计（优秀9篇）教学目标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重难点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备：ppt课件一、复习巩固：1、本课按什么顺序写的？2、课文描写了春节哪些重要日子的活动？师板书：时间顺序二、激发兴趣，导入新课：1、“爆竹声声一岁除，春风送暖入屠苏…”一曲《元日》让我们沉浸春节的喜庆与欢乐之中，这节课，让我们再次走进北京，去感受首都传统年文化的独特魅力…2、品读体味，感受民俗：⑴.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。

试着用你的朗读，体现“除夕真热闹”。

师：（过渡）除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。

元宵节最主要的活动，当然是赏灯。

正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。

真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

3、走进元宵节，赏万家灯火。

⑴.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

⑵.想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。

）⑶.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点。

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）四、妙笔生辉日日练：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，同样的春节，但感受却不同，请把自己过春节时感受最深的情景详略得当地写一写。

课后反思：最后，让学生动笔把自己春节活动中感受最深的情景写一写，从按时间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。

2023年《木兰诗》教学设计（精选3篇）《木兰诗》的教学设计1一、教学设计知识与能力：熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。

过程与方法：通过诵读感悟，学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。

情感态度和价值观：把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。

二、教学重难点通过诵读感悟，学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。

三、教学方法朗读品味法，欣赏法。

四、教学过程第一环节：激趣导入播放迪斯尼动画片《花木兰》视频片段，看后，让学生说一下视频中的主人公是谁，你对她有那些了解。

学生谈完后，教师总结引导：对，视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄-----花木兰。

而现在，花木兰可以说是天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，并制作了动画片。

但是，动画片中的花木兰又不是真实的花木兰，是经过再创造的艺术形象(其中通人性的小龙、蟋蟀)。

那么，大家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的?好，下面让我们一同走进《木兰诗》，认识一下真实的花木兰。

第二环节：朗读，读准字音1、让学生将课本注释中带拼音的生字在原文中注音，然后读课文三遍。

2、请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。

3、投影显示多音字、通假字、形近字及本课生僻字，齐读。

4、教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。

5、以小组为单位分段齐读诗歌。

第三环节：默读，整体内容1、结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。

2、学生有疑难在小组内提出解决，小组解决不了的提出来在全班解决。

3、教师投影显示重点词和重点句子，让学生解释、翻译,加深理解。

4、让学生复述各节内容，整体把握故事情节。

第四环节：朗读，读出韵律1、独立思考：各节内容不同，朗读时应该运用什么样的语速、语气、语调?2、小组讨论并试读。

《北京的春节》教案【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《北京的春节》教案【精选5篇】作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

落花生读后感15篇落花生读后感1读“落花生”有感今天，我学习了“落花生”这篇课文。

__有两个特点：1、详略得当。

2、借物喻人。

读了课文中的落花生，我不禁想起了清洁工叔叔，阿姨。

他们和花生一样，也在默默的付出呢，可是社会上有的人，却在为社会抹黑，给社会拉后腿。

小偷就是个明显的例子。

课文使我收获真大。

从课文中，我不但学到了做人的道理——做人要象花生一样，做个对社会有用的`人，而还积累了更多好词佳句。

的确，人要做对社会有用的人。

落花生读后感2我们将要学《落花生》了，老师让我们预习一下，没想到我一读，还有了很多收获。

全文很精彩，尤其是“过收”的时候。

父亲与姐弟三人讨论花生的好处，它不但“味美”、“能榨油”、“价格便宜”，而且它不像苹果那样，把鲜艳的果实高高的'挂在枝头炫耀，而是埋在地下。

花生不追求外表华美而重在实用，不是那种外表好看而对社会无用的东西。

好像我们人一样，一个人外表虽然长得丑，可是心灵可以感化大家，成为人们尊敬的人。

我要学习落花生的品格，长大后做一个对社会有用之人。

落花生读后感3学过《落花生》一课后，父亲的话一直记在我的心中，使我想到了一个人——清洁工。

记得有一次，我在路上见到一位清洁工，她大约四十多岁，身材消瘦,穿着一件桔黄色的'马夹,挥动着手中的扫把,有力地扫着,她低着头,神情是那么严肃、认真，好像在做一件非常重要的事情。

每当有人从身边走过，她就立刻停下扫把，生怕灰尘落到别人身上，有时不小心把垃圾扫到别人脚上，她总是不好意思地说一声：“对不起！”听爸爸讲，清洁工每天早上三、四点就要起床，他们要在天亮之前把地扫完，天亮之后，车辆和行人很多，清扫路面非常麻烦。

清洁工日复一日、年复一年努力地工作着，他们用自己勤劳的双手为社会忙碌着，虽然他们收入微薄,可是却有一颗金子般的心,有一个美好的品质,这种品质感化着每一个人。

我赞美他们，赞美这些默默奉献的人！落花生读后感4落花生主要内容：作者家的后院有一亩空地，作者妈妈认为荒着可惜，就开辟出来种花生。

23《伤仲永》主备人: 任义霞审稿人: 韩静媛【教学目标】1.知识目标: 结合课文注释和工具书读懂课文, 背诵课文。

2、能力目标:（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

（2）学习课文详略得当的写法, 揣摩精当的语言。

3.情感目标: 认识后天教育的重要性。

【教学重难点】:1.重点：掌握重点文言词语, 翻译课文。

2、难点:（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。

（2）体会方仲永“泯然众人”的原因。

【教法学法】【课时安排】两课时【教学过程】第一课时教学目标:1、结合课文注释和工具书读懂课文,2.学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

教学过程:一、导入新课名言导入: 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言: “天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。

”他用勤奋的一生发明了无数的东西, 对人类作出了巨大贡献, 被誉为“发明大王”, 人们都认为他是世界上少有的“天才”。

到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点, 自恃聪明, 自认为有天赋, 结果最终沦为庸才、蠢才, 方仲永就是这样一个人。

二、检查自主预习1.谁了解作者王安石: 北宋政治家、思想家、文学家。

宇介甫, 晚号半山。

唐宋八大家之一。

他年轻时候, 文章写得十分出色, 得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士, 当官之后积极推行变法, 后来新法被废, 王安石忧愤成疾, 第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼, 苏洵, 苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。

(分为唐二家和宋六家)2.读准下列字的字音隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（）泯( )称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( ) 矣( )3.解释题意本文用“伤”字点出作者的写作意图。

“伤”是悲伤、哀伤, 痛惜的意思, 这里是“为……感到惋惜”的意思, 表达了作者对方仲永这样的人才, "泯然众人"的哀伤, 惋惜之情。

2021年有关《阿长与山海经》教案（通用5篇）《阿长与山海经》教案1【学习目标】1、学习__详略得当以及选取典型事例表现人物性格的写法。

2、通过自主学习、合作探究，能够准确把握阿长是一个怎样的人，并体会__先抑后扬的表现手法，提高语言分析的能力。

【学习重点】学习__选取典型事例表现人物性格的写法。

【学习难点】理解__所表达的思想感情，领会作者在字里行间蕴含的深情。

【使用说明】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。

2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。

【自学导航】一、预习点兵。

1、给下列加点的字注音。

阿长( ) 骇( ) 掳( ) 惶急 ( )疮疤( ) 诘问( ) 惧惮( ) 霹雳( )( )粗拙( ) 憎恶( )( )絮说( ) 孤孀( )2、理解下面词语。

深不可测：莫名其妙：震悚：3、文学常识(1)作者鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

伟大的文学家、思想家和革命家。

出身于破落封建家庭，1902年去日本留学，原来学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。

1918年首次用“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

(2)散文散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。

这种文体篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美。

散文按照内容和表达方式的不同，可分为以下三种类型：记叙散文，即以记人叙事为主的散文。

这类但闻在表现手法上，以记叙为主，兼有抒情成分。

内容上要求有真情实感，即叙写真人真事。

抒情散文，即以抒发作者感情为主的散文。

这类散文常见的写作手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。

议论散文，即以说理为主的散文。

这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达，文学色彩较浓。

其特点是“形散而神不散”、意境深邃，语言凝练。

修改润色之详略得当九年级下册第四单元作文讲评案一、课程目标（一）识字与写字1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。

（二）阅读2.4.1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

2.8.1阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

2.10.3了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

2.12.1学会制订自己的阅读计划。

（三）写作3.3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。

3.7.1根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

3.7.2.能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

（四）口语交际（辩论）4.2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

4.3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4.4．注意表情和语气，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

4.6.1讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。

4.6.2.能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

5.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

5.2.2.能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

二、单元学习目标（一）识字与写字能识记积累课文中48个字词的字音、字形及词义。

（1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。

）（二）阅读1.了解与弗朗西斯·培根、马南邨、李可染、朱光潜、叶圣陶相关的作家作品知识。

（2.10.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

）2.阅读文章，理解作者的思想观点和论证思路。

（2.8.1阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

部编版小学六年级语文下册《语文园地一》教学设计教学导航【教学目标】1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

4.试着写一写行楷，提高书写速度。

5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

【教学重点】结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

【教学难点】学习详略得当的写作方法并且学习运用。

【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、谈话导入，引入民俗主题师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。

（板书：语文园地）二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）1.这篇文章有几个段落？（11）2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。

）3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。

这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。

）（板书：详略得当）5.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。

）三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。

（板书：词句段运用）1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。

有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各形各色，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。