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八年级人教版语文《说“屏”》课文及教案教学材料处理事件要灵活。
教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应该怎么写到好教案呢?下面给大家带来关于八年级人教版语文《说“屏”》课文及教案，希望会对大家的基层工作工作与学习有所帮助。
《说“屏”》课文导读学习是一个有的放矢的过程，需要同学们不断的学习和努力。
查字典语文网提供服务了初二语文辅导，希望希望能帮助大家很好的复习所学的知识。
这篇文章介绍比藏西县扇面的实用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于设置屏风的使用和对发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风使用在今天得到更好的采用。
第1段是引子，既表现了作者对屏风的情谊，又点出有屏风的特点：“似隔非隔、在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。
文章开头说“‘屏’，我们一般都称‘屏风’，这是很有诗意的名词”，“诗意”一词，是作者对屏风的美好感觉与印象。
这种感觉与印象，起初来源于古诗所绘，偏于感性;继之则产生于对屏风所作的研究工作中，添入了理性成分。
第2～3段介绍在室内、室外安置屏风的作用。
课文比较详细地介绍了在院子或天井中安置屏风的种种好处：1、避免从门外单独望到厅室;2、屏风上面有书有肖像画，是一种艺术点缀;3、可以挡风;4、空间尽管是流动的。
对于室内安置屏风，文中只说“它与闭幕起着同一作用”，下文又说从前女子的房中，有了屏风，“可以缓冲器一下视线”，其实我们不难体会到，放在室内和的屏风在材料和样式上会有所不同，但所起的作用应该是大同小异的。
随后，文章由少年室内置屏，引出按屏风的建造材料及其装饰装饰的绚丽程度，将屏风分出不同类别。
第4段讲要屏风在建筑美上应起的作用，需要有注意很多方面：天棚的大小要因地制宜，它的造型、质感及上面的绘画都不能马虎，它的设置要与整体相称，它的安放位置与积极作用、曲屏的折度、视线的雾气远近等各方面甚至要做到得体，等等。
八年级上册语文《说“屏”》教案人教版八年级上册语文《说屏》教案人教版在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿（俗称金銮殿）朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。
在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。
今天，我们聚焦屏风，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。
下面是为大家整理的八年级上册语文《说屏》教案人教版，欢迎大家阅读。
《说屏》教学设计1【教学目标】一、知识目标1、理解课文内容，了解屏的有关知识。
2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
3、了解文中引用的古诗词的意思。
二、能力目标1、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
3、掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。
4、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
5、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
6、初步学习推销的方法，增强竞争意识。
三、情感目标1、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
【教学重点】1、理解课文内容，了解屏的有关知识2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。
3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【教学难点】1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【课前准备】1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。
如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
2、教师制作多媒体课件。
课时安排一课时。
教学手段运用多媒体课件自主、合作、探究学习【教学设计】一、导入新课1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。
人教版语文八年级上册《说“屏”》教课设计教课目的知识与技术：1.查词典，看说明，掌握要点字词，正确流畅地朗诵课文。
2.理解课文内容，认识“屏”的相关知识。
3.体会本文生动的语言，弄理解文中古诗句的含义。
过程与方法：朗诵和勾勒圈点法感情态度与价值观：以屏风为媒介，激发学生审美情味，教课要点：有感情地朗诵课文，认识“屏”的相关知识，体会语言。
教课难点：弄清文中古诗句的含义。
课前准备：部署学生查找相关屏的图片，或上网查找。
假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以加强学生的直观感。
教课过程第一课时一、导人新课： 5 分钟学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师能够就此导入，看做者是如何介绍的。
也可以用古诗词中有描绘屏风的诗句导人。
二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
15 分钟教师配古筝乐曲朗诵课文。
学生听读并思虑：a．请用原文给屏下一个定义。
b．作者从哪三个方面介绍了相关屏的知识?听读完后，四人小组议论明确：a．屏者，障也，能够缓冲一下视野。
b．作者从以下三个方面介绍了屏的知识：◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)部署屏风，防止从门外直接看见厅室；屏，上边有书有画，既起分开作用，又是艺术点缀；能够挡风，空间仍是流通的；室内部署屏风与帷幕同样。
◆屏风的分类：按屏风的建筑资料及其华美程度来分。
◆屏的设置：需就地取材，在与整体的相当、安置的地点与作用、曲屏的折度、视野的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
三、研读与赏析20 分钟过渡：屏风在我们的生活中已经不常见了，但是读了文章，也许你也喜爱上屏风了，这是为何呢 ?由于作者引用了许多古诗，使说明语言生动风趣，同学们高声朗诵课文，找出你最喜爱的句子，谈谈为何喜爱?而后有感情地读一读。
全班议论明确：a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无穷地神往与喜爱之情，放在开篇，易惹起读者的阅读兴趣。
《说屏》说课稿《说“屏”》说课稿教材分析处理【序言】《语文课程标准》指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。
基于这一理念，我申报了温州市名师课题《新课程下学生合作学习方式的研究》，并进行了积极的实践。
这篇说课稿就是根据校极公开课改编而成的，从中可见本人践行课题的历程。
【教材分析】1、单元教学目标：（1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。
八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。
共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。
（2）单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情；2、《说“屏“》教材分析（1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。
本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
