八年级语文说屏3

第十五课说“屏”教材分析本单元的课文都是说明文，学生已经积累了一些基本的说明文的常识，本文的说明方法已不在是难点，所以在教学设计上，以培养学生能力为主，尤其是口头表达的能力、语言组织的能力，并结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

学情分析学生已经充分预习了课文（能够较流利地复述课文），即学生已经独立地完成了个性化解读（在他们心中已经拥有自己的尚未诉诸文字的读后感受），所以课堂可以直接进入到“文本解读”的对话层面——这个对话将是在多个文本之间、师生之间等多个维度要展开的。

因为我力求进行一种生成性的、通过对话展开的教学，形成对主题的“临时性共识”，所以在上此课前没有进行过试教，课堂对话带有相当多的不确定因素。

教学目标（一）知识目标1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

（二）能力目标1、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

2、让学生掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。

3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

4、在活动中提高口头表达能力、语言组织能力、表演能力等。

5、初步学习推销的方法，增强竞争意识。

（三）情感目标以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

教学实录一、导入新课（教师先出示金漆雕龙宝座的图片）师：同学们，在《故宫博物院》一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引，不知道你是否注意过安置在其背后的雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工，更增添了御座的庄重肃穆。

今天，我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界，感受我国屏风文化的博大精深。

（出示课题）二、整体感知课文师：下面请同学们听老师X读课文，想一想：课文中介绍了关于“屏”的哪些知识？（教师配乐朗读，学生思考后回答）师：听完了朗读，哪位同学能说一说？生：课文中介绍了屏的特点、屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。

说屏桦甸六中练案学科 语文 年级 八年级 课题说屏第 1 课时总计节教学环节 教学内容及要求知识回 顾 你见过屏吗？有何感受？学习目标1、了解本文有关“屏”的知识，培养提取信息的能力。

2、体会本文生动的说明语言特点，学会欣赏科学小品文。

3、欣赏屏风给人们带来的美，学会审美。

自 主 学 习自学提纲一1.了解作者。

参照练习册。

1分钟后提问。

2朗读课文解决字词。

5分钟后检查字词掌握情况。

韶光 伧俗 帷幕 休憩 点缀 忒 自学提纲二。

小组探究，5分钟后提问回答。

（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释（2）、从课文中找出屏风的特点 （3） 作者介绍了关于屏的那些知识？（4）分别在课文的哪几段文字说明了屏的这些知识？ （5）文中作者对屏的感情是怎样的？自学提纲三。

小组探究，4分钟后提问回答。

1找出文中引用的古诗词，并尝试着理解。

2本文运用了哪些说明方法,有何作用?举例说明。

3分析本文写作特色。

学科 语文课题说屏第1 课时第 小组班级姓名授课时间 月 日第 节 得分1《说‘屏’》选自（ ）作者是( ) ，著有（ ）等。

“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐代诗人( )所写《秋夕》，诗的后两句( )( )（ 6 ）2给加点字注音或根据拼音写汉字：（ 2）木讷 纳凉 伧俗 休qi 3解词。

伧俗 得体题号12345678910正误课堂展示次数课堂表现自我评价优秀□良好□一般□有待提高□纠错本教学环节教学内容及要求自主学习自学提纲二。

小组探究，5分钟后提问回答。

（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释（2）、从课文中找出屏风的特点（3）作者介绍了关于屏的那些知识？（4）分别在课文的哪几段文字说明了屏的这些知识？（5）文中作者对屏的感情是怎样的？自学提纲三。

小组探究，4分钟后提问回答。

1找出文中引用的古诗词，并尝试着理解。

2本文运用了哪些说明方法,有何作用?举例说明。

《说“屏”》教学目标一、明白得课文内容，了解“屏”的有关知识。

二、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

3、让学生把握说明文的大体写法，实际运用，提高学生对语文课的爱好。

4、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的观看能力。

教学重点以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美乐趣，体会作者的情感，学习古代劳动人民的聪慧，装点加倍美好的生活。

教学时刻一课时。

教学进程一、导入师提问：“同窗们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生回答后，展现古代具有代表性的屏风的图片，请同窗用自己的语言来刻画。

（多媒体展现）二、朗诵课文，整体感知一、回忆学习说明文的大体方式（步骤），师生先朗诵，再依照那个方式自学课文。

碰到困难可小组讨论或询问教师。

出示问题提示有困难的同窗（将问题填写在自己的小屏风上）：①本文的说明对象是什么？它有什么特点？作者从哪几方面说明其特点？②本文运用的是哪一种说明顺序？③本文运用了哪些说明方式？请举例具体说明作者运用什么说明方式说明了说明对象的什么特点。

写说明文时，依据什么来选择说明方式？④本文的语言有什么特点？请举例说明。

（评点时偏重①③）二、谈谈文中作者对屏的情感是如何的？明确：受古诗词及古画的阻碍，小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的熟悉更深，情感加深，为我国有如此巧妙的屏风而自豪。

三、练一练，说一说。

一、找出有关“屏”的古诗词。

例：南朝《闺怨篇》“屏风成心障明月，灯火无情照独眠。

”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。

烟敛寒林簇，画屏展。

”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。

”《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。

”二、学生将今天自己做屏风的进程用文字作一段说明。

四、小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的利用功能和装饰功能，并发表了自己的观点，抒发了对屏风的酷爱之情。

2019-2020学年八年级语文上册第三单元 15《说“屏”》教案（新版）新人教版【教学目标】1、知识和能力目标：（1）掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；（2）了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；（3）把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；2、过程和方法目标：自主、合作、探究3、情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

【教学重点】1体会文章诗情画意的说明语言。

2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

【教学难点】理解文中古诗句的含义【教学方法】自主、合作、探究课时：一课时【教学过程】走入“屏世界”一、导语设计屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。

虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。

今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。

二、自由诵读了解“屏”1．作者简介:陈从周，生于浙江杭州。

古建筑园林专家，园林艺术家，散文家和画家。

有著作：《徐志摩年谱》、《中国名园》等，散文集有《书带集》《春苔集》等等。

2. 检查预习读一读屏（píng ）风帷（ wéi）幕伧（cāng ）俗流萤（yíng ）忒（tēi ）休憩（qì）3、根据所给的意思，写出相应的词语（1）．无益地耗费劳力。

（徒劳）（2）．恰当，恰如其分。

（得体）（3）．根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。

（因地制宜）（4）、果真如此。

（诚如是）4. 屏的由来：屏风历来是我国室内的主要器具之一。

古代称之为“（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。

《辞海》上载有“黼（fǔ）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。

5、自主回答(1).用文中句子回答什么是屏？明确: “屏者，障也，可以缓冲一下视线。