(2014新北师大版)一年级上数学公开课课件 - 一起来分类

数学一年级上北师大版第四单元第2节《一起来分类》教学设计教材分析分类思想是一种基本的数学思想，本课结合学生的日常生活——整理书包这一情境展开教学，使学生在切近生活的情境中探究按不同的标准分类，分类的结果是怎样的？培养学生的分类的思想，感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

学情分析学生在本单元第一课时《整理房间》的教学中已经有了简单的分类经验，本节课借助整理书包这一切近生活的情境展开教学，通过孩子们的动手操作，进一步体会在不同的分类标准下，分类的结果可能是不同的利用这一熟悉的活动能发挥学生的主体性和主动性，并能让学生在活动中充分感受数学与生活的密切联系，进一步启发学生对数学的兴趣。

教学目标1．通过动手操作活动，初步体会分类的标准多样性。

2．让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

3．感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

教学重难点重点：体会分类标准的多样性。

难点：能按不同的标准对物品进教学方法教学时采用发现法进行教学，首先创设问题情境，引导学生观察，使他们感受数学与生活的联系；然后通过分一分，看一看等实践活动，培养学生的操作能力、观察能力及语言表达能力。

激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

课型新授课课时安排1课时教学用具书本，课件教学过程一、创设情境，体验分类多样性课件出示淘气的书包，并引导学生说说你的感受（预设：1、书包太乱了；2、他没有整理书包；3、他没有把书本分类.），说说你该怎么办呢？（出示课题：一起来分类）（设计意图：利用学生熟悉的日常活动整理书包创设情境，初步感受分类的重要性。

）二、实践操作，体会分类的多样性（一）把书本分成两类1．出示分类要求桌子上已经放好了你们要分的书，在分之前淘气和笑笑有两句话对大家说。

（1）课件出示笑笑说的:（静静的，不要打扰其他小朋友哦）,女生齐读;（2）课件出示淘气说的：（分好之后不要着急装进书包呀），男生齐读。

第四单元分类第二课时一起来分类【教学内容】一起来分类【教学目标】1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

【教学重点】体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。

【教学难点】让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。

【教学过程】一、情境导入。

1、猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!4、整理书包比赛。

(动手整理自己的书包。

)(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。

(2)小朋友们开始互相讨论。

(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

5、组织学生看书。

6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。

二、探究新知。

1、分人物头像。

(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。

(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。

(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……2、分动物。

(可以按生活环境、大小来分。

)(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。

(2)生取出图片看到动物后进行分类。

(3)小组合作动手分一分。

3、分几何图形。

(可以按颜色、大小、形状来分。

)你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。

优质资料---欢迎下载《一起来分类》教学设计授课教师：授课班级：授课日期：大庆市兰德学校小学部【课题】：一起来分类第 1课时【教学目标】：1、知识与技能：知道根据不同的分类标准有不同的分类方法，体会分类标准的多样化。

2、过程与方法：通过动手操作活动，体会分类标准的多样化。

3、情感态度价值观：初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。

【教学重点】能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

【教学难点】在分类的过程中，体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准有不同的分类结果。

【学情分析】学生已经学会了分类的基本方法，这一课的教学可以在具体的分类中让学生以事物间所存在的几个相同的属性为标准进行不同的分类。

体验由于标准的不同，分类的结果也不同。

【教学方法】自主探究【教学准备】语文书，数学书，语文练习册，数学练习册三角形，圆形，正方形，算式卡片【板书设计】一起来分类分类的标准不同分类的结果就不同【教学过程】一、情景导入师：现在我们来进行一个比赛，看谁最棒。

请同学们把书包放好，听要求，拿出指定的物品时就举手，准备好了吗？生：准备好了！师：拿出数学书，拿出练习本，拿出语文书，拿出练习册。

师：老师刚才观察到，有的同学拿的快，有的同学拿的慢。

拿的快的同学有没有什么小窍门呢？我们请拿的快的同学说一说。

生：因为我是把书、本子分类放的。

师：通过刚才的比赛，我们可以看出将物品分类摆放，能给我们带来很大的方便。

今天这节课我们就来学习《一起来分类》。

（板书：一起来分类）二、互动探究1、请把书本分成两类，说一说你是怎么分的。

师：刚才老师让同学们取出了一些书本放到了桌子上，你们能不能把这些书本分成两类呢？下面就请大家将这些书本分成两类。

然后同桌互相说一说，你是怎么分的？（1）学生动手实践操作，教师对学生整理分类的过程，给予适当的评价。

【设计意图】先让学生动手整理分书本，自主探索分类方法，充分地发挥了学生的自主性，在实践中获取知识。