最新《太阳的话》和《白桦》教学设计(精品)

《白桦》教学设计教学设计：《白桦》【教学目标】1.了解北国的自然景色和气候特点；2.感受自然对人的影响，培养对自然的敬畏和保护意识；3.通过阅读，培养学生的阅读理解能力和写作能力；4.培养学生的合作能力和表达能力。

【教学重点】1.学生能正确理解和解读《白桦》这首诗；2.学生能够在小组内合作讨论和分析诗歌中的意象和情感；3.学生能够通过写作表达对自然的感受和思考。

【教学准备】1.多媒体设备；2.诗歌《白桦》的拷贝。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师播放一段北国风光的视频，让学生感受北国的自然景色。

2.教师出示《白桦》这首诗，让学生观察诗歌标题和内容。

二、阅读理解（15分钟）1.教师念诵《白桦》这首诗，同时投影诗歌的文本，让学生跟读。

2.学生个别阅读《白桦》的诗歌解析，理解诗歌中的含义和情感。

例如，诗人通过描写白桦树的形象，让人感受到北国寒冷的气候和萧条的景色。

3.师生讨论诗歌中的意象和情感，学生互相交流自己的理解和看法。

三、合作讨论（15分钟）1.学生分小组，每个小组4-5人。

2.教师提供一些问题，让学生在小组内进行讨论，分析诗歌中的意象和情感。

例如，为什么诗人用白桦树来描写北国的寒冷景色？这里的“蜡炬”的意象是什么？3.学生积极讨论，每个小组挑选一位代表进行发言，表达小组的共识和观点。

四、表达和分享（20分钟）1.学生返回座位，每个学生准备一张纸和一支笔。

2.教师给学生提供一些思考问题，例如，北国寒冷的气候给你什么样的感受？你认为自然对人的生活有什么影响？3.学生通过写作表达自己对自然的感受和思考。

4.学生可以选择将自己的作品朗读给同学们，分享自己的感受和思考。

五、总结和反思（10分钟）1.学生集中注意力，教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结诗歌《白桦》中的意象和情感。

2.学生对自己的写作进行反思和改进。

例如，是否能够准确地表达自己的想法和感受？3.学生对本节课的学习进行评价，如有必要，教师可以给学生提供一张反馈问卷。

《太阳的话》教学设计一、教学内容本课教材为人教版语文四年级上册第八单元的《太阳的话》。

本节课主要内容是让学生通过阅读课文，理解太阳对人类的关爱，以及人类应该怎样保护自然、珍惜自然资源。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会太阳的关爱，提高环保意识。

2. 培养学生的朗读、感悟能力，提高阅读理解水平。

3. 学会与同学合作，共同探讨问题，提高团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会太阳的关爱，提高环保意识。

难点：如何引导学生理解太阳与人类的关系，以及人类应该如何保护自然、珍惜自然资源。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、太阳图片、环保宣传册。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳图片，引导学生观察太阳的特征，说出太阳对人类的重要性。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文《太阳的话》，理解课文内容，体会太阳的关爱。

3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生说出太阳与人类的关系，以及人类应该如何保护自然、珍惜自然资源。

4. 例题讲解：出示环保宣传册，让学生举例说明人类如何保护自然、珍惜自然资源。

5. 随堂练习：根据课文内容，完成练习题，检查学生对课文的理解程度。

6. 课堂小结：7. 作业布置：设计一份关于保护自然、珍惜资源的宣传海报，要求图文并茂，下节课展示。

六、板书设计太阳的话关爱保护自然珍惜资源七、作业设计1. 完成练习题：（1）太阳对人类的重要性是什么？（2）人类应该如何保护自然、珍惜资源？2. 设计一份关于保护自然、珍惜资源的宣传海报，要求图文并茂，下节课展示。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生阅读课文《太阳的话》，让学生理解太阳的关爱，以及人类应该如何保护自然、珍惜自然资源。

课堂上，学生积极参与讨论，举例说明人类如何保护自然、珍惜资源。

作业设计方面，要求学生完成练习题和设计一份宣传海报，既检查了学生对课文的理解程度，又提高了学生的动手能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

《太阳的话》，《白桦》教案
教学目标：1、有感情地朗读两首诗。

2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3、阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：感受诗歌的意境。

教学重点：体会诗人的感情。

教具：插图。

教学过程：
一、复习导入。

1、导入。

在我们之前学过《中华少年》，和《有的人》，谁能说一下这是什么诗？
说一下现代诗与古代诗的区别？（格式、篇幅、内容）。

现在我们来一起学习两首现代诗《太阳的话》会和《白桦》。

2、板书课题。

二、学习《太阳的话》。

1、全体朗读诗歌，注意字音和停顿。

2、小组讨论你眼前出现了什么样一种画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？
3、师介绍诗歌写作背景。

4、小组交流体会诗人的感情。

太阳象征进步、精神、民主精神。

5、再读交流。

三、学习《白桦》。

1、生齐读，注意读音。

2、师介绍写作背景。

3、小组交流这首诗表达了作者什么样的感情。

对家乡的歌颂，对自然的热爱，
以及白桦象征了坚强的人们。

四、总结体会现代诗的特点。

1、小组交流现代诗的特点。

2、学生回答教师指导。

3、师总结现代诗的特点。

●高度集中概括反应生活。

●抒情言志，包含丰富的思想感情。

●丰富的想象和联想、幻想。

●语言具有音乐美。

五、布置课后作业。

1、完成相关练习。

2、预习“与诗同行”中的三首诗。

《白桦》教学设计一、教学目标1、认识“绣、潇”等 7 个生字，会写“桦、涂”等 11 个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。

2、有感情地朗读诗歌，能说出诗中描绘的白桦的形象，体会诗人对白桦的喜爱与赞美之情。

3、能找出诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法，体会其表达效果。

4、感受诗歌的意境美，尝试仿写诗歌。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌内容，感受白桦的形象美。

（2）体会诗歌中修辞手法的表达效果。

2、教学难点理解白桦所象征的精神品质，体会诗人的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、启发式教学法四、教学过程（一）导入新课展示白桦树的图片，提问：同学们，你们见过这种树吗？它叫白桦树。

今天我们就来学习一首描写白桦的诗歌。

（二）初读诗歌，整体感知1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音和理解。

3、教师范读诗歌，学生边听边思考：诗歌主要写了白桦的哪些方面？（三）精读诗歌，感受形象1、学习第一节（1）指名读第一节，思考：这一节写出了白桦的什么特点？（2）从“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

”这句诗中，你体会到了什么？（引导学生体会白桦的洁白、挺拔）（3）指导朗读，读出白桦的洁白之美。

2、学习第二节（1）自由读第二节，说说这一节是从哪个角度描写白桦的？（2）“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

”这句诗运用了什么修辞手法？有什么好处？（引导学生体会比喻和拟人的修辞手法，将白桦的枝头比作“毛茸茸”的，将白桦的花穗比作“洁白的流苏”，形象生动地写出了白桦的美丽姿态）（3）指导朗读，读出白桦的美丽姿态。

3、学习第三节（1）默读第三节，思考：这一节主要写了什么？（2）“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。

”这句诗中，“玉立”一词写出了白桦的什么特点？（写出了白桦的挺拔、高贵）（3）“闪着晶亮的雪花”又说明了什么？（说明白桦在阳光的照耀下更加美丽）（4）指导朗读，读出白桦的高贵之美。

秋季期小学校本课程六年级语文导学案【学习目标】1.我能正确、有感情地朗读诗歌。

2.我能通过朗读诗歌感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

（重点）3. 我能了解现代诗的特点。

引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

（难点）4. 我能通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

【知识链接】1.艾青（1910～1996）现、当代诗人。

原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。

浙江金华人。

他的代表作品有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》，译有《原野与城市》。

2.叶赛宁(1895-1925)俄罗斯诗人，“俄罗斯大自然的歌手”，白银时代农村诗人和意向派诗人的代表。

短短一生写下大量诗歌，诗集有《亡灵节》、《酒馆莫斯科》、《苏维埃俄罗斯》，长诗《安娜·斯涅金娜》、《黑影人》等【学习过程】一、初读课文，学习生字新词1. 自由朗读诗歌，读准字音，读通顺诗句。

2. 再读诗歌，在文中画出不理解的词语，借助工具书理解词语的意思。

3.反复朗读课文，读出节奏和韵味。

二、精读课文，理清诗意。

1. 《太阳的话》是一首_______诗，诗人艾青借（事物），象征光明、进步，表达了作者对、的新生活的向往。

2. 《白桦》这首诗歌，以为意象，从不同角度描写了白桦的美，表达了诗人对家乡和大自然的之情。

三、品读诗歌，体会意境。

1.自由读《太阳的话》，你眼前仿佛出现了一幅什么画面，你仿佛看到了什么，想到了什么？体会到作者的什么感情？2.朗读《白桦》，这首诗歌中的四个小节分别描写了白桦的什么特点？表达了作者怎样的思想感情？（提示：如何才能感受得现代诗的意境，体会作者的情感呢？你在朗读的时候要发挥想象和联想，把诗歌的画面想象出来，诗歌所体现的情感就会流露出来了）四、了解诗歌的特点，比较现代诗和古诗的不同。

朗读阅读材料中的前四首和后两首诗歌，通过对比，你发现现代诗和古诗有什么不同呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、拓展延伸，品味人生。

部编版语文四年级下册白桦教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册白桦教学设计第【1】篇〗教材分析这是一篇充满诗情画意的抒情散文。

白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。

文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。

教学目标1.熟读课文，掌握课文内容。

背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备教师：课件。

学生：预习课文。

板书设计白桦林的低语坚守岗位看林人无私奉献默默守候教学过程第一课时一、激趣导入白杨是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。

同学们讲得好。

生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？三、学生自学课文1.出示自学思考题，学生自学。

(1)或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容？(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？(4)试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习：1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）2.写反义词：浮躁（）异常（）第二课时一、复习导入，明确目的。

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。

作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。

这里的你指的是谁？三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

部编版语文四年级下册白桦教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册白桦教案第1篇】《白桦》教学设计教学目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。

3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。

教学重难点有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。

教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

教学策略：.字词教学本课要求会认8个生字，学生根据以前学过的方法，都能完成识字任务。

注意读准叠词“毛茸茸”，读准易错词“徜徉”；“潇”是左右结构的字，指导书写时强调间架结构的安排。

.阅读理解课堂教学中继续通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。

表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。

教学准准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时第2课时课时目标1.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。

2.联系诗歌内容，理解诗歌要表达的思想感情。

教学过程导入新课。

课件出示白桦。

①师：请看看，这白桦树给你留下了怎样的印象？②生交流。

（请用词语来形容一下）（4）师小结:白桦很美，它是一个国家的国树，这个国家就是俄罗斯。

白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。

俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。

请同学们看视频。

听李老师的范读，想象画面。

听了李老师的朗读，说说白桦又给你留下了怎样的印象？（请用一句话来说说）示例1：这是一种高大笔直的树，很美丽。

示例2：无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美。

它有着洁白的树干，碧绿的叶子，给人明朗的感觉。

师引导：诗歌以美丽的眼睛看世界，从而展现美，这首诗以“白桦”为题，那么作者是从哪些方面突出白桦的美？请同学们自由读课文试着从每个小节中抓住关键的词语或句子找到答案。