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史结论,甚至认为“大革命”没有失败。因此,就谈不上理解这 一历史结论了。命题者以此为切口, 编拟了很具迷惑性的96年第15题,看学生是否认识到1927年大革命失败之 所指——反帝反封建的 革命任务没完成。(5)关于关键词句的理解。教材关于1975年复出后的“全面整顿 ”是这样表述的: “实际上是系统地纠正‘文革’的错误”。这里的“实际”,与?实质”、“本质”意同, 即“全 面整顿”就是否定“文革”。命题者以这一关键词为切口,编拟了干扰性很强的97年第17题。 透 彻理解教材的基本方法是:一,运用马克思主
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义史学观点反复地仔细地读教材,这样才有可能透彻得如 同教材的作者;二,阅读教材目录、《教 学大纲》、《考试说明》中的“知识范围”和精编的专题资料和国别 史资料,以从宏观上和不同于 教材的角度全方位地把握教材内容;三,用“为什么?”、“还有什么?”发现 教材因篇幅所限而 留下的“空白”,以发现“文眼”(“文眼”就是命题的“题眼”);四,用政治的、经济 的、文 化的、军事的、人物的、综合的等试题的答题一般思路,检查掌握教材的透彻度;五,让学生自己 尝试 编拟源于教材、又高于教材的试题,以发现教材“背后”所隐藏