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2010年物理中考备考指南初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
通过对2009年各地中考试题的分析，并结合《物理课程标准》对初中阶段各知识点的具体要求和学生实际，提出备考策略和复习建议，供大家复习时参考使用。
（一）、复习的重点内容1、中考物理是根据课程标准的要求，考查教材中基本的、核心内容，并适当考查学科内各部分内容的合理综合，所以复习的重点应放在最基本、最核心的内容上，如下表：复习重点内容力学密度压强与浮力简单机械功和能热学温度物态变化分子运动理论内能及利用光学光的直线传播光的反射与平面镜成像光的折射光学仪器电（电磁）学串并联电路的特点欧姆定律电功与电功率磁现象学科内综合电热综合、密度与压强综合、简单机械与功和能综合等联系实际从公共信息（用电器名牌等）提取有用信息；联系家用电器等内容2、对科学探究的复习，应以课程标准所规定的基本要求（见下表）为依据，实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在复习过程中也应得到足够的重视。
复习时要注意实验操作、实验方案设计、对实验数据的分析、处理等。
课标规定的探究内容备注（1）探究物态变化过程（2）探究力和运动的关系（3）探究液体压强跟哪些因素有关（4）探究浮力大小跟哪些因素有关，知道阿基米德原理（5）探究并了解光的折射规律（6）探究并了解平面镜成像的规律（7）探究并知道凸透镜成像的规律（8）探究白光的组成（9）探究通电螺线管外部磁场的方向（10）探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件（11）探究电流、电压与电阻的关系，理解欧姆定律（12）探究并了解电流效应与电阻的关系（1）在12项探究内容中，有的只有过程要求，没有结果要求（2）从2009年中考可看出，部分地区除考查课标所规定的探究内容外，向两个方向扩展：①规定内容之间的组合探究；②规定内容之外的探究（3）考查最频繁的内容是验证猜想的设计性实验，对收集到的数据进行分析与论证，其次是提出问题和评估与交流。
初中物理总复习的实践与思考初中物理知识点分散，总复习时难度较大，教师感到茫茫题海，无从下手。
怎样从宏观（整体复习方案）、微观（课堂教学模式）、复习教学的研究及学生心理等方面进行调控，以提高复习效率，收到事半功倍的效果，下面就以上几个方面谈谈我们在近几年初三物理复习中的实践和思考，以达到抛砖引玉之目的。
一、我们的实践：宏观上：制定严密的计划，采用"三轮复习"法中考复习计划要严密：整个的大计划及周复习计划，还要细到每节课的复习计划、复习目标、重难点是什么？计划还要全：学案的安排、中考指导的使用、复习过程中的阶段性过关考试等，全县组织的模拟考试，对实验操作的复习和练习，也要有合理的应对策略和安排。
鉴于现在中考命题指导思想的逐渐转变，从宏观上进行"三轮"复习是必要的。
第一轮复习：抓住课本以夯实基础（约10周时间）初二的内容学习时间较长，学生很多已遗忘，另外学生在学初二物理时，能力还不够强，对学习的内容掌握的不是很牢固，所以对初二物理的复习，遵循按章节从目标导学、重难点处理、课前准备、课堂复习、课后练习、反思提高的环节进行，用6周的时间复习初二的内容。
而初三内容因为已复习很多遍，所以适合大单元的形式复习。
如分成“简单机械和功”、“能量”、“欧姆定律”、“电功和电热”、“电磁现象”、几大块，当然重点还在第三、四两块，用4周的时间复习完初三的内容。
复习时可先由学生看课本再现知识，在学案的指导下，引导学生看课本；在课堂复习中引导学生自主构建知识体系，分析知识联系，回顾探究过程，领会物理方法，拓展知识应用。
第二轮复习：设置专题以整合提升（约3周时间）针对近两年中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题复习。
用专题来整合初中所有物理知识，达到能力的跃迁。
我们按三种方式划分专题：（1）"板块式"专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容以物质、运动和相互作用、能量为三大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。
中考物理知识点总结第一部分：2011年物理中考复习---物理公式及使用条件速度公式： t s v =公式变形：求路程——vt s = 求时间——vt =G = mg合力公式： F = F 1 + F 2 [ 同一直线同方向二力的合力计算 ]F = F 1 - F 2 [ 同一直线反方向二力的合力计算 ]V m=ρ 浮力公式：F 浮=G – FF 浮=G 排=m 排gF浮=ρ水gV排F浮=Gp=SFp=ρgh帕斯卡原理：∵p1=p2 ∴2211SFSF=或21FF F1L1=F2L2或写成：1221LFF=滑轮组：F = n1G总s =nh对于定滑轮而言： ∵ n =1 ∴F = G s = h 对于动滑轮而言： ∵ n =2 ∴F =21G s =2 h 机械功公式：W =F sP =t W机械效率：总有用W W =η×100% 热量计算公式：Q = c m △t（保证 △t >0Q 放= mqt QI = R U I =W = U I tW= U I t 结合U ＝I RI 2W = U I t 结合I ＝U /R →→W= R U t如果电能全部转化为内能，则：Q=W 如电热器。
P = W /P =串联电路的特点：电流：在串联电路中，各处的电流都相等。
表达式：I =I 1=I 2 电压：电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和。
表达式：U =U 1+U 2 分压原理：2121R R U U = 串联电路中，用电器的电功率与电阻成正比。
表达式：2121R R P P =并联电路的特点：电流：在并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。
表达式：I =I 1+I 2 分流原理：1221R R I I =电压：各支路两端的电压相等。
表达式：U =U 1=U 2并联电路中，用电器的电功率与电阻成反比。
表达式：1221R R P P =基础知识归纳第一章 声现象知识归纳1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。
中考物理知识点总结第一部分：2011年物理中考复习---物理公式及使用条件速度公式：t s v =公式变形：求路程——vt s = 求时间——vt =G = mg合力公式： F = F 1 + F 2 [ 同一直线同方向二力的合力计算 ]F = F 1 - F 2 [ 同一直线反方向二力的合力计算 ] V m=ρ浮力公式：F 浮=G – FF 浮=G 排=m 排g1h=60min=3600 s ；F浮=ρ水gV排F浮=Gp=SFp=ρgh帕斯卡原理：∵p1=p2 ∴2211SFSF=或21FFF1L1=F2L2或写成：1221LLFF=滑轮组：F= n1G总s =nh对于定滑轮而言： ∵ n =1 ∴F = G s = h 对于动滑轮而言： ∵ n =2 ∴F = 21Gs =2 h机械功公式： W =F sP =tW机械效率：总有用W W =η×100%Q = c m △t（保证 △t >0Q 放= mqt Q I =R UI =W = U I tW = U I t 结合U ＝I RI 2W = U I t 结合I ＝U /R →→W=RU t如果电能全部转化为内能，则：Q=W 如电热器。
P = W / P =日光灯等非纯电阻电路不能用）串联电路的特点：电流：在串联电路中，各处的电流都相等。
表达式：I =I 1=I 2 电压：电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和。
表达式：U =U 1+U 2分压原理：2121R R U U =串联电路中，用电器的电功率与电阻成正比。
表达式：2121R R P P =并联电路的特点：电流：在并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。
表达式：I =I 1+I 2分流原理：1221R R I I =电压：各支路两端的电压相等。
表达式：U =U 1=U 2并联电路中，用电器的电功率与电阻成反比。
表达式：1221R R P P =基础知识归纳第一章 声现象知识归纳1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。
2011年中考物理复习指导郑州七中教科室物理是中考必考科目，也是中考各门科目中较难的一门学科。
考试成绩的优劣对考生能否考上理想学校有着举足轻重的影响。
因此，搞好升学总复习，提高物理复习的质量十分重要。
根据经验，提出一些备考建议，供考生参考。
一、了解命题趋势，认真研究《考试说明》，提高针对性首先，应明确课改实验区初中学业水平考试的命题是以《全日制义务教育物理课程标准》为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面达到课程目标规定要求的程度，为评定学生的初中物理学业水平提供客观、公正的依据；坚持以学生发展为本，促进教、学方式的改进和完善，有利于教学实践活动的改进；有利于高中阶段学校综合评价、择优录取，促进学生的均衡发展。
其次，研究《2007年河南省中招考试说明》对于中考复习具有重要的意义。
因为《2007年河南省中招考试说明》既是评价指要，又是指导考试试卷编制、实施、备考和应考的总纲。
它规定了中考的范围与要求，是不同版本教材中考命题的依据之一。
通过对《2007年河南省中招考试说明》的研究，可以使我们明确考试要求，了解考试的题型、内容及范围，试卷的结构，难易程度，考点分布等重要信息，使自己的复习方向性、目标性，从而有利于把握复习的深度和广度，了解各知识点属于什么层次，根据说明中“了解”、“认识”、“理解”三个层次的要求进行复习，合理分配复习投入的精力和时间，使复习有的放矢。
二、注重基础知识，加强对物理概念和规律的理解“知识与技能”是初中物理课程标准的首要目标，让学生通过对基础知识的学习与基本技能的训练，初步了解自然界的基本规律，逐步客观地认识世界、理解世界是课程标准的新要求。
纵观近几年我省的中招试题，在考试内容上80%的试题均属于对基本知识和基本技能的考察，考察的知识面宽，覆盖面大。
试题坚持从生活、自然走向物理，在有实际意义的问题情境中让学生体验并感受物理。
在获得知识和技能的同时，激发并保持学生学习的积极性以及探索兴趣，以有助于学生形成良好的情感、态度和正确的价值观，从而有利于达成其他方面的课程目标，体现了物理教学“课标是根本，课本是依据”的指导思想。
2011年初中物理中考考点分析及备考建议河南省近三年中考物理试卷分析及2010年备考策略2007年河南省中考物理试卷分析2007年试题体现课程标准的设计思想和理念，体现课改理念和时代精神，体现课程标准的设计思想和理念，注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，从多层次、多方位自然融合三维目标。
主要体现在几个方面：1．三维目标的有机融合试题落实《标准》中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，并注重考查学生的创新意识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
试卷中的命题立足于学生学习生活实践，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，使物理知识情景化，物理情景理性化，体现应用性、时代性、探究性、开放性和综合性。
试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，例如第2、6、10题分别以中博会、第六次大提速、球雕艺术等内容为背景，切实有效地发挥了试题的教育功能。
2．科学探究能力的考查关于科学探究能力的考查：对课标提出的7个科学探究要素35条能力要求，试题中典型的题目都有所涉及。
最典型的的是8题三棱镜，16题测风力装置，18题小轿车车灯，21、读数，22题探究电流和电阻关系；23题测小乌龟重力。
但是在对课标提出的评估和交流合作要素的考查还没有明显的试题涉及到，但是，在全国其它地市的中招试题中有着方面的题目，希望老师们有所关注。
在教学中注意对学生的训练和引导。
3．科学内容的考查：除了保持对常见的命题点的关注之外，试卷中有几个新的命题点值得关注：①、物质。
如物质的形态与变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度等。
例如第3题弹性和磁性、密度、比热容②、运动和相互作用这一部分内容在中招试题中各部分都有所体现，比例和结构也都基本稳定。
③、能量。
如电磁能、能量、能量的转化和转移、能源与可持续发展等，例如第17题能量和能源和第25题节能灯2．将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查。
回首2010 展望2011 ---点评2010中考试题，预测2011中考走向宿松县佐坝初中张洁一、近三年来安徽省中考物理试题主要特征1、命题贴近新课改理念，紧扣课本，立足基础，梯度合理。
能面向全体学生，切实降低试题的难度，注意对学生基础知识、基本技能的考查，同时关注《课程标准》对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的基本要求。
试题命题严格执行了《课程标准》和《考试纲要》的要求，没有偏题、怪题、太难的题，又有一定的区分度。
填空、选择题不再出现繁难和高超解题技巧的运算，计算题一般是一个问题用一到两个公式即可，极少用到三个公式。
2、试题总量不大，考查的知识点覆盖率适当。
近几年来我们安徽省的中考物理试题数量基本是维持在23至25题左右，与全国其他各个省市的试题量相比较来看是处于一个中等水平。
3、聚焦于生活，聚焦于社会，联系实际、贴近生活，体现物理知识的应用性。
这是中考命题总的指导思想。
“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理课程标准的基本理念，让物理知识贴近学生生活，贴近社会实际是教学要求，也是考试的要求；注重了学生能力的考查。
二、安徽省2010年中考物理试卷分析(一)试卷的总体评价2010年安徽省中考物理试题继续保持了厚实、平稳、求新的一贯风格，更加重视对基础知识，基本概念的考察，以及结合实际问题对学生分析能力的考察。
题型结构与往年一样，但社会的热点和焦点问题考察较少。
该套试题严格按照考试说明的要求命题，较好地体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用。
试题没有科学性错误，表述也较严谨，没有错漏。
试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。
试题突出了对学生基本物理素养和科学探究能力的考查。
(二)试题的主要特点3、试题朴素，关注了社会、生活、自然，体现了新课程理念，但社会的热点和焦点问题过少整套试题取材立足学生生活实际，无不从生产、生活实际成题，将基本知识与基本技能放在现实生活的实例中进行考查，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，强烈体会到“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课程理念，。
从中考命题趋势看2011年初中物理总复习丰都县教育科学研究所周根廷根据市教育科学研究院物理专家讲：为了保持稳定，今年中考与往年试题结构、分值、题目难易程度基本不变。
一、2010年中考回顾为什么要回顾去年的中考情况呢？一是基于今年有很多的老师去年是教的初二，对去年的中考试题及考试情况不熟悉；二是通过分析去年的情况可以看出近几年重庆的中考命题情况，加强对中考复习教学的指导意义。
（一）基本情况1.参考人数：65616人最高分：80 联招线有效分：68 平均分：61.6 及格率：82.4（统计的总人数为65028，不计缺考和零分人数）2.中考物理10分数段人数分布：从10分段人数分布可以看出：参加联招考试的学生中有40%左右的学生都在70分以上，仍然有近39%的学生在51－70分。
从部分参加非联招考试的学生（约占学生总数的一半）来看，平均分一般在40分左右（32分即为学业合格），说明试题完全满足毕业考试和选拔考试的要求且有很好的区分度。
从考试基本情况来看，试题符合重庆市的中考要求和教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的中考命题要求，全卷难度与09、08年一致，试题在难度值普遍较低的情况下仍有较高的区分度，完全能满足重庆市两考合一的要求。
（二）物理试题的特点试题充分体现三个要求：一是《物理课程标准》的要求；二是教育部在2002年12月27日颁布的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的“初中毕业、升学考试命题必须依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题，要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会”的中考命题要求；三是《重庆市普通高中招生统一考试说明（物理）》的要求。
1．命题贴近新课改理念，紧扣课本，立足基础，梯度合理。
能面向全体学生，切实降低试题的难度，注意对学生基础知识、基本技能的考查。
试题的考查内容重视对基础知识、基本技能和基本方法的考查。
约70％的试题是基础题，约20％的试题是基础知识的综合应用题，约有10%的试题是能力测试题。
其中重点基础知识的考查面占90％以上。
填空、选择题不再出现繁难和高解题技巧的运算，实验题直接考查基本仪器的使用和测量、计算题都是一个问题用一个公式直接带入计算即可。
总的来看，试题类型稳中有变，稳中有新。
2．试题情景注意从生活实际或问题入手，增强了学生对科学知识的亲近感。
如2010年中考题的填空中有“日全食现象”、“教室内黑板上写的字”、“快速电热水器”、“电吹风”等，选择题中有“重庆的雾”、“中考备用文具”、“玉树地震”、“高速公路计重收费”，实验题有“测黄金饰品的密度”，计算题中有“汽车座椅的电加热器”、“六十周年国庆阅兵”、“混合动力汽车”等学生熟悉的生活情景中发掘试题素材进行命题，鼓励学生自由想象，自由发挥。
体现物理之美，无处不在。
3．重视联系科技成果、生活、生产实际，密切联系当前当地的热点，凸显地方特色。
注意把本地的重大时政与物理知识联系起来，进行适当“包装”是试卷的一大亮点。
如填空题以通过“长江大桥”进行速度计算的命题，选择题中以“重庆市被命名为…国家园林城市‟”为背景进行物态变化的命题，计算题以“混合动力汽车”为素材进行电热综合的命题。
试题要求学生能灵活运用所学的知识，透过现象看本质，找准切入点，运用科学的原理、规律与方法，解决简单的实际问题。
在解题过程中，渗透了人文精神和情感态度，同时潜移默化地对学生进行爱国爱家乡教育。
4．探究实验侧重于学生动手能力、实验探究方法和实验分析能力，反映在中考命题中有基本仪器的使用（2010年考查了弹簧测力计、温度计、电流表、刻度尺的使用和读数）、有对物理过程和方法、实验分析、归纳的考查。
如测量黄金饰品的密度，测定小灯泡电阻等实验都强调了过程方法的考查，注重实验数据的收集和分析，特别注重了实验评估的考查，第18题第2小题第3问：简要说明不能验证实验中每一组数据正确性的理由。
还有让学生分析实验操作过程中的基本操作，如对用量筒测量固体体积时加入“适量的水”提出合理的解释。
5．重视情感、态度、价值观教育，体现人文关怀，关爱生命。
进行安全和环保教育，增强节能减排意识。
如对物理学史的考查、以安全用电、混合动力汽车为背景的题型等。
二、2011年中考物理复习三步曲距离2011年中考还有两个多月的时间，考生们都在全力以赴复习迎考。
如何在最后的两个多月内对初中物理知识进行全面有效的复习，达到事半功倍的效果呢？针对近两年来物理中考命题的特点提出几点复习建议：（一）是回归课本，夯实基础在初中阶段，物理学科还是以基础知识、基本技能和基本方法（不仅是教法，更主要的是学法）的考察为主。
许多同学在复习时埋头苦做习题，却忽视了最根本的、最必要的工作——看课本。
通读加精读课本，重温课后的练习，准确理解物理“概念”和物理“规律”的含义是第一步的重点，要毫不吝啬地删除某些资料的偏、难、怪题。
这阶段所要达到的目标是解决知识的覆盖面，解决基础知识、基本技能问题。
在广度上力争不留疑问。
中考是要考察学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力。
所以这一步的关键是如何在科学、生产、生活实际问题的情景中去理解和把握物理“概念”和物理“规律”。
通过经历应用物理知识解决实际问题的过程，来提高自己的学以致用的能力。
看课本时要注重的地方有：物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法；教材中的实例分析(包括各类插图、相关的生活和科技方面的实例)；各种实验的原理、研究方法、过程；课后题；相关的物理学史。
2010年的《考试说明》中明确指出中考命题将“以全日制义务教育《物理课程标准》（实验稿）中内容标准规定的学习内容为依据，重点考查物理学的基础知识、基本技能、基本方法和情感价值观，对物理、社会和技术相互关系的理解，运用物理知识解决简单问题的能力，科学探究与物理实验的能力。
”而2011年的考试说明与去年几乎不变。
其中，物理学科学业考试的内容包括科学探究和科学内容两大部分。
注重科学探究，就是要注重实验过程。
所以在复习中要掌握探究过程中的几个重要要素、研究问题的方法及其操作过程。
要通过实验现象的再现，了解实验目的和原理，掌握实验步骤，概括实验结果并得出结论。
《课程标准》第二部分课程目标中“知识与技能”第六条：会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
“过程与方法”第二条：能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。
有初步的提出问题的能力。
第六条：能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
有初步的信息交流能力。
从这些要求可以看出，在复习过程中要特别注重学生“提出问题”、“评估实验过程和结果”和“简单书写实验报告”的能力。
（二）专题复习、整合提升当学习过的知识增多时，就很容易将一些相近的概念记错、记混。
因此，在普遍复习的基础上，我们可把所学知识进一步分成专题进行复习。
这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高自己的素质。
针对重庆市近两年中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题复习。
用专题来整合初中所有物理知识，能达到能力的跃迁。
大家习惯采用的专题复习方式主要有三种方式：1.“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容按力、热、光、电四大板块进行复习，这样做的好处是重点加强每块知识的联系，稍微提高复习的难度，培养学生的综合解题能力。
2.“热点问题式”专题复习：关注热点问题，把握考试动态，在围绕主干知识为核心展开第二轮复习的同时，重视中考热点问题的搜集与训练，这样做的问题是可能存在知识上的遗漏和搜集问题的偶然性。
3.“按题型”专题复习：根据中考题目类型，可以分为作图专题、实验专题（设计、制作）、计算专题、开放专题、探究专题、科学探究方法专题等，这样做的好处是使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点，加大对考试压轴题的研究。
结合重庆的中考特点和试卷结构，建议大家注重两个专题：一是计算专题、另一个是实验探究专题。
这两部分内容在中考试题中占分43分，足见其重要性。
（1）复习计算专题时学生会接触大量的练习题，许多同学和家长认为，题目一定要多做，才会熟能生巧、触类旁通。
其实在有限的时间内搞“题海战术”并不是明智之举。
题不在多，而在于精。
做题的目的是在于多见题型，少出错误。
复习过程中一定要及时反思自己的错题，不要犯同样的错误。
然后，可以根据自己的情况，适当增加薄弱环节的习题量。
要把各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，总结解决问题的方法。
物理计算的一般突破方法：计算题是中考的一种必考题型，在中考中所占分值较大。
因为其不仅要求有正确的答案，还要求解题过程规范、语言描述准确。
所以在解答时需要注意以下几点：①认真理解题意。
为了便于打开思路，对试题所描述的物理过程形成清晰的认识，经常需要画出受力分析图、电路图或根据题意将“题干”中的一些信息迁移到图形上，从而“题形结合”形成一个直观的整体。
②注意题目中的隐含条件。
在物理试题中经常出现一些诸如“光滑”、“静止”、“漂浮”、“浸没”和“家庭电路”等常见关键词，它们隐含的条件分别是“不考虑摩擦力”、“二力平衡”、“浮力等于重力”、“V排＝V物”和“电压为220V” 等，我们在审题时只有抓住这些“题眼”，才可能使问题得到顺利解决。
③明确所求逆向思维。
有些计算题的题干很长，甚至还有一些“干扰条件”包含在其中，这时候，如果从条件入手短时间不容易打开思路，而抓住所求量，联想相关的物理公式，逆向思维，往往会势如破竹，使问题迎刃而解。
④关注细节问题。
如单位要统一；相同符号所代表的几个物理量要用不同下标予以区别；每个公式的适用条件，不能乱套公式；注意“同一性”，即公式中的各个物理量要对应“同一物体”和“同一时刻”等。
⑤对结果进行检查或初步判断。
求出计算结果后，并非大功告成，如果时间允许，还要审查计算结果，看是否有错误或漏答。
即使时间紧张，也要对结果的合理性进行初步判断。
例：2010年重庆中考第21题，此题为一道力学、电学和热学的综合题，以2010年3月北京车展上展出的我国自行研制的一款混合动力汽车作为情景素材。
将当前的低碳环保与物理知识相结合，把物理知识与人们的实际生活相结合，以能量为主线，低碳环保为背景材料提炼出一道比较新颖的压轴题，旨在体现物理知识运用的价值。
第（1）问求驱动电机的电功率；第（2）问求动力电池的最长充电的时间；第（3）问表面上是求汽车受到的阻力，实际上是求三种能量（机械能、电能和内能）之间的相互转换，加大了数学运算的要求。
三个小问形成了由易到难的梯度，区分度较大。
阅卷反馈的主要问题是部分考生①审题不清，燃料燃烧释放的能量没有算1/2，属于没有注意细节问题；②三种能量转换关系不清，属于没有理解题意；③未弄清阻力和牵引力之间的关系，属于没有注意题目中的“匀速行驶”这一条件；④能量单位J和功率单位W混淆，属于没有对结果进行检查造成单位错误。
