社会过程研究方法(第五讲)

社会过程研究方法社会过程研究方法社会矛盾推动社会的发展，使社会展现为一个自然历史过程。

马克思主义揭示了这一过程的内容、实质和规律，为我们具体研究社会历史现象提供了科学的方法论指导。

一、人类社会是一个过程（一）世界是过程的集合体世界不是一成不变的事物的集合体，而是过程的集合体，每一事物都有其产生、发展和灭亡的过程。

凡是在历史上产生的东西，最终都要在历史上消亡。

一个过程的结束，就是另一个过程的开始。

正是这种有限的、无始无终的、永恒发展的物质世界。

自然界如此，人类社会也是如此。

我们周围的感性世界绝不是开天辟地以来就直接存在的、始终如一的东西，而是人类世世代代活动的结果，是历史的产物。

人类社会“永远不会在人类的一种完美的理想状态中最终结束；完美的社会、完美的‘国家’是只有在幻想中才能存在的东西；相反，一切依次更替的历史状态那只是人类社会由低级到高级的无穷发展进程中的暂时阶段”。

人的认识也是一个过程。

实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，那比较地进到了高一级的程度。

正如历史不具有最终的性质一样，人类的认识也不具有最终的性质。

“真理是在认识过程本身中，在科学的长期的历史发展中，而科学从认识的较低阶段向越来越高的阶段上升，但是永远不能通过所谓绝对真理的发现而达到这一样，在这一点上它再也不能前进一步，除了袖手一旁惊愕地望着这个已经获得的绝对真理，就再也无事可做了。

”恩格斯说：“这种辩证哲学推翻了一切关于最终的绝对真理和与之相应的绝对的人类状态的观念。

在它面前，不存在任何最终的东西、绝对的东西、神圣的东西；它指出所有一切事物的暂时性；在它面前，除了生成和灭亡的不断过程、无止境地由低级上升到高级的不断过程，什么都不存在。

”这一论述，为正确认识人类社会提供了极为重要的方法论指导。

（二）社会历史过程的连续性和非连续性社会历史的发展是渐进与飞跃的统一，即连续性与非连续性的统一。

《社会科学研究方法》教学大纲一、课程名称：社会科学研究方法英文名称：Research methods in the social sciences课程编号：C08二、总学时：54学时三、学分：3学分四、课程简介：本课程根据MPA培养目标、MPA学员特点和教学要求，比较深入系统地介绍社会科学研究的基本原理、方法和技术，培养MPA学员从事社会科学研究和分析运用社会科学研究成果的基本能力。

课程将结合案例讨论形式，重点分析与公共管理实践关系密切的社会科学研究方法。

五、教材：林聚任、刘玉安：《社会科学研究方法》，山东人民出版社，2004年6月第1版六、教学目的：使学员掌握社会科学研究方法的基本原理，提高学员运用科学方法从事社会科学研究能力、以及在实际工作中分析和运用社会科学研究成果的能力。

七、教学方法：以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，对现代社会科学研究方法进行较为系统的分析与评介；采用课堂讲授、案例分析、课堂讨论和上级操作相结合的方式，在注重学科体系和学科知识传授的同时，加强对学员实际操作能力的培养。

八、考试方式：按照《山东大学公共管理硕士（MPA）研究生考试管理办法》的规定，采取闭卷考试，百分制，60分为通过。

课程总成绩（满分100分）由试卷卷面考试成绩、出勤与课堂互动参与成绩、作业成绩等三部分组成。

其中试卷卷面成绩、出勤与课堂互动参与成绩、作业成绩分别占该课总成绩的70%、20%、10%。

其中，试卷按70分（满分）命题，试卷卷面成绩、出勤与课堂互动参与成绩、作业成绩及课程总成绩均由任课教师评定。

九、考试所用时间：120分钟十、授课计划：第一讲导论（4学时）第一节获取知识的科学途径一、科学之外的其他选择二、获取社会知识的科学途径第二节社会科学与自然科学比较一、对社会的科学探索二、社会现象与自然现象的差异第三节社会科学研究的方法论取向一、基于实证的社会科学研究二、基于理解的社会科学研究三、基于批判的社会科学研究第四节社会科学的两类研究方法一、量化研究二、质性研究第二讲研究设计（8学时，其中案例讨论2学时）第一节选题与研究类型一、选题二、研究课题的具体化三、研究类型第二节分析单位与研究内容一、分析单位二、研究内容第三节社会理论建构一、社会理论及其对经验研究的作用二、社会理论的构成要素三、社会理论建构的两种基本形式四、理论建构中可能存在的潜在错误第四节操作化与测量一、操作化二、变量语言三、变量的测量四、量表与指数五、测量的信度与效度第五节研究方案的编制一、研究方案的作用二、研究方案的具体内容案例讨论：中国城市居民主观幸福感量表的编制第三讲问卷调查方法（10学时，其中案例讨论2学时）第一节适合问卷调查的问题一、对社会行为的调查二、态度、观点和意见的调查三、需求、期望的调查四、知识方面的调查五、社会特征方面的调查第二节问卷调查的一般原理一、问卷调查研究的含义二、问卷调查研究的突出特征三、问卷调查研究的一般步骤第三节问卷设计的一般原则一、必要原则二、通俗原则三、针对原则四、准确原则五、客观原则六、简洁原则七、完整原则八、亲和原则九、一致原则第四节问卷调查中的概率抽样一、抽样及其相关概念二、概率抽样的一般原理三、概率抽样的样本规模四、常用的概率抽样方法第五节问卷调查的实施途径一、邮寄问卷调查二、面访问卷调查三、电话问卷调查四、网络问卷调查案例讨论：上海市民法律素质抽样调查第四讲实地研究方法（6学时）第一节适合实地研究的问题一、意义二、行为三、事件四、互动五、角色与关系六、群体、组织与社区第二节实地研究的一般步骤一、选择观察对象（非概率抽样方法）二、取得进入现场的资格三、进入现场并与当地人建立友好关系四、资料的搜集五、资料的整理与分析第三节实地研究中的访谈法一、访谈法的含义二、访谈法与面访问卷调查的区别三、访谈法的类型四、访谈的技巧第四节实地研究中的观察法一、观察法的含义二、观察法的类型三、观察法的一般程序第五讲文献研究方法（6学时，其中案例讨论2学时）第一节适合文献研究的问题一、无法获得第一手资料的问题二、纵贯分析三、从随意观察的文本中发掘有价值的信息四、横向比较第二节内容分析方法一、内容分析的含义二、量化内容分析三、质性内容分析第三节二次分析方法一、二次分析的含义二、二次分析的类型三、二次分析的关键步骤案例讨论：打工妹的内部话题第六讲实验研究方法（6学时）第一节适合于实验研究的问题一、解释性的研究二、微观层面的研究三、可控制条件下的研究第二节实验研究的基本原理与程序一、实验方法的基本原理二、实验研究的一般步骤第三节实验设计一、典型实验设计二、简化的典型实验设计三、所罗门实验设计四、多因素实验设计第四节实验方法的优缺点一、实验方法的优点二、实验方法的缺点第七讲量化数据的分析（10学时，其中上机操作4学时）第一节量化数据分析的准备一、数据的编码与分组二、数据库的建立与数据的录入三、数据的核查与清理四、数据的整理第二节描述性统计一、频数和百分数统计二、集中趋势分析三、离散趋势分析四、相关分析第三节假设检验一、假设检验的一般步骤二、T检验三、方差分析四、卡方检验上机操作：SPSS应用初步第八讲社会科学研究报告的撰写（4学时）第一节研究报告的写作思路一、研究报告的写作目的二、研究报告的写作风格三、研究报告的写作过程第二节研究报告的基本结构一、学术报告的基本结构二、决策报告的基本结构三、报告结构需要注意的问题第三节学术报告的撰写体例一、科技论文撰写体例二、国内社科类杂志的撰写体例十一、复习题：第一讲：1.举例说明个人经验可能会对人类获取社会知识造成哪些误导？2.简述现代社会科学研究的三种方法论取向对社会事实的不同理解。

社会过程研究方法的理解一、引言社会过程研究是社会科学领域中的一个重要分支，其研究对象是人类社会中各种发展和变化的过程。

在实践中，研究者需要采用一定的方法来进行社会过程研究，以便更好地理解和解释这些过程。

本文将对社会过程研究方法进行探讨和分析。

二、社会过程研究方法概述1. 定义社会过程研究方法是指在对人类社会中各种发展和变化的过程进行探讨时所采用的一系列科学方法和技术手段。

2. 目的通过对社会过程进行科学系统的观察、测量、比较、分析等手段，以揭示其内在规律性和发展趋势，并为制定有效的政策提供理论依据。

3. 内容（1）描述性分析：通过数据收集、整理等手段，对各种现象进行描述性分析，以了解其基本情况。

（2）相关性分析：通过统计方法等手段，探讨不同变量之间的相关关系。

（3）因果关系分析：通过实验设计等手段，找出影响某一现象发生或变化的原因和机制。

（4）模型构建：通过对各种变量进行建模，揭示其内在规律性和发展趋势。

三、社会过程研究方法的具体应用1. 实证研究方法实证研究方法是社会过程研究中最为常见的一种方法。

其基本特征是通过数据收集、整理、分析等手段，对社会现象进行客观描述和解释。

实证研究方法主要包括以下几个步骤：（1）确定研究问题：明确所要研究的问题或现象。

（2）制定假设：根据已有理论或经验，提出相应的假设。

（3）数据收集：通过问卷调查、访谈等手段，收集相关数据。

（4）数据分析：通过统计学方法等手段，对所收集到的数据进行分析。

（5）结论推断：根据所得到的结果，对假设进行推断和验证。

2. 案例分析法案例分析法是一种以具体事例为基础进行探讨和分析的方法。

其特点是以深入细致的方式描述某一事件或现象，并从中寻找规律性和普遍性。

案例分析法主要包括以下几个步骤：（1）选择案例：选择与研究问题相关的具体案例。

（2）收集资料：通过各种途径收集与案例相关的各种资料和信息。

（3）分析数据：对所收集到的数据进行分析，找出其中的规律性和普遍性。

社会研究方法复习提纲1.试述定量研究的作用和意义。

（第一讲）答：定量研究的作用：①揭示事物内在规律；②预测事物发展趋势；③做出决策定量研究的意义：①已有的量化研究可以让我们估测某一个影响因素的大小；②量化研究使我们在不同的“理论”之间得以检验；③淘劣存优；提出新的关注问题；④“非政治化”2.社会研究以外的知识来源有哪些？（第二讲）答：权威、传统、常识、媒体神话、个人经验。

3.为什么社会研究总是比其他方法来得高明？（第二讲）答：因为，比起其他方法，社会研究是个更讲求结构、组织和系统的过程。

从其他方法得到的知识经常是对的，但是根据研究而来的知识，更可能是正确的，并且只有比较少的错误。

4.个人经验常犯的四大错误是什么？（第二讲）答：过度概化：这发生在当你握有某些你相信的证据，然后假设这些证据也适用于其他的状况时；选择性观察：这是发生在当你特别注意某些人或事，并且根据他（它）们的特性进行概括时；过早妄下判断：发生在当你觉得掌握了全部的答案，因而不再需要倾听、向外寻找信息或是提出质疑之时；光环效应：光环效应是指我们根据我们所肯定的或崇拜的事物，做出过度概括。

（需要记住定义）5.执行一项研究计划涉及哪些步骤？（第二讲）答：1、选择主题。

2、聚焦问题。

3、文献述评。

4、研究设计：采用什么方法收集什么资料？5、分析资料：借助什么社会统计模型？6、解释发现。

7、撰写报告：研究背景、研究方式与过程和研究发现。

6.社会研究当中通常会遇到哪些困难？（第三讲）答：人的特殊性；研究的干扰性；社会现象的复杂性；研究受到特定的制约；保持客观性的困难。

7.社会研究的基本方式有哪些？（第三讲）答：调查研究、实验研究、实地研究、文献研究8.什么是测量？测量的四要素分别是什么？（第四讲）答：测量的定义：根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。

四要素：测量客体、测量内容、测量法则、数字和符号9.有效测量法则的条件是什么？（第四讲）答：准确性、完备性、互斥性10.测量有哪四个层次？四种测量尺度在数学性质上有何不同？（第四讲）答：定类、定序、定距、定比四种测量层次的数学特性总结11.集中趋势、离中趋势（PPT没有，课本292和293）12.什么是操作化？操作化的作用？（第四讲）答：所谓操作化，就是要把我们无法得到的有关社会结构、制度或过程，以及有关人们行为、思想和特征的内在事实，用代表它们的外在事实来替换，以便于通过后者来研究前者。

方法之8：社会过程研究方法——发展的观点和方法一、是什么把社会问题看做发展过程，而不是静止不变的事物。

或曰用发展的眼光看待社会事物。

二、为什么（一）事物是发展变化的，没有不变化的事物；（二）社会是一个发展的过程，而不是静态物；三、怎么办（一）要用发展变化的观点和方法认识和处理问题，认识到人和事物都是发展变化的。

反对“用老眼光看问题”、“翻老黄历”，应“刮目相看”（袁世凯的老师的故事）买房；养老；社会保障。

发展变化的观点和方法好理解，但问题出在实践上，在日常生活中处理问题的时候，我们每个人往往在这里犯错误。

有一个故事，袁世凯当上大总统以后他的私塾老师去拜访他，私塾老师请求袁大总统为他的儿子安排个一官半职，袁大总统没有答应。

私塾老师很生气，不断的在袁大总统儿时玩伴处斥责袁大总统的不是，忘恩负义。

张云海先生认为，在这个问题上，错的并不是袁世凯，而是他的私塾老师。

因为私塾老师并没有意识到这其中的变化，袁世凯变了，私塾老师也变了，处理袁世凯与自己的关系的方式方法也应该发生变化。

袁世凯跟随私塾老师读书时是师生关系，私塾老师可以要求作为学生的袁世凯听从其命令、完成其要求。

但袁世凯当上总统后，私塾老师就不能仍然把袁世凯当作跟随他读私塾的袁世凯了。

这个现象却是普遍存在的，在生活中我们可能就会听到类似的话，“某某太没良心了”“某某忘了当时我是怎么帮助他的了”“忘恩负义”。

翻老黄历、用老眼观看问题是不可取的。

理论中很好认识，但在实践中总是发生问题。

潜意识中就应该认识到，事物都是在不不断发展变化的。

因此，要拥有发展变化的思想意识。

（二）社会事物的发展是质变和量变的统一，是连续性和阶段性的统一。

发展要分阶段性：哪个阶段干哪个阶段的事；要防止左倾冒险主义和右倾保守主义；（社会主义初级阶段不要干封建、共产阶段的事；20多岁就应该谈恋爱，而非十几岁、三四十岁；不要超前或滞后）当今乃社会主义初级阶段，不应搞资本主义，也不应该搞社会主义高级阶段。