卫生统计学试卷与评价
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1 材料与方法
1.1 资料来源 课堂教学采用卫生部高等医学院校《卫生统计
学 》第 6 版 作 为 教 材 ,授 课 总 学 时 72 学 时 ,其 中 理 论 课 36 学 时 ,
实践课 36 学时。结业成绩包括 3 个部分:期末试卷成绩占总成绩
的 70%;实践课成绩占总成绩 的 20%;平 时 作 业 与 随 堂 测 验 成 绩
分数段
<60分 60~69分 70~79分 80~90分 合计
表1
频数
22 17 8 2 49
考试成绩频数分布
百 分 比 (% )
累 积 百 分 比 (% )
44.9 34.7 16.3 4.1 100.0
44.9 79.6 95.9 100.0
表 2 按题型分布的得分率
题型
满分
平均分
得 分 率 (% )
数 。试 卷 整 体 的 难 度 采 用 加 权 平 均 法 P=∑kiPi,其 中 第 i 道 题 目
的难度系数为 Pi,占 卷 面 总 分 的 比 例 为 ki。试 题 区 分 度 的 计 算 方
法:客观试题的区分度,将试卷按成绩排列,分别以高分组(前
27%)和 低 分 组 (后 27%)计 算 出 高 分 组 P 值 (PH)和 低 分 组 P 值 (PL),某 题 区 分 度 为 D=PH-PL;主 观 试 题 的 区 分 度 ,设 XH、XL 分 别 为高分组、低分组得分总数,N 为高分组或低分组人数(即应试人
数的 27%),H、L 分别为该题最高得分与最低得分,某题区分度为D=Βιβλιοθήκη XH-XL N×(H-L)
。
2结 果
2.1 试卷质量分析 2.1.1 试卷一般情况 试卷满分为 150 分,转化百分制后试卷平 均 分 为 60.7 分 ,标 准 差 为 11.4 分 ,最 低 分 为 31 分 ,最 高 分 为 87 分,全距为 56 分,各分数段频数分布表,见表 1,按题型 分 布 的 得 分率,见表 2。 2.1.2 正 态 性 检 验 使 用 小 样 本 情 形 下 的 正 态 性 检 验 方 法 -W 检 验 。该 方 法 具 有 灵 敏 度 高 、计 算 简 便 、所 需 样 本 容 量 小 等 优 点 [1]。 本次测试 W=0.988,P=0.956,表明本次测试成绩服从正态分布。 该试卷的总体难度系数为 P=0.61,区分度为 D=0.27。整 体 难 度 中 等,区分度一般。测量信度系数方法较多,本研究采用克朗巴赫 α
卫生统计学试卷分析与评价
肖焕波,袁作雄,聂立华,蔡纳新(首都医科大学燕京医学院,北京 101300)
【提 要】 为客观地评价教学质量和教学效果,发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题,在进行了考核方法改 革建立标准化试卷的基础上,对卫生统计学期末考试试卷进行综合分析与评价。结果显示,此次测试平均分较低,标准差 偏大,成绩服从正态分布,难题比重过大,区分度、信度较好。学生主观题得分偏低,综合应用能力不强,教师在今后的教 学中要注意针对相关知识点多实践,使学生融会贯通。
名词解释
20
11.7
58.5
填空题
15
10.8
72.0
选择题
60
42.3
70.5
简答题
15
9.5
63.3
实践分析题
40
16.9
42.2
系数法,本次考试 α=0.688 5,信度尚可。 2.1.3 覆盖面评测 覆盖系数是反映考核知识广度的重要指标, 本试卷覆盖系数 C=97%。一般考 试命题前都填写 “命 题 计 划 细 目 表 ”,这 样 可 以 人 为 地 提 高 覆 盖 系 数 。另 外 ,对 于 检 验 题 目 取 样 的 合适性程度,可以各章节所授课时与各章节试题分值进行相关性 分析。本次考试各章节所授课时与各章节试题分值的相关系数 r=0.769,P=0.006。 2.1.4 题型的分配 客观性试题主要考核学生对一些基本概念、 基本知识的掌握程度;主观性试题主要考核学生理解、描述和实 践分析能力。一般来说,试卷中客观题和主观题数量比例应为 6 ∶ 4 或 7 ∶ 3。本试卷中客观题和主观题数量比例为 1 ∶ 1,按题型分布 的得分率,见表 2。由于本学科是一门方法学,既要求学生准确掌 握统计学基本思想又要求学生能够熟练地应用,教师在设计试卷 时增加了主观题的数量。 2.2 试题质量分析 2.2.1 难度 本次考试难度分布,见表 3。难题比重 过 大 ,应 该 加 大较易、中等难度、较难题所占的比例。
【关键词】 卫生统计学; 试卷分析; 评价研究 文章编号: 1009-5519(2012)06-0945-02 中图法分类号: R19 文献标识码: B
考试是教学过程中重要的一个环节,试卷分析既可以评估学 生的学习质量,又可以分析教师的教学质量,还可以分析试卷的 质量。教师可通过试卷分析发现试卷中存在的问题,及时调整教 学方法,不断提高试题质量和命题水平。而教学管理部门也可通 过研究试卷及试卷分析及时引导好教学,加强对教学管理以及题 库的建设。目前,试卷分析工作是高校进行教学质量监控的主要 方 法 。考 核 效 果 评 价 是 本 校 在 一 系 列 教 学 改 革 的 基 础 上 的 延 伸 , 通过这一过程,使得教学效果和教学质量逐步提升。
占总成绩的 10%。本次分析的试卷为期末考试试卷 ,共收到有效
答卷 49 份,试卷在考试后由教务管理部门统一封定,教研室相关
人员集中阅卷,评分客观、公正。
1.2 数据处理 使用 SPSS13.0 统计分析软件进行数据录入与分
析。试题难度(P)的计算方法:主观性 试题为 P=某题答对人数/考
生总人数;客观性试题为 P=某题考生得分的平均数/该题满分分
表 3 试题的难度分布
难度
难度的判定 理想难度分布(%) 试卷难度分布(%)
P≥0.90
易
5~10
8.7
0.75≤P<0.90 较易
20~30
22.7
0.55≤P<0.75 中等
25~40
29.3
0.40≤P<0.55 较难
20~30
18.0
P<0.40
难
5~10
21.3
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现代医药卫生 2012年3月30日 第28卷第6期 J Mod Med Health,March 30,2012,Vol.28,No.6