小学数学教师课堂即兴评价语言集锦

小学数学课堂评价用语1、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。

2、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！3、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！4、分析得太透彻了。

换一换，你来当老师，好吗？5、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。

6、青出于蓝而胜于蓝。

老师相信，你们这些后来者一定能居上。

7、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩8、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”9、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！10、我看到了一颗创新的幼芽正破土而出。

11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。

12 即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。

因为你迈出了别人不敢迈出的一步。

13老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。

14因为你努力了，即使失败，也是美好的！15、他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。

16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。

17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢？18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。

19 同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。

21、你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒！22、你真聪明，比老师分析得还好！23、刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。

24、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。

25、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。

26、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。

27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！28、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！29、你们组解决问题的过程既对又快，太棒了！30、你的答案正像老师想象的一样，将来你一定比老师还棒！31、你的想法太新奇了！老师要向你学习！32、你非常善于提问题，老师非常佩服你！33、你的想法很有创见！老师愿你在这方面大胆实践，早日成为“速算小能手”！34、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来！35、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？36、“能提出这个问题很好呀！科学家就是这样成功的，祝贺你得了一枚科技章。

小学数学教师课堂即兴评价语言集锦数学学习即兴评价语言集莘一、质疑时的评价（一）表扬1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。

2、你能提出这样的问题，说明你巳经比别人更早地学习这个知识了，这很好。

3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的?4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。

5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。

6、这么有创新的问题，你是怎么想的?7、这个问题值得大家来思考。

8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起!9、你能大胆提出自己不懂的寺方，具有科学家的探索精神, 老师喜欢你！10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。

11、创造创造就是从发现问题开始的，今天你己迈出了创造的步伐。

（二）鼓励1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。

2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。

3、再想想，怎样问得恰当？4、再试试看，你一定能提出比刚刚更好的问题。

5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。

6、你的猜测真了不起，假设能把猜测和探索与实践紧密结合，那就更棒了。

7、现在你会提问，老师相信你以膈会变得乐于提问、善于提问。

（三）否认1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。

2、你提的问题虽然比拟简单，但也是经过自己思考的。

二、发言时的评价（一）表扬1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了!2、你的想法很独特，了不起。

3、你很有自己独特的见解。

4、OK!5、他（她）的发言很精彩，大家不想表示一下吗?6、（即兴鼓掌）你的发言得到同学们的认可！（翘起大拇指）7、你真像个小老师，说得头头是道。

8、太棒了！你能再让大家欣赏一次吗?9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。

10、今天，你的想法让老师大吃一惊。

11、你说得非常好，让老师都佩服。

12、你值得班里每一个小朋友学习!13、我为你感到骄傲!14、你真厉害！（竖起大拇指）15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的?16、这样分析确实高人一筹。

小学数学课堂评价用语小学数学课堂评价用语1、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。

2、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！3、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！4、分析得太透彻了。

换一换，你来当老师，好吗？5、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。

6、青出于蓝而胜于蓝。

老师相信，你们这些后来者一定能居上。

7、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩8、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”9、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！10、我看到了一颗创新的幼芽正破土而出。

11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。

12即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。

因为你迈出了别人不敢迈出的一步。

13老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。

14因为你努力了，即使失利，也是美好的！15、他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。

16、机会的大门永久为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。

17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢？18、同砚们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。

19同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。

21、你看，数学家总结出来的常识，我们也能总结出来，我们多棒！22、你真聪明，比老师阐发得还好！23、刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。

24、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。

25、你的回答真令人兴奋！我们大家都乐意听你的回答。

26、你的回答令老师感到出格惬意，无可抉剔。

27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！28、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！29、你们组解决问题的过程既对又快，太棒了！30、你的答案正像老师想象的一样，将来你一定比老师还棒！31、你的想法太新奇了！老师要向你研究！32、你非常善于提问题，老师非常钦佩你！33、你的想法很有创见！老师愿你在这方面大胆实践，早日成为“速算小能手”！34、没关系，只要你认为有道理，就要勇敢地说出来！35、你做得这么快，能把你的诀要说一说吗？36、“能提出这个问题很好呀！科学家就是这样成功的，祝贺你得了一枚科技章。

小学数学课堂教学艺术—评价语1、同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢!2、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。

3、多有创意的想法啊,同学们也想到了吧!4、这是一个十岁孩子的构想吗?太令人惊奇了!5、分析得太透彻了。

换一换,你来当老师,好吗?6、从你们身上,老师看到了二十一世纪的希望。

7、青出于蓝而胜于蓝。

老师相信,你们这些后来者一定能居上。

8、你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩。

9、这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人! ”10虽然,你提的问题比较幼稚,但,老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。

11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸,而是有独特思想和个性的当代少年。

12、即使你摔倒了,老师一样为你喝彩。

因为你迈出了别人不敢迈出的一步。

13、老师不说你多么优秀,但你是——与众不同的。

14因为你努力了,即使失败,也是美好的!15他是勇敢的因为他一百次的失败,他又一百零一次地站了起来。

16机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着,他——就是其中一个。

17或许,现在的他很平凡,但谁能说平凡中不孕育着伟大呢?18、同学们观察得真仔细,找到这么多小秘密,真棒。

19、同学们提的这些问题太有价值了,老师没想到同学们这么出色!20、一道题,你想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。

21、你看,数学家总结出来的知识,我们也能总结出来,我们多棒!22、你真聪明,比老师分析得还好!23、刚才大家学得都很认真,相信大家发现问题的能力也会越来越棒。

24、你真勇敢!敢回答别人不敢回答的问题。

25、你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。

26、你的回答令老师感到特别满意,无可挑剔。

27、你看大家都很赞成你回答,多好呀!28、你的计算过程特别简便,你想得可真周到呀!29、你们组解决问题的过程既对又快,太棒了!30、你的答案正像老师想象的一样,将来你一定比老师还棒!31、你的想法太新奇了!老师要向你学习!32、你非常善于提问题,老师非常佩服你!33、你的想法很有创见!老师愿你在这方面大胆实践,早日成为“ 速算小能手” !34、没关系,只要你认为有道理,就要大胆地说出来!35、你做得这么快,能把你的秘诀说一说吗?36、“能提出这个问题很好呀!科学家就是这样成功的,祝贺你得了一枚科技章。

小学数学课堂评价用语小学数学课堂评价用语小学数学课堂评价用语1、真棒:这肯定是一个“伟大”的发现。

2、多有创意的想法啊～同学们也想到了吧:3、这是一个十岁孩子的构想吗,太令人惊奇了:4、分析得太透彻了。

换一换～你来当老师～好吗,5、从你们身上～老师看到了二十一世纪的希望。

6、青出于蓝而胜于蓝。

老师相信～你们这些后来者一定能居上。

7、你的好学令老师感动～你的博学令老师敬佩8、这一节课～你的表现太突出了～老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人:”9、虽然～你提的问题比较幼稚～但～老师分同学们～你们真肯动脑筋～智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢:10、我看到了一颗创新的幼芽正破土而出。

11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸～而是有独特思想和个性的当代少年。

12 即使你摔倒了～老师一样为你喝彩。

因为你迈出了别人不敢迈出的一步。

13老师不说你多么优秀～但你是——与众不同的。

14因为你努力了～即使失败～也是美好的:15、他是勇敢的因为他一百次的失败～他又一百零一次地站了起来。

16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着～他——就是其中一个。

17、或许～现在的他很平凡～但谁能说平凡中不孕育着伟大呢,18、同学们观察得真仔细～找到这么多小秘密～真棒。

19 同学们提的这些问题太有价值了～老师没想到同学们这么出色:20、一道题～你想出了这么多不同的解法～真是个爱动脑筋的好孩子。

21、你看～数学家总结出来的知识～我们也能总结出来～我们多棒:22、你真聪明～比老师分析得还好:23、刚才大家学得都很认真～相信大家发现问题的能力也会越来越棒。

24、你真勇敢:敢回答别人不敢回答的问题。

25、你的回答真令人高兴:我们大家都愿意听你的回答。

26、你的回答令老师感到特别满意～无可挑剔。

27、你看大家都很赞成你回答～多好呀:28、你的计算过程特别简便～你想得可真周到呀:29、你们组解决问题的过程既对又快～太棒了:30、你的答案正像老师想象的一样～将来你一定比老师还棒:31、你的想法太新奇了:老师要向你学习:32、你非常善于提问题～老师非常佩服你:33、你的想法很有创见:老师愿你在这方面大胆实践～早日成为“ 速算小能手”:34、没关系～只要你认为有道理～就要大胆地说出来:35、你做得这么快～能把你的秘诀说一说吗,36、“能提出这个问题很好呀:科学家就是这样成功的～祝贺你得了一枚科技章。

小学数学教师课堂即兴评价语言集锦一、质疑时的评价(一)表扬1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。

2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。

3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的？4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。

5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。

6、这么有创新的问题，你是怎么想的？7、这个问题值得大家来思考。

8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起！9、你能大胆提出自己不懂的寺方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你！10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。

11、发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。

(二)鼓励1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。

2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。

3、再想想，怎样问得恰当？4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。

5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。

6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。

7、现在你会提问，老师相信你以膈会变得乐于提问、善于提问。

(三)否定1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。

2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。

二、发言时的评价(一)表扬1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了！2、你的想法很独特，了不起。

3、你很有自己独特的见解。

4、OK！5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗？6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可！(翘起大拇指)7、你真像个小老师，说得头头是道。

8、太棒了！你能再让大家欣赏一次吗？9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。

10、今天，你的想法让老师大吃一惊11、你说得非常好，让老师都佩服。

12、你值得班里每一个小朋友学习！13、我为你感到骄傲！14、你真厉害！(竖起大拇指)15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的？16、这样分析确实高人一筹。

小學數學教師課堂即興評價語言集錦一、質疑時の評價(一)表揚1、你の這個問題差點把全班同學都難倒，希望今後能多聽到這樣高水平の問題。

2、你能提出這樣の問題，說明你已經比別人更早地學習這個知識了，這很好。

3、你提の問題很有研究價值，說說你是怎麼想到の？4、你這個問題，老師都沒想到，真是好樣の。

5、你の問題正是老師想問の，我們想到一塊了。

6、這麼有創新の問題，你是怎麼想の？7、這個問題值得大家來思考。

8、你提の問題，老師還沒想到呢，真了不起！9、你能大膽提出自己不懂の地方，具有科學家の探索精神，老師喜歡你！10、你提の問題正是我們這節課要解決の重要問題，你提得很准。

11、發明創造就是從發現問題開始の，今天你已邁出了創造の步伐。

(二)鼓勵1、發現問題比解決問題更難，會提問問題の同學就是愛動腦子同學。

2、你能提出這樣の問題，說明你已經進步了。

3、再想想，怎樣問得恰當？4、再試試看，你一定能提出比剛才更好の問題。

5、你很會動腦筋，可是你提の問題還應再琢磨一下。

6、你の猜想真了不起，假如能把猜想和探索與實踐緊密結合，那就更棒了。

7、現在你會提問，老師相信你以後會變得樂於提問、善於提問。

(三)否定1、能大膽地提出問題，其實就是一個良好の開端。

2、你提の問題雖然比較簡單，但也是經過自己思考の。

二、發言時の評價(一)表揚1、你の發言簡直讓人刮目相看，太精彩了！2、你の想法很獨特，了不起。

3、你很有自己獨特の見解。

4、OK！5、他(她)の發言很精彩，大家不想表示一下嗎？6、(即興鼓掌)你の發言得到同學們の認可！(翹起大拇指)7、你真像個小老師，說得頭頭是道。

8、太棒了！你能再讓大家欣賞一次嗎？9、你の思路新穎流暢，啟發了老師和小朋友。

10、今天，你の想法讓老師大吃一驚11、你說得非常好，讓老師都佩服。

12、你值得班裏每一個小朋友學習！13、我為你感到驕傲！14、你真厲害！(豎起大拇指)15、你這麼能幹，告訴我們，你是怎麼學會の？16、這樣分析確實高人一籌。

小学数学教师课堂即兴评价语言集锦欧阳引擎（2021.01.01）一、质疑时的评价(一)表扬1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。

2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。

3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的？4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。

5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。

6、这么有创新的问题，你是怎么想的？7、这个问题值得大家来思考。

8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起！9、你能大胆提出自己不懂的地方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你！10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。

11、发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。

(二)鼓励1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。

2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。

3、再想想，怎样问得恰当？4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。

5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。

6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。

7、现在你会提问，老师相信你以后会变得乐于提问、善于提问。

(三)否定1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。

2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。

二、发言时的评价(一)表扬1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了！2、你的想法很独特，了不起。

3、你很有自己独特的见解。

4、OK！5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗？6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可！(翘起大拇指)7、你真像个小老师，说得头头是道。

8、太棒了！你能再让大家欣赏一次吗？9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。

10、今天，你的想法让老师大吃一惊11、你说得非常好，让老师都佩服。

12、你值得班里每一个小朋友学习！13、我为你感到骄傲！14、你真厉害！(竖起大拇指)15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的？16、这样分析确实高人一筹。

小学数学评课用语1、这节课很有意思，让人感到轻松快乐，我很喜欢！2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能多种知识点。

3、老师的授课方式非常适合小学生，以有趣的方式吸引学生的注意力。

4、老师的教学态度认真，备课细致，授课认真，批改作业仔细。

5、学生在课堂上积极参与，气氛活跃，学习热情高涨。

6、老师的教学内容难易适中，进度适中，让学生能够接受和理解。

7、老师的授课内容能够实际，让学生更好地理解和应用数学知识。

8、老师在课堂上注重培养学生的数学思维能力和创新能力。

9、老师的教学风格亲切自然，让学生感到轻松自在，有利于学习。

10、老师在课堂上注重与学生互动，鼓励学生提出问题和解决问题。

这堂课很有意义，听后很受启发，训练过程中，既有知识目标，又有能力目标的实施，课堂容量很大，学生受益匪浅。

这堂课知识点明确，脉络清晰，讲解详尽，重点突出，既有知识的传授，又有方法的指导。

这节课概念清晰，板书清楚，整个教学过程条理分明，结构严谨。

这节课教学目标明确，教材处理恰当，教法选择好，知识落实很到位，能力训练很充分。

这节课重点、难点把握准确，教学内容详略得当，课堂容量适度。

这节课师生互动频繁，教师的主导作用发挥的好，学生的主体地位也得到了充分的体现。

这节课节奏感强，教师语言流畅、简练、准确、优美。

这节课各层次的学生都有所得，能力也得到了不同程度的提高。

这节课概念教学清晰，精讲精练，效果很好。

纪律监察建议书是指纪律监察机关在查处违纪案件、监督领导干部廉洁从政、落实党风廉政建设责任制等工作中，根据有关法律法规和政策规定，对有关单位或个人提出具体纪律监察建议，要求其认真执行或予以纠正的一种正式文书。

提醒作用：通过发出纪律监察建议书，提醒有关单位或个人重视存在的问题，加强内部管理，防止类似问题再次发生。

制约作用：纪律监察建议书具有法律效力，可以制约被建议单位或个人的行为，促使其认真执行或纠正问题。

监督作用：通过发出纪律监察建议书，对有关单位或个人的工作进行监督和指导，推动其更好地履行职责。

小学数学教师的评课用语1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生研究新知，学生的研究兴趣被充分激起，有许多地方值得研究。

3、老师在教学新知时循循善诱，让学生研究起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到研究与生活的联系。

4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

5、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得研究。

6、（1）有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

7、在教学设计时充分利用认知基础，组织学生用对比讨论的方式比较原来研究的应用题和这节课研究的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

8、组织学生讨论，通过学生的彼此交流、彼此补充，让学生深刻理解个中的道理。

XXX“教书先生”生怕是街市商人庶民最为熟的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

小学数学教师课堂即兴评价语言集锦一、质疑时的评价(一)表扬1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。

2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。

3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的？4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。

5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。

6、这么有创新的问题，你是怎么想的？7、这个问题值得大家来思考。

8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起！9、你能大胆提出自己不懂的地方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你！10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。

11、发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。

(二)鼓励1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。

2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。

3、再想想，怎样问得恰当？4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。

5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。

6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。

7、现在你会提问，老师相信你以后会变得乐于提问、善于提问。

(三)否定1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。

2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。

二、发言时的评价(一)表扬1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了！2、你的想法很独特，了不起。

3、你很有自己独特的见解。

4、OK！5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗？6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可！(翘起大拇指)7、你真像个小老师，说得头头是道。

8、太棒了！你能再让大家欣赏一次吗？9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。

10、今天，你的想法让老师大吃一惊11、你说得非常好，让老师都佩服。

12、你值得班里每一个小朋友学习！13、我为你感到骄傲！14、你真厉害！(竖起大拇指)15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的？16、这样分析确实高人一筹。

小学数学课堂评语及用语评语1.学习态度学习态度积极，能够主动参与课堂讨论和活动。

在课堂上表现出良好的专注力和注意力，对于数学问题有较强的问询和质疑能力。

学习态度认真，勤奋刻苦，积极解决数学难题。

2.知识掌握对于数学基础知识理解较好，掌握程度高。

能够熟练运用数学运算法则和公式，能够正确使用数学术语和概念。

在课堂上能够准确、迅速地解答老师提出的问题，展示了扎实的数学基本功。

3.问题解决能力具备较强的问题解决能力，能够灵活运用所学数学知识解决实际问题。

在解题过程中能够提出合理的思路和解决方案，思维逻辑清晰。

能够分析问题的关键点，掌握解题的关键步骤，具备较强的问题拆解和归纳总结能力。

4.团队合作能够与同学积极合作，相互支持，共同完成学习任务。

在小组讨论和合作活动中，能够与他人同心协力，有效地解决问题。

乐于分享自己的思考和解题方法，帮助他人理解数学概念和解题思路。

5.难点克服能够独立思考和探索，克服数学学习的难题。

遇到困难能够主动寻求帮助，提问并接受他人的建议和指导。

通过反思和复习，不断地提升自己的数学能力，克服学习中的困难。

用语1."你的学习态度很优秀，能够积极参与课堂讨论和活动。

"2."你对数学知识的理解程度很高，掌握很好。

"3."你在回答问题时非常迅速，展示了扎实的数学基本功。

"4."你有很强的问题解决能力，能够运用所学知识解决实际问题。

"5."你在小组活动中与同学合作很好，共同完成了任务。

"6."你能够主动寻求帮助，提出合理而有序的思路解决问题。

"7."你具备较强的问题拆解和归纳总结能力，思维逻辑清晰。

"8."你通过勤奋刻苦克服了数学学习中的困难，取得了明显的进步。

"以上评语和用语旨在肯定学生在小学数学课堂中的表现和努力，并激励他们在学习数学方面更进一步。

小学数学教师的评课用语
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。

4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

5、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

6、（1）有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

7、在教学设计时充分利用认知基础，组织学生用对比讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪
些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

8、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

9、要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题方法的水平。

10、课堂气氛活跃。

老师善于激发学生的学习欲望。

11、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

12、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

（一）教师对学生回答正确或学生表现好时的评价语言：1.你的记忆力真好！你的回答很精彩！2.果真是心动不如行（手）动，通过动手做一做，你有了新的发现，很不错！3.好样的，聪明的阿凡提都比不过你！4.老师为你的出色表现而自豪！你的表现让大家刮目相看！5.你的进步真神速!你的宝典真多！老师向你学习！6.你真是个会动脑筋的孩子！7.多么富有创造性的思考，你真了不起！8.大家都喜欢你的回答，你的见解真独特！9.这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。

10.这位同学说得既…又…，我们一起向他学习！11.你能从多个角度思考这个问题，说明你考虑问题很周全！12.你倾听得很真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！13.老师发现你不仅会听，还很会表达自己的想法。

14.你的表达清楚流畅，让大家一听就懂！15.你知道的真多！知识真丰富，都可以变成我的老师了！16.你的思维很独特，请大胆说出你的想法！17.你敢于向教材（老师）提出个人见解，让人佩服！18.你用一双敏锐的眼睛发现了问题！19.你提出的这个问题很有价值（挑战性），我们可以共同研究一下。

20.这种想法别具一格，令人耳目一新，看得出你是个爱动脑筋的孩子！21.你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！22.你做的这么快，能把你的秘诀说一说吗？23.你发现得最多，最快，看来你已经拥有了一双火眼金睛！24.你发现了这么重要的方法，大家为你感到骄傲！你的发言给了我们很大的启发，真谢谢你!25.猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！26.你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！今天出色的表现让老师非常惊喜，相信明天的你会更出色！27.你现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来问。

28.这样的分析确实高人一筹！29.你真像个小老师，说得头头是道！30.你很善于学习别人正确的方法！31.你不但观察仔细，而且你还很善于比较你的发现和别人的不同之处！32.你的观察是有序的，有序的观察是不会遗漏的！33.你的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！34.你真勇敢，敢回答别人不敢回答的问题！35.很多同学都把心里的那个胆小鬼打败了，都高高举起了小手！36.你很像一个老师，不仅管好了自己，而且还把小组也管理得很好！37.科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！38.我们今天的讨论很热烈，参与的人数也很多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！39.这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！40.你们真是一群智多星！41.你们的配合真默契！42.三个臭皮匠顶一个诸葛亮，瞧！通过合作，困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧！43.团结就是力量，你们把这个问题的方方面面都想到了，集体的力量大无比啊！44.你们小组真有团结合作的精神！45.你们组真是既神速又准确，看来要给予你们“黄金搭档”的称号！46.你们这一组同学说得非常….，把….理解得透彻。

小学数学课堂评价语言小学数学课堂评价言语：质疑时的评价(一)表扬1、你的这个效果差点把全班同窗都难倒，希望今后能多听到这样高水平的效果。

2、你能提出这样的效果，说明你曾经比他人更早地学习这个知识了，这很好。

3、你提的效果很有研讨价值，说说你是怎样想到的?4、你这个效果，教员都没想到，真是好样的。

5、你的效果正是教员想问的，我们想到一块了。

6、这么有创新的效果，你是怎样想的?7、这个效果值得大家来思索。

8、你提的效果，教员还没想到呢，真了不起!9、你能大胆提出自己不懂的寺方，具有迷信家的探求肉体，教员喜欢你!10、你提的效果正是我们这节课要处置的重要效果，你提得很准。

(二)鼓舞1、发现效果比处置效果更难，会提问效果的同窗就是爱动脑子同窗。

2、你能提出这样的效果，说明你曾经提高了。

3、再想想，怎样问得恰当?4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的效果。

5、你很会动脑筋，可是你提的效果还应再揣摩一下。

6、你的猜想真了不起，假设能把猜想和探求与实际严密结合，那就更棒了。

7、如今你会提问，教员置信你以膈会变得乐于提问、擅长提问。

(三)否认1、能大胆地提出效果，其实就是一个良好的末尾。

2、你提的效果虽然比拟复杂，但也是经过自己思索的。

小学数学课堂评价言语：发言时的评价(一)表扬1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了!2、你的想法很共同，了不起。

3、你很有自己共同的见地。

4、OK!5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗?6、(即兴鼓掌)你的发言失掉同窗们的认可!(翘起大拇指)7、你真像个小教员，说得头头是道。

8、太棒了!你能再让大家欣赏一次吗?9、你的思绪新颖流利，启示了教员和小冤家。

10、明天，你的想法让教员大吃一惊11、你说得十分好，让教员都佩服。

12、你值得班里每一个小冤家学习!13、我为你感到自豪!14、你真凶猛!(竖起大拇指)15、你这么无能，通知我们，你是怎样学会的?16、这样剖析确实高人一筹。