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第二章化学物质及其变化第一节物质的分类的体系叫。
被分散的物质称做容纳分散质的物质称做思考：根据分散质或分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式？请画出分散系的分类图，思考：依据分散质粒子的大小对分散剂是液态（包括水）的分散系进行再分类。
请同学阅读课本26页第一自然段，并画出分类图。
是胶体的本质特征是3、科学探究A:如何制Fe(OH)3胶体？取一烧杯，加入25 mL蒸馏水，加热至沸腾，然后向中逐滴加FeCl3饱和溶液5－6滴。
继续，待溶液后，停止加热，即制得Fe(OH)3胶体。
科学探究B:：如何证明胶体粒子比浊液粒子小方法：当一束光通过胶体时，从入射光的垂直方向上可看到有一条光亮的“通路”，这个现象叫。
此性质是鉴别胶体与溶液的常用物理方法。
丁达尔效应是由于胶体粒子对光线形成的。
科学探究D:如何证明胶体有介稳性？实验1：向装有少量Fe(OH)3胶体的试管中逐滴加入MgSO4溶液观察现象：结论：实验2：将装有少量Fe(OH)3胶体的试管加热。
观察现象：结论：归纳：胶体在下能稳定存在，属于体系。
巩固练习：1．当分散剂为液态时按分散质粒子大小分类分散系一般有三种，即_________、__________，____________，当分散质粒子直径小于 1 nm时, 是____________ ，大于100nm时，是____________，在1nm～100nm之间时，是___________。
2．下列分散系最稳定的是（）A．悬浊液B．乳浊液C．胶体D．溶液3．下列关于胶体的说法正确的是…………………( )A．胶体外观不均匀B．胶体粒子直径在1～100 nm之间C．胶粒不能通过滤纸D．胶体不稳定，静置后容易产生沉淀4．溶液、胶体和浊液这三种分散质的根本区别是( )A．是否为大量分子或离子的集合体B．分散质粒子直径的大小C．能否透过滤纸D．是否均一、稳定、透明5．当光束通过下列分散系时，能观察到丁达尔效应的是( ) A．NaCl溶液B．盐酸C．Fe(OH) 3胶体 D .Fe(OH) 3沉淀6．用下列方法来制备胶体,能够得到胶体的是（）A．将等体积、等物质的量浓度的BaCl2溶液和硫酸相混和并振荡B．把1mL饱和三氯化铁溶液逐滴加入到20mL温水中,边加边振荡，并加热到沸腾C．把1mL饱和三氯化铁溶液一次性加入到20mL沸水中,并加以搅拌D．把1mL饱和三氯化铁溶液逐滴加入20mL到沸水中,边加边振荡课后合作小组学习交流内容：1.我们使用的墨水也是胶体，不同牌号的墨水不能混用，否则可能会堵塞笔，什么原因呢?2.利用豆浆胶体制成我国的传统食品豆腐3.试着用胶体知识解释江河入海口处形成珠江三角洲的原因？4. FeCl3溶液为什么能使血液迅速凝固？5.明矾为什么能净水？6.静电除尘器原理和冶金工业用电选矿的原理是什么？7.土壤为什么具有保肥作用？8如何证明胶体粒子比溶液中的粒子大。
胶体的制备的教案一、教学目标1. 理解什么是胶体，了解胶体的特点和应用领域；2. 掌握胶体的制备方法及其原理；3. 实践操作，掌握一种常见的胶体制备方法。
二、教学重点1. 胶体的概念和特点；2. 胶体的制备方法及其原理。
三、教学难点1. 胶体的制备方法的原理理解；2. 胶体的制备实践操作。
四、教学内容及安排1. 胶体的概念和特点（10分钟）1.1 什么是胶体？1.2 胶体的特点及分类1.3 胶体的应用领域2. 胶体的制备方法及其原理（20分钟）2.1 凝胶法2.1.1 具体操作步骤2.1.2 原理解析2.2 溶胶法2.2.1 具体操作步骤2.2.2 原理解析2.3 乳化法2.3.1 具体操作步骤2.3.2 原理解析2.4 胶凝法2.4.1 具体操作步骤2.4.2 原理解析3. 实践操作：凝胶法实验（40分钟） 3.1 实验材料准备3.2 实验操作步骤3.3 实验结果观察与讨论4. 实验总结与讨论（20分钟）4.1 学生自己总结实验结果及实验中遇到的问题4.2 老师引导学生进行讨论，加深对胶体制备方法的理解五、教学方法1. 讲解法：通过理论讲解，介绍胶体的概念、特点和制备方法；2. 实践操作：引导学生进行凝胶法的实验操作，加深对制备方法的理解；3. 讨论交流：在实验总结阶段引导学生进行讨论，加深对胶体制备方法的理解；六、教学工具1. PPT演示；2. 实验室器材和试剂。
七、教学评价方法1. 观察学生的实验操作情况和结果；2. 学生的实验报告质量评分；3. 学生对于胶体制备方法的理解程度评价。
八、教学后记通过这堂课的学习与实践，学生应该能够理解什么是胶体，掌握胶体的制备方法及其原理，同时加深对实验操作的掌握能力。
希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养他们的创新及应用能力。
胶体教案分析一、胶体教案概述胶体是一种常见的物质状态，具有很多特殊的性质和应用。
在化学教学中，胶体是一个重要的内容，也是学生研究和了解的关键。
本文将对胶体教案进行分析，以帮助教师更好地设计相关教学内容和方法。
二、教案分析1. 教学目标：通过本节课的学习，学生应该能够：- 了解胶体的定义和基本特性；- 理解胶体的分类和组成结构；- 掌握胶体的制备方法和应用；- 能够运用所学知识解决胶体相关问题。
2. 教学内容：教案的内容应包括以下几个部分：- 胶体的定义和基本特性；- 胶体的分类和组成结构；- 胶体的制备方法；- 胶体在生活和工业中的应用；- 胶体相关实验和示例。
3. 教学方法：在教学过程中，可以采用以下教学方法来达到教学目标：- 讲授法：通过讲解基本概念和理论知识，引导学生对胶体有初步的认识。
- 实验法：通过展示实验现象，让学生观察和分析，加深对胶体的理解。
- 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和思考，提高学生的思维能力和合作能力。
- 案例分析法：通过实际案例的分析，引导学生运用所学知识解决问题，并培养学生的综合素质。
4. 教学步骤：- 引入：通过一个引人入胜的问题或实例，引起学生对胶体的兴趣和思考。
- 知识讲解：逐步介绍胶体的定义、特性、分类、组成结构等基本知识。
- 实验展示：进行一些简单的实验，展示胶体的一些特殊性质和现象，帮助学生理解。
- 案例分析：选择一些实际应用案例，让学生分析解决问题的方法和思路。
- 总结与评价：对本节课所学的内容进行总结，并对学生的表现进行评价和回顾。
5. 教学评价：在教学中，应注重对学生的评价和反馈，以及对教学效果的评估。
可以采用以下方式进行教学评价：- 笔试或口试：通过考察学生对胶体相关知识的掌握程度来评价学生的学习成果。
- 实验报告：要求学生撰写实验报告，评估学生对实验现象和相关理论的理解和应用能力。
- 课堂参与度：评价学生在小组讨论和整堂课的积极参与程度，促进学生的合作能力和思维能力。
第二章第1节元素与物质的关系——胶体（教案）一、教学目标1、知识与技能：（1）了解分散系的定义及其分类；（2）掌握胶体的性质，重点掌握丁达尔效应这个性质；（3）了解胶体的应用。
2、过程与方法：学会用实验、观察等方法获取信息，结合上节课的分类，对知识进行一个分类，通过比较的方法，对所获取信息进行加工，归纳总结出新的知识。
3、情感态度与价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生仔细观察、认真思考、积极讨论的探究精神。
二、教学重点、难点：胶体的概念及性质三、教学准备CuSO4溶液、FeCl3溶液、泥水、氢氧化铁胶体、激光笔、铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒。
四、教学方法：实验探究法，观察法，引导启发式教学五、教学过程【引入】图片展示生活中的丁达尔现象思考：氯化钠倒入水中及泥沙倒入水中形成的体系是纯净物还是混合物？静置一段时间后，有何区别？【板书】一、分散系【生】把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫分散系。
它的组成是分散质和分散剂。
【板书】1、定义2、组成：分散质和分散剂。
【问】碘单质溶于酒精、醋酸溶液、油滴入水中，它们的分散质和分散剂分别是什么呢？【生】回答。
【师】生活当中，我们最常见的分散系还是分散剂是液态的，所以对当散剂是液态时，我们可以怎样进行分类呢？【答】我们按分散质粒子直径的大小，可以将分散系分为溶液、胶体和浊液。
【实验】分别过滤氯化铁溶液、氢氧化铁胶体和泥水【生】观察，并得出浊液分散质粒子直径大于100nm。
【幻灯】渗析。
【师】不同分散系的本质区别是分散质微粒直径大小，【板书】二、胶体1、定义2、常见胶体【问】观察三种分散系，外观上那种可以直接判断？如何区分胶体和溶液？【生】思考【实验】（演示）一束光分别通过溶液和胶体【板书】3、胶体的性质1）丁达尔效应（区分胶体与溶液的一种物理方法）【师】丁达尔效应在日常生活中随处可见。
如当日光从窗隙射入暗室，或者光线透过树叶间的缝隙射入密林中时，可以观察到丁达尔效应；放电影时，放映室射到银幕上的光柱的形成也属于丁达尔效应；当夜晚，我们用手电筒一照，看到一条光亮的通路也是丁达尔效应。
