关于“角的初步认识”的典型例题五

角的初步认识单元测试在数学的世界里，角是一个非常重要的概念。

为了帮助同学们更好地理解和掌握角的相关知识，我们进行了一次角的初步认识单元测试。

这次测试主要涵盖了角的定义、角的各部分名称、角的大小比较、角的分类等内容。

让我们一起来看看具体的题目和同学们的表现吧。

一、选择题1、下面图形中，（）是角。

A 三角形B 圆C 两条射线组成的图形这道题主要考查角的定义。

角是由从一点引出的两条射线所组成的图形，选项 C 符合角的定义。

2、一个角的两条边越长，角（）。

A 越大B 越小C 大小不变很多同学在这道题上容易产生误区，认为边越长角就越大。

其实角的大小与边的长短无关，只与两条边张开的程度有关。

所以这道题应该选择 C。

3、下面的角中，（）是直角。

A B C这道题考查直角的特征，直角是等于 90 度的角。

通过观察可以判断出选项 B 是直角。

二、判断题1、角的两边叉开得越大，角就越大。

（）这是角的大小的一个重要特点，答案是正确的。

2、所有的直角都一样大。

（）直角的度数都是 90 度，所以所有的直角大小相同，答案为正确。

三、填空题1、一个角有（）个顶点，（）条边。

角有 1 个顶点和 2 条边，这是角的基本构成要素。

2、我们的三角板上有（）个直角，（）个锐角。

同学们通过观察三角板可以知道，三角板上有1 个直角，2 个锐角。

四、比较角的大小给出几个不同的角，让同学们用“＞”“＜”或“＝”来比较它们的大小。

这部分题目主要考查同学们对角的大小比较方法的掌握，要让角的一条边重合，观察另一条边的张开程度。

五、画出指定的角1、画一个锐角。

2、画一个钝角。

这要求同学们能够根据角的分类，用直尺和铅笔准确地画出相应的角。

通过这次单元测试，我们发现同学们对角的初步认识整体上有了一定的掌握，但也存在一些问题。

部分同学对于角的定义理解不够准确，在选择题中容易选错。

还有一些同学在比较角的大小时，方法掌握不熟练，导致出错。

在画角的题目中，有些同学画的角不够规范，或者没有标上角的符号和度数。

班级姓名第三单元角的初步认识练习题一、填空。

（1）一个角有( )条边和( )个顶点。

（2）黑板面上有( )个角，都是( )角；红领巾有( )个角，其中有( )个角是锐角，有( )个角是钝角。

（3）一把三角尺中，有( )个角，其中有( )个锐角。

（4）长方形和正方形都有( )个角，而且都是( )角。

（5）一个长方体有( )个面，每个面上有( )个直角，一个长方体共有( )个直角。

（6）将一张纸先上下对折，再（）对折可以得到直角。

（7）钟面上3时整时，时针和分针所组成的角是( )角；5时整时，时针和分针所组成的角是( )角；1时整时，时针和分针所组成的角是( )角。

二、我会判断。

（1）从一点出发，向不同的方向用直尺画两条线，所组成的图形就是角。

( ) （2）黑板上的直角比课桌面上的直角大。

( ) （3）角的两边越长，角越大。

( ) （4）从一点出发，能画无数个角。

( ) （5）七巧板中三角板的两个锐角大小相等。

( ) （6）用放大镜看一个角时，这个角变大了。

( ) 三、下面图形中哪些是角？在括号里画“√”。

四、数一数，下面的图形中各有几个角。

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )五、按要求画角。

（1）画一个锐角画一个钝角画一个直角（2）在右图中加一条直线，形成四个直角。

（3）给下面两个图形分别画上一条线段，使它们分别增加两个直角和四个直角。

六、下面钟面上的时针和分针形成的角分别是什么角？( )角( )角 ( )角 ( )角七、用三角尺拼出的是什么角？( )角( )角 ( )角 ( )角八、你知道下面被遮住的各是什么角吗？( ) ( ) ( )九、把下面这些角按从大到小的顺序排列。

( )＞( ) ＞( ) ＞( ) ＞( )。

补充习题
第3单元角的初步认识
比一比，填序号。

最大的角是（），最小的角是（）。

答案提示：
最大的角是③，最小的角是①。

解题思路：
根据角的大小与两边张开程度有关，与边的长短无关进行思考。

补充习题
第3单元角的初步认识
用三角尺在下图中找出直角，并画上“┐”。

答案提示：
补充习题
第3单元角的初步认识在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起）。

答案提示：
补充习题
第3单元角的初步认识
从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。

答案提示：
两个锐角：
一个直角和一个锐角：
一个钝角和一个锐角：。

角的初步认识练习题（打印版）一、选择题1. 一个角的度数小于90度，这个角是（）。

- A. 锐角- B. 直角- C. 钝角- D. 平角2. 角的度数为180度的角是（）。

- A. 锐角- B. 直角- C. 钝角- D. 平角3. 下列哪个角的度数是90度？- A. 锐角- B. 直角- C. 钝角- D. 平角二、填空题1. 一个角的度数为360度的角称为________角。

2. 当两条射线的端点重合，且它们的方向相反时，形成的角是________角。

3. 锐角和钝角的度数范围分别是________和________。

三、判断题1. 一个角的度数大于90度，但小于180度，这个角是钝角。

（）2. 直角的度数是45度。

（）3. 平角和周角的度数相同。

（）四、计算题1. 如果一个角的度数是45度，那么它的补角是多少度？2. 如果一个角的度数是120度，那么它的余角是多少度？五、应用题1. 一个三角形的两个内角分别是70度和50度，求第三个内角的度数。

2. 一个圆被分成了三个相等的部分，每个部分所对的角的度数是多少？参考答案一、选择题1. A2. D3. B二、填空题1. 周角2. 周角3. 0°到90°，90°到180°三、判断题1. 正确2. 错误3. 正确四、计算题1. 180° - 45° = 135°2. 90° - 120° = -30°（注意：余角的度数应该在0°到90°之间）五、应用题1. 180° - 70° - 50° = 60°2. 360° ÷ 3 = 120°注：以上练习题旨在帮助学生初步理解角的概念以及它们的性质。

在解答时，应根据角的定义和性质进行判断和计算。

角的初步认识班级：姓名：一、填一填。

1、一个角有 ( ) 个顶点，( ) 条边。

2、一块三角板中，有 ( ) 个角，其中有 ( ) 个直角。

3、一个长方形有 ( ) 个角，有 ( ) 个角是直角。

4、拿一张纸，先上下对折，再 ( ) 对折可以得到直角。

5、写出下面角的各部分名称。

6、书本的封面有（）个角，它们都是（）角。

7、比直角大的角是（）角，比直角小的角是（）角。

二、我会判断1、直角是角中最大的角。

（）2、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。

（）3、一个角的两条边越长，这个角就越大。

（）4、角的大小与边的长短没有关系。

（）5、角的两条边张开的大，角就大，角的两边张开的小，角就小。

（）6、一个正方形桌面，锯掉一个角后，还剩下3个角。

（）7、一个角在放大镜下看这个角变大了。

( )四、分一分。

①②③④⑤⑥⑦直角有锐角有钝角有五、数一数。

1、下面图形中各有几个角2、下面图形中各有几个直角有（）个直角有（）个直角有（）个直角有（）个角有（）个角有（）个角有（）个角（）（）有（）个直角有（）个直角有（）个直角六、比一比。

（用三角板上的角比比看：下面各题左右两个角，哪个角大？哪个角小？在○里填上“＞”“＜”或“＝”①②七、画一画。

1、照样子在方格纸里画一个有直角的三角形.四、把一个长方形沿直线减去一个角后，可能出现哪些情况？分别画出来。

2、画角。

直角钝角锐角3、给下面的图形添上一条线段，使它符合要求。

增加2个直角增加3个直角增加4个直角。

角的认识数学题一、角的基本概念1. 什么是角？请举出生活中的实例。

答案：角是由两条射线共同绕一个点旋转而形成的图形。

生活中的实例有钟表的时针和分针所形成的角、书本的四个角等。

2. 下列说法正确的是（）。

A. 角的大小与边的长短无关B. 直角的度数是90°C. 圆有无数个角D. 两条边相交成直角的图形叫做角答案：B。

二、角的度量单位1. 角的度量单位是什么？请简述其定义。

答案：角的度量单位是度，记作°。

一个完整的圆是360°，一个平角是180°。

2. 一个角和36°角的和是多少度？答案：54°。

三、角度的测量工具1. 常用的角度测量工具是什么？请简述其使用方法。

答案：常用的角度测量工具是量角器。

使用方法是将量角器的中心点与角的顶点重合，再将量角器的0°刻度线与角的一条边重合，最后读取所指的刻度值即为角的度数。

2. 使用量角器测量一个角，测得度数为150°，但误把外圈刻度当成内圈刻度而读得，那么这个角的实际度数为多少°？答案：30°。

四、角的分类与表示1. 直角、锐角、钝角的定义是什么？请分别举出生活中的实例。

答案：直角是指角度为90°的角，如书本的角；锐角是指角度小于90°的角，如剪刀的开合角度；钝角是指角度大于90°但小于180°的角，如平底锅的锅底形成的角。

2. 下列说法正确的是（）。

A. 锐角都相等B. 平角是一条直线C. 一个钝角与一个直角的和大于平角D. 若两个角的两边分别平行，则这两个角相等答案：C。

五、角的和与差的计算1. 两个直角的和是多少度？两个直角与一个平角的差是多少度？答案：两个直角的和是180°；两个直角与一个平角的差是90°。

2. 下列结论中正确的是（）。

A. 一个锐角的余角大于这个锐角B. 一个锐角的余角大于这个锐角的补角C. 一个钝角的余角等于这个钝角的补角D. 一个直角的余角等于这个直角的补角答案：D。

角的初步认识练习题在数学中，角是几何学中的一个基本概念。

它是由两条射线共同端点所形成的图形部分。

角的初步认识对于理解几何学和解决相关问题非常重要。

本文将介绍一些角的初步认识练习题，帮助读者巩固对角的理解。

1. 问题一：在下图中，AB和AC是两条射线，点A是它们的共同端点。

请确定下列角中，哪些是锐角，哪些是钝角，哪些是直角？(图片描述：一个由两条射线组成的图形，射线AB和射线AC的共同端点为点A)解答：- 角1：锐角，因为它的度数小于90度。

- 角2：直角，因为它的度数等于90度。

- 角3：钝角，因为它的度数大于90度。

2. 问题二：给定一种角的度数，判断它属于何种类型的角。

解答：- 30度：锐角，因为它的度数小于90度。

- 90度：直角，因为它的度数等于90度。

- 120度：钝角，因为它的度数大于90度。

3. 问题三：在下图中，两条射线AB和AC分别与射线DE相交于点B和点C。

已知∠BAD = 40度，并且∠CAE = 60度。

求解以下角度的度数：(图片描述：两条射线AB和AC与射线DE相交于点B和点C，∠BAD和∠CAE是已知角)解答：- ∠BAC：根据垂直相交定理，它的度数等于∠BAD + ∠CAE = 40度 + 60度 = 100度。

- ∠DAE：根据对内角和定理，它的度数等于180度 - ∠BAC = 180度 - 100度 = 80度。

4. 问题四：已知∠DEF = 120度，将这个角绕点E旋转，使射线ED与射线EF重合。

求旋转后的角度。

解答：由于射线ED和射线EF重合，旋转后的角度与旋转前相等。

因此，旋转后的角度为120度。

5. 问题五：下图中，AB是一条射线，点C和点D分别在射线AB的两侧。

已知∠ACB = 40度，∠BCD = 60度。

求解∠BCD的补角的度数。

(图片描述：一条射线AB，点C和点D分别在射线AB的两侧，∠ACB和∠BCD是已知角)解答：- ∠BCD的补角是∠ACB，因此∠BCD的补角的度数为40度。

3.1 角的初步认识
1.填空 .
(1 ) 一个角有( )条边 , ( )个顶点 .
(2 )画角时先画( ),再画( ) .
(3 )三角形有( )个角,正方形有( )个角 .
2.下列图中 ,是角的在括号里打√ ,不是的打× .
3.判断 .
⑴边越长,角就越大 . ( )
⑵角的大小与边的长短无关 . ( )
⑶一个角只有两条边,一个顶点 . ( )
4.数一数 ,下列图中各有几个角 .
( ) ( ) ( )
5. 把下面这四个角按从小到大的顺序排一排 .(填序号)
答案：
1. (1 )两一 (2 )一个顶点两条边 (3 ) 三四
2.
3. (1 )× (2 ) √ (3 )√
4. 3 4 7
5. ②④③①
教学反思
1 、要主动学习、虚心请教,不得偷懒. 老老实实做"徒弟〞,认认真真学经验,扎扎实实搞教研.
2 、要勤于记录,善于总结、扬长避短. 记录的过程是个学习积累的过程, 总结的过程就是一个自我提高的过程.通过总结, 要经常反思自己的优点与缺点,从而取长补短,不断进步、不断完善.
3 、要突破创新、富有个性,倾心投入. 要多听课、多思考、多改良,要正确处理好
模仿与开展的关系,对指导教师的工作不能照搬照抄,要学会扬弃,在原
有的根底上,根据自身条件创造性实施教育教学,逐步形成自己的教学思
路、教学特色和教学风格, 弘扬工匠精神, 努力追求自身教学的高品位.。

人教版数学二年级上册第三单元角的初步认识同步练习
一、填空题（共5题）
1.把下面每个角的序号填在相应的横线上．
直角：
锐角：
钝角：
2.数一数，下面图形中各有几个角．
个个
个个
3. 角比直角小，角比直角大．
4. 4个角的度数分别是89∘，108∘，150∘，192∘，其中有个钝角．
5.我们用的三角尺上有一个角，两个角；我们戴的红领巾上有一个角，两个角．
二、选择题（共5题）
6.下列说法中错误的是（）
A．一个顶点，一条短边和一条长边能组成一个角
B．一个顶点和两条边能组成一个角C．一条边和两个顶点能组成一个角
7.三角尺拼出的是（）角。

A．锐B．直C．钝
8.这两个角相比（）。

A．第1个大B．第2个大C．一样大
9.钝角度数的一半所成的角是（）。

A．锐角B．直角C．钝角
10.三角板上的直角和黑板上的直角相比较，（）。

A．三角板上的大B．黑板上的大C．两个直角一样大
三、判断题（共5题）
11.角的两条边越长，这个角就越大．
12.钝角一定比直角大．
13.直角是最大的角．
14.一副三角尺上任意两个角都能拼成一个钝角．
15.两条直线相交，如果有一个角是直角，则其余的三个角也都是直角．
四、操作题（共1题）
16.分别以ABC三点为顶点画一个直角、锐角和钝角．
五、解决问题（共2题）
17.连一连．
18.如图，∠1与∠2相等吗？说明理由．。

二年级下册数学苏教版第7单元第1课时角的初步认识1.下面哪些是角?(是的画“✔”，不是的画“×”)2.下面的图形各有几个角?3.比一比，填一填。

上面钟面中，时针和分针形成的角最大的是( )，最小的是( )。

角的两条边张开得越大，角就越( )，张开得越小，角就越( )。

4.以下面的点为顶点，分别画一个角，要求左边的角比右边的角大。

5.一个长方形纸剪掉一个角，剩余部分有几个角?画一画，数一数。

小红书号 :123893507546+87=210−160=450+150=204−106=77+65=第2课时直角、锐角、钝角的初步认识1.我会判断。

(是锐角的画“△”，是直角的画“□”，是钝角的画“○”)2.数一数有多少个角，并用“□”把直角标出来。

3.选一选。

(1)三角尺上的直角与黑板上的直角相比，( )。

①黑板上的直角大②一样大③三角尺上的直角大(2)(名校期末真题)下面2个角一定能拼成一个钝角的是( )。

①2个锐角②1个锐角和1个直角③2个直角4.按要求在钟面上画时针，并写出钟面上的时间。

5.在下图中各增加一条线段，分别增加2个直角、3个直角和4个直角。

89-56= 96+45= 637-441= 25+36= 230-50=第3课时练习九1.填空。

(1)一把三角尺上,有1个( )角和2个( )角。

(2)(易错题)3时30分，时针和分针形成的角是( )角。

(3)下面各角中,最大的是( ),最小的是( ),( )和(相等。

2.猜一猜，被盖住的是什么角?( )角 ( )角 ( )角3.下面的图形各是几边形，各有几个角?( )边形 ( )边形 ( )边形 ( )边形 ( )个角 ( )个角 ( )个角 ( )个角4.数一数，填一填。

有( )个角有( )个直角有( )个钝角有( )个直角有( )个锐角第七单元强化训练一、填空。

1.一个角有( )个顶点和( )条边。

2.一个平行四边形有( )个角，其中有( )个锐角，( )个钝角。

三单元《角的初步认识》基础知识及典型例题 班级： 姓名： 知识点1：角是由一个（ ）和两条（ ）组成的。

例：写出下面角的各部分名称，并标出角的符号。

注意： 1、角是顶点，线段是端点，注意区分。

2、角的两条边不是线段，是射线。

知识点2：画角：从一个顶点起，用尺子向两个不同方向画两条笔直的线，就是画成一个角。

例：以下点为顶点，画一个角，并标出角的符号。

知识点3：直角。

要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的（ ）比一比。

例：以下点为顶点，画一个直角。

（借助三角尺画直角）
注意：直角要标明直角符号“┐”。

知识点4：角的大小与两条边的长短无关，只和两条边开口的大小有关。

例：在（
）里填“>”“<”或“=”。

A B C D
A （ ）
B B （ ）
C C （ ）D
注意：比较角的大小的方法：对齐顶点和一条边，看另一条边。

知识点5：（ ）角< 直角 < （ ）角
例1：（ ）比直角大，（ ）比直角小。

例2：以给出的点为顶点分别画出锐角、直角、钝角。

注意：利用直角画出锐角和钝角。

知识点6：数角
例：下列图形中各有几个角，几个直角？
有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个直角 有（ ）个直角 有（ ）个直角 有（ ）个直角 有（ ）个直角 （ ） （ ） （ ）。

角的初步认识数学题《角的奇妙世界：我对角的初步认识》在数学的奇妙世界里，有好多有趣的东西等着我们去发现呢。

今天呀，我就想和大家聊聊角。

角这个东西啊，就像我们生活中的小秘密，到处都有它的影子，可我们要是不仔细看，还真容易把它给忽略了。

你看，我们的书本，那四个角可明显啦。

我就拿着我的数学课本，跟同桌说：“你看，这课本的角，尖尖的，规规矩矩的。

”同桌还逗趣地说：“这角就像一个小士兵，站得笔直笔直的。

”可不是嘛，那角的两条边就像小士兵的两条胳膊，整整齐齐地叉着腰呢。

我又看了看教室的墙角，哇，这是个更大的角呢。

这墙角就像一个超级大的嘴巴，想要把周围的东西都吞进去似的。

老师在黑板上画了各种各样的角，有锐角，直角和钝角。

锐角就像一个小锐角就像一个小小的尖尖角，像刚冒出头的小竹笋，又细又尖。

我就在想，这锐角是不是就是角家族里的小娃娃呀，看起来弱弱的，可是却很机灵。

直角呢，那就不一样啦。

直角就像一个方方正正的小盒子的角，规规矩矩的，不多不少，正好是90度。

我觉得直角就像是角家族里的小大人，有自己的标准，特别稳重。

再看钝角，钝角可就像一个大大张开的嘴巴，好像在说：“我可大啦。

”钝角比直角要大，它就像一个胖胖的大力士，有一种很有力量的感觉。

有一次啊，我和小伙伴们在操场上玩。

操场的角落那里有一些健身器材，那些器材的形状里也有角。

我指着一个三角形的架子说：“看，这里面有三个角呢。

”小伙伴们就围过来，其中一个小伙伴说：“这三个角加起来是多少度呀？”我挠挠头，想了想，说：“三角形的内角和是180度呀，这三个角就像三个小伙伴，紧紧地抱在一起，凑成了180度这个大家庭。

”小伙伴们都觉得好神奇。

另一个小伙伴又指着旁边四边形的架子说：“那这个四边形呢？”我想了想回答：“四边形的内角和是360度呢，它就像一个更大的家庭，有四个角成员。

”我回到家后，看到家里的时钟。

时钟的指针也能形成角呢。

有时候是锐角，有时候是直角，有时候是钝角。

我就好奇地问爸爸：“爸爸，时钟的指针形成的角怎么一直在变呀？”爸爸笑着说：“因为时间在走呀，就像你在成长一样，每时每刻都在变化。