最新小学语文二年级上册《称赞》精品教案

小学语文二年级上册《称赞》精品教案新人教版小学语文二年级上册《称赞》精品教案师：王老师很喜欢你们，很想更多的地了解一下大家。

谁愿意来给老师介绍一下，咱们班的同学，都有什么优点值得我们学习？生1：我觉得孙畅读课文读得很流畅。

师：谁叫孙畅？(生指孙畅)师：孙畅，在哪里坐？请起立好吗？哦，是这个小伙子！看看他的表情，虽然他绷着脸，没有笑，可他心里在偷着乐呢！你能不能当面夸夸他呀？生1：额……生2：你就大胆的说出来吧！（学生们一片笑声）师：你看，要是我发现同学的优点啊，我就这样夸奖他。

来，孙畅，看着我！孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！你来夸夸他。

生1：孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！师：同学们观察到了没有，他学得特别快，但是他没有注意到我的演示，我还做了一个动作，什么动作？你看这个同学竖起大拇指了，把我的动作表现出来了。

来，竖起大拇指。

生：孙畅，你课文读得很流畅，我们以后要向你学习！孙畅：谢谢你的称赞！师：看，表现的多好啊！得到称赞的人心里可高兴了！请坐，孙畅！还有谁想给我介绍介绍。

你来。

生：我们班张丹树每次上课坐的特别端正。

师：好，非常好，夸夸他！生：张丹树，你坐的真好！师：好，你该说什么？张丹树：谢谢！师：好，每个同学都坐的特别好！王老师发现：二一班的同学优点可真多啊！老师更喜欢你们了。

我相信你们在上课的时候肯定是一个比一个会发言，一个比一个会倾听，同学们说，王老师说的对不对？生：对！师：那我们就做好准备，开始上课吧（铃声响起，正式上课）师：好，上课！同学们好！（老师要抢先问好）生：起立！全体学生：老师，您好！一、导入新课：师：刚才，大家介绍了同学的优点，还互相之间夸奖了一番，这节课，老师就和同学们一起学习一个有关夸奖的故事，故事的名字叫“称赞”。

请大家看老师写课题。

（板书课题“称赞）师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。

赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。

（老师写字时，要尽可能写高一点，不要挡着学生视线。

）生齐读课题。

师：称赞这篇课文主要讲了个什么故事呢？请同学们轻轻地打开书，小眼睛看着课本，听老师来读课文。

注意听准生字的读音。

（放音乐，读课文）师：这个故事有意思吗？（有意思）想不想读一读，那就自己对照着小树叶上的生字读一读吧。

边读边想一想：故事里是谁称赞谁？请同学们打开课本读起来吧。

生自由读课文。

师：王老师发现，同学们读得很认真！谁能说说看，故事里是谁称赞了谁呢？来，请你。

生：是小刺猬称赞了小獾。

师：你真会读书，听他一说我们就明白了，这个故事里有两个小主人公，一个是小刺猬，另一个小獾，（贴图片）其他同学还有不同的意见吗？生：还有小獾称赞了小刺猬。

师：哦，原来是互相称赞啊，那谁能把两句话连起来说说。

（同学们都已经开动小脑筋了，一个，两个……生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。

师：真棒！像这样，我们就可以说他们俩是互相——（生接）称赞。

师：（出示生字）让我们一起来喊出他们的名字，（生读）师：“刺”读平舌音。

注意了“猬”这个字它可调皮了，它本来读四声。

当它和好朋友“刺”在一起的时候，就变成轻声。

(师领读“猬”，生跟读)生：刺猬、小獾（齐读）师：仔细看看猬和獾这两个字，你发现，它们在字形上有什么相同的地方？生：它们的偏旁相同，都是反犬旁。

师：你发现反犬旁的字都和什么有关？生：和小动物有关。

师：你还知道哪些带有反犬旁的字？生：狗、猪、猫、猴、狮、狼、狐狸、猩。

师：同学们积累的汉字宝宝可真多啊！老师要向你学习。

师：过渡：我们已经认识了两个小主人公，那你是不是也和课文里的生字宝宝交上朋友了呢？瞧，它们来了！1．（出示第一组生字词：板凳、椅子）（出示图片）{板凳、椅子}看看他们有什么不同？生：凳子没有靠背，椅子有靠背。

师：对呀，椅子多了靠背，做起来可就难多了。

师：你们可真会观察呀！或是小眼晴真亮啊，一下子就看出了不同。

（同学们真是个善于观察的好孩子。

）2．（出示第二组生字词：{清晨、傍晚}师：这两个词是表示时间的词语，那什么时候是清晨？（6、7点钟或早上，那想一想早上太阳公公升起来的时候就是清晨。

）师：看来你一定是一个早睡早起的孩子。

师：什么时候是傍晚？师：晚上。

准确点儿说：傍晚就是太阳公公回家了，天快黑的时候。

（对，你说的也是一个表示时间的词，傍晚过后才是晚上。

）谁来说说你的看法？师：你真是个善于观察的孩子。

你还知道哪些表示时间的词？生1：中午。

生2：晚上。

生3：凌晨。

师：你们积累的词可真不少，一下子说出了这么多。

可真不简单。

3．（出示第三组词语：背打成红色）师:哎：谁知道这个字读什么？谁来给大家读读看？（生读）这个字有两个音，我们叫它——多音字。

一起读读看。

（1）傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

（2）小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

师：背着，你能做个背着的动作吗？背着苹果，还能背着什么？背上，拍拍你的背，能用它组个词吗？（手背）（可删）4．（出示第四组词语：粗糙）师：这个词比较难读，谁来读一读？开火车读一读，粗糙（不必开火车读吧）。

大家一起读。

（齐读）师：粗糙是什么意思？（生说不好）师：不要着急，我们联系课文来理解一下。

课文中说“小板凳做得很粗糙。

”那，做得粗糙的小板凳是什么样子的呢？大家看——出示图片（学生说腿、面）师：像这样做工不精细，表面坑坑洼洼，有小毛刺、不光滑的小板凳，我们就说它是粗糙的。

这回明白了吧？5．（出示第五组词语：采）师：最后，老师这儿还有个特别有意思的字，先请你瞪大眼晴，来猜一猜，认识它吗？出示{采的不同字形——甲骨文——金文——篆文——现代采}师引导讲解：刚才我们看到的是汉字“采”的演变过程，看上面像什么，手，下面像什么？用手来摘取树上的果实就是“采”。

我们的祖先就是这样来造字的，随着时间的推移，它的字形不断地发生变化，直到变成现在的样子。

师：多么有意思的一个字，让我们一起来写一写！（师边写边说：上面的一部分要写在横中线上，我们一起来数数笔画，横撇、两点靠近一点，第二撇要高于两点，要写得短一些才好看，下面的“木”字要写得正正当当，这样写这个字才漂亮！）生练写。

师巡视指导。

同学们写得很认真，小姿式也很端正。

你们都有一个好习惯。

6．读全部生字。

师：最后，让我们一起再来响亮地读读本课的生字。

四、第一部分：小刺猬称赞小獾。

起回到课文中，再次走进这个可爱小故事里。

这堂课，王老师要教给大家一个新的读书方法，那就是默读。

默读就是要求大家，读书的时候做到不出声、不指读。

想不想，试一试这种方法？（想）那好，这回读书，王老师有个要求，一边默读，一边用笔画出小刺猬和小獾互相称赞对方的话，小獾称赞的话用“_______”画出，小刺猬称赞的话用“～～～～”画出。

（教师示范图例，画在黑板上）师：二几班的同学可不真简单，一下子就学会了默读课文，很多同学都准确的画出了刺猬和小獾互相称赞对方的话。

谁来说一说。

（生答）教师出示师：你们找的很准确，老师可要为你们竖起大拇指了。

师：一起来把两个句子读读。

（生齐读）师：接下来，我们先来看第一个句子。

这是小刺猬称赞小獾的一句话。

谁想来来夸夸小獾？指导读好。

师：大家看这个句子的最后是什么标点？师：感叹号说明小刺猬多热情啊，该怎么读呢？生1读（有点热情了，还不够。

谁还有再热情点！）生2读（同学们听，这位同学读得多真诚啊！（你这样真诚的称赞小獾，它会多高兴啊！还有谁，想把你的称赞送给小獾？）师：请你（抽生读，齐读。

）师：是的，小獾的板凳就是做的一个比一个好！我听得出你们一个比一个热情、一个比一个真诚，读得也是一次比一次好！师过渡：听了同学们的称赞，小獾的心里别提多高兴了，但是高兴之余，他还有点弄不明白：小板凳做得那么粗糙，你们为什么还这么热情、这么真诚的称赞我呢？师：别急！联系课文里的句子来想想。

仔细看，好好想。

答案就在这几段话里。

（出示文字）请一生来读……师：想好了吗？现在老师就来扮演故事中的小獾，你们都来做热情真诚的小刺猬，好不好？师：小刺猬们好。

生齐：小獾好。

（删）师：（老师带小獾的头饰。

）好了，现在我就是小獾了，你们都是热情真诚的小刺猬。

我想问问小刺猬，我的板凳做得很粗糙，你为什么还要称赞我？生：板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

师：噢，我知道，你是说因为我认真，你才称赞我。

其他小刺猬呢？”（打红“认真”一词）师：你们从哪里看出我很认真的？生1：一大早。

（师：真勤快，一大早就开始做了）他可能——生2：额头布满汗珠也不休息。

他可能——生3：再累也不管。

师：你能读读这个句子来夸夸我么？生1：板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

师：谁再来夸夸。

生2：板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

师：一起来夸夸。

生齐读：板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

师：小獾这样认真，所以小板凳做得——一个比一个好。

当然应该得到称赞了。

还有其它理由吗？生：虽然做得很粗糙，但很投入，而且一个比一个做得好。

师点红句子“一个比一个好。

”谁看到我的板凳一个比一个做得好？我把凳子带来了，你看到了什么？（板凳图）生：第一个做得很粗糙，第二个做得有点好，第三个做得很像样。

生：第一个凹凸不平，有洞洞的，第二个有进步，洞少了。

第三个洞没了。

生：第一个有裂缝的，第二个裂缝小了，第三个平平整整了。

一个比一个有进步。

师：我终于明白了，你们称赞我是因为我认真，并且小板凳做得一个比一个有进步，是吗？谢谢你们的称赞。

（以上环节感觉有点罗嗦）师：（摘下头饰）同学们！你们看，小刺猬多么会发现别人的长处啊！师过渡：听了他的称赞，小獾又信心满满地做起了小板凳，我们一起来想象一下，时间一点一点过去了，小獾可能做成了第四个小板凳，第五个、第六个、……那这些小板凳肯定会是一个比一个好，小獾做得越来越有劲儿，到了傍晚，他居然怎么样了？——（会做椅子师：那让我们一起来高兴地说“瞧！我已经会做椅子了！”师：同学们，此时此刻：小獾的心情会是什么样的呢？生：高兴生：自信生：自豪生：激动……师：是啊！从做不好小板凳到会做小椅子，小獾是多么高兴、多么激动、多么自豪啊！请你高兴地跟大家说——（生：“瞧！我已经会做椅子了！”）请你激动地说……请你自信地说……（以上对话可删）师：真好！老师听出了你们都真心地替小獾感到高兴，你看他正拉着小刺猬的手说：一起来（出示小獾的整句话）师：下面老师请同学们都来做一次小獾，把你的同位当做小刺猬，拉起他的手，说说真心话。

（生同位互相体验读）师：我们明白了，是小刺猬的称赞，给了小獾自信，让最终做成小椅子。

板书：有了自信。

此时的小獾满怀感激地拉着小刺猬的手，说——齐——师过渡：小刺猬收下了小獾精心制作的椅子，他连忙从身上取下两个大大的红苹果，送给小獾……（出示话，师读出带出）师：大家看，小獾多会说话啊！他一闻，闻出了苹果的香味，于是称赞苹果“香”极了！要是他仔细瞧了瞧，又能看到什么呢？他又会怎么说呢？我们来说说看，比比谁最会称赞……（出示句子一，说明：这节课的句子训练，我们没选“一个比一个怎么样？原因是大家都要是这样讲的，因此换在这里训练。