最新版人教版二年级下册语文《 25 羿射九日 第一课时》教学设计

《羿射九日》教学设计教材分析金羿射九日》是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上九个太阳给人类带来了深重的苦尴，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。

插图遍真4.趣，故事性强，易读易质，与儿童生活较贴近，易于激发儿童的想象力。

教学目标1.认识“射、值、胳”等12个生字：会写“觉、值、类”等9个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的o3.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学重点1.认识“射、值、燃”等12个生字：会写“觉.值、类”等9个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。

教学难点能够讲述这个神活故事.体会上古时代人类征服门然的美好愿望。

课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排2课时。

第一课时教学过程一、创设情境，导入课题1.同学们，你听过女姻补天、嫦嫉奔月、盘占开大地的故事吗？他们都属于神话故事. 神话故事沛给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智•愁的结品.里面充涡神奇的想象•上学期我们学习过《大禹治水》,大禹三过家门而不入.最终治水成功。

大禹心系百姓，无私地为百姓造福的精神为世人所敬仰。

今犬我们要学习一个跟太阳有关的神话故事.2.板书课题《羿射九日》。

二、初读课文，识记生字词1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音。

she zhi rong jian• • ■lion lie会认字：射值胳艰箭裂cuan ydn zhuong• • •Jia zT teng窜炎庄稼滋腾jue zhi lei jian gong ydn hai CI会写字：觉值类艰弓炎害此教师指导重点字读音：稼读四声，不能读成•声。

觉是个多音字，有和Mo两个读音，在本课“觉得“一词中，读成juL交流识字方法：①加一加：身十寸二射火十容二胳禾十家二稼又十艮二艰列十衣二裂火+火=炎穴冲=窜②换一换：很和艰昭和溶值和植三、整体感知，理清层次I •教师引导学生根据课题质疑.2.指名反馈,教师归纳名反.并出示:（1）后羿为什么射日？（2）后羿怎样射日？（3）结果怎样？3.鼓励学生读课文解决问题。

2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。

2. 能根据表格提示的内容讲故事。

3. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

1. 能根据表格提示的内容讲故事。

2. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

识字卡片。

1课时多媒体课件、识字卡片。

一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。

齐读课题。

识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。

）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。

（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。

（3）边读边思考以上三个问题。

2.检查阅读结果。

（1）自然段：一共有7个。

3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。

（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。

三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。

2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。

你读出来，让同学们体会到神奇。

3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。

（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。

新人教部编版教材小学二年级语文下册《羿射九日》第1课时优质课教案教学目标1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12个词语。

2.默读课文，初步了解课文内容；学习第1～3自然段，了解故事的起因。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。

师：同学们，你们知道的神话故事有哪些？（指名交流，如嫦娥奔月、盘古开天地、夸父追日、精卫填海等）神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富而又奇妙的想象。

这节课，就让我们一起来读一则神话故事——《羿射九日》。

2.板书课题（板书：羿射九日）揭示课题，理解课题。

（1）简介羿：我国远古神话中的射日英雄，力大无穷，神勇无比。

他造福人类，后人尊称他为大羿。

（2）学习“射”字。

①正音：“射”，是翘舌音，读“shè”。

②识记字形。

加一加识记：身+寸=射减一减识记：谢-讠=射编字谜识记：身高只有一寸组词识记：射击、射箭3.齐读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？预设：远古时候，天上真的有十个太阳吗？羿为什么要射落九日？他是怎么射日的？射日前后的世界各是什么样子的？二、初读课文，识记字词1.学生自主读文，探究识字。

（1）学生轻声读课文，注意读准字音，边读边圈画出不认识的字，并多读几遍。

（2）学生默读课文，给每个自然段标上序号。

（3）教师鼓励学生用自己熟悉的方法读准字音，识记字形。

（4）分小组合作学习生字。

学生分成四人小组，交流自己的识字方法，在合作交流中识记生字。

2.（课件出示词语）引导学生用多种方式认读生字。

（1）教师正音：“值、滋”中“值”为翘舌音，“滋”为平舌音，可对比辨读；“熔、庄、腾”是后鼻音，“艰、箭、炎”是前鼻音；“稼”读“jià”，在“庄稼”中读轻声。

（2）隐去拼音，学生接力读、分组读、齐读。

3.汇报交流生字识记情况，多元识字。

（1）运用形声字规律（形旁表义，声旁表音）识记：稼、值、滋、熔、裂、箭。

（2）形近字比较识记。

25 羿射九日（第一课时）教学目标：1.认识“射、值”等10个生字，会写“艰、炎、类”3个字。

2.默读课文，做到不指读。

3.能根据表格提示的内容讲故事。

教学重难点：1.识字写字。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

教学准备：课件教学课时：1课时一、趣味数学，导入新课1.小朋友们，上课之前考考大家的计算能力，（出示计算题）2.我一看到这道算式题，就会想起一个神话故事——羿射九日。

（板书课题）齐读课题。

3.这个神话故事与这道算式题有什么关系呢？（出示图片，梳理文脉）二、初读课文，识字认词1.标出自然段，自由读课文，遇到本课的生字词多读几遍。

2.认读生字。

（出示课件，展示生字）（1）正音：呀，天上有十个太阳，每个太阳里都藏着一个生字，咱们把他们一个一个地请出来，开火车认识一下吧！（2）这些生字可调皮了，摘掉了拼音帽子，来到了扶桑的枝头。

你还认识他们吗？请一位小朋友，当当小老师，来带大家读一读。

（3）谈经验：瞧，这些生字排着整齐的队又和大家见面了。

仔细瞧瞧他们，哪些是你的老朋友，在上这课之前你早就认识他了？你又是怎么认识他的？（4）说方法：剩下这些都是今天我们才认识的新朋友，选择一个，说说你是怎么记住他的？3.认读词语：把这些生字放到词语中，你还会读吗？咱们一起来认一认。

（展示词语）三、由词到句，指导写字1.把其中的一些词放到句子里，你还会读吗？（展示句子）2.写字。

这两句话中，有三个字是我们今天要写的字。

（出示课件：艰炎类）问：这三个字在写的时候，都有相同的一笔发生了变化，你能找出来了吗？（指导“捺”变“点”写法）3.今天我们写的是笔画有变化的字，下节课我们将写写难写的字。

四、精读课文，由句到词1.问：在默读课文前，我想问问大家：怎么读才叫默读？（不出声，不指读）默读课文第3自然段，说说：人类的日子如何艰难？（出示课件，展示句子）2.（出示课件）先齐读句子，后引读句子，再填词语，拓展说话，指导朗读。

（1）一起读读这句话。

小学语文羿射九日教案二年级羿射九日教案(优秀5篇)小学语文《羿射九日》教案二年级羿射九日教案篇一1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

2、进行组词训练。

值（）艰（）稼（）此（）植（）银（）家（）些（）3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。

5、出示同音字进行训练与积累。

6、猜谜语识记生字。

7、复习多音字“觉”。

8、出示图片，导入新课。

（一）品读第1—3自然段。

很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。

扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。

每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。

十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。

可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。

十个太阳像十个大火球，炙（zhì）烤着大地。

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。

人类的日子非常艰（jiān）难。

1、看谁读得好，读出了什么信息呢？2、你从哪些词语中读到的呢？3、交代了故事发生的地点。

4、“每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。

”说明了太阳东升西落的规律。

5、“炙烤”是什么意思？说明了什么？你可以用这个词语说一句话吗？6、“这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。

”说明了什么？（太阳很淘气。

）7“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

”运用比喻，把十个太阳比作十个大火球，形象生动。

8、十个太阳共同出现在天空给大地带来了巨大的破坏。

（二）品读第4—6自然段。

神箭（jiàn）手羿决心帮助人们脱离苦海。

他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。

部编版语文二年级下册２５羿射九日教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计第【1】篇〗教学要求：1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。

重难点、关键：1、识字、写字。

2、知道后羿是怎样射日的。

课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。

《后羿射日》就是其中一个。

2、指导学生读题。

二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。

2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：(1)后羿为什么射日(2)后羿怎样射日(3)结果怎样3、鼓励学生读课文解决问题。

三、学生自读，整体感知1、听录音，学生欣赏传说。

2、学生借助拼音读课文。

3、大家一齐读一读。

四、图文结合，学习生字，了解射日的原因1、指导反馈：后羿为什么要射日2、导读第2自然段。

3、齐读第2自然段。

4、学生自读，找出生字。

5、出示生字卡片，指名读一读。

6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象你的心怎样(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。

7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗五、朗读课文。

第二课时教学目标：1、认识9个生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。

4、拓展延伸。

教学过程：一、复习，导入新课1、分组分段朗读课文。

2、指名反馈：后羿为什么要射日二、继续学文了解后羿射日过程1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。

2、学生借助拼音读生字。

3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。

4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的三、了解结果，体会生活的美好1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化2、学生齐读最后一个自然段。