体育与健康教案
上课时间：2014-9-28 授课班级：七年级人数：40 （人）
长方体的认识 教学内容: 北师大版小学数学五年级下册11—13页。 教学目标: 1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，让学生知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。 2、让学生在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累探究经验，增强空间观念，发展数学思考能力。 3、让学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重难点: 重点：掌握长方体、正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。 难点：通过观察、操作等活动概括出长方体、正方体的特征。 课型：新授课（几何图形教学） 教学课时数：1课时 教学准备：课件、长方体或正方体的纸盒 教学过程: （一）复习引入 师：同学们，低年级的时候，我们已经学过一些平面图形，如：长方形、正方形等。谁能说说长方形、正方形有哪些特点 师：除了平面图形外，我们还认识了一些立体图形，有哪些（长方体、正方体、圆柱、球）
师：那你能很快找出下面图形中，哪些物体是长方体、正方体吗（课件出示主题图） 师：生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体 师：刚才同学们能准确找出长方体和正方体的物体，但是你们是根据什么判断出来的呢，它们到底各有哪些特点这节课，我们来学习“长方体的认识”（板书课题） （二）动手实践，探索新知 1、初步感知面、棱、顶点的含义。 师：下面，请同学们先认真观察一下你手中的长方体纸盒，说说你有什么发现（学生汇报） 师：下面请同学们跟着老师先来认识一下长方体中几个重要的名称。 师：（手模长方体的面）在长方体中，围成它的这几个部分叫做什么 生：叫做“面”。（师板书：面） 师：用六个面能随便围成一个长方体吗为什么不能，长方体的面有什么特点呢，一会儿请同学们自主探讨这个问题。 师：（手模一条棱）两个面相交的地方形成了一条直线，这又叫长方体的什么（板书：棱） 师：你还能找出长方体中的其他条棱吗 师：长方体中，这些尖尖的又叫什么（板书：顶点） 师：它是怎么形成的（由3条棱相交于一点而形成的） 2、探究长方体的特征 师：下面，请同学们小组中认真观察你手中的长方体 观察与讨论1：
长方体和正方体的认识 教学目标 (一)掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 (二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 教学重点和难点 (一)长方体和正方体的特征。 (二)认识立体图形，发展学生初步的空间观念。 教具准备 教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、墨水瓶盒等,课件 学具：长方体和正方体纸盒。 教学过程 (一)复习准备 同学们，我们一起来回忆一下以前学过什么图形?谁来说说 （学生说） 不错，那谁来说以说它们当中哪些图形是平面图形?哪些是立体图形?（边叙述，边出示幻灯片） 今天我们就来进一步认识这些图形中的两个——长方体和正方体 （板书：长方体和正方体） （二）新授 1、老师今天带来了长方体（展示长方体）和正方体（展示正方体）。 2、还记得我们以前认识图形的一些方法吗？谁愿意来给老师说说？ （学生说：摸一摸，看一看，比一比，量一量，数一数……） 我们今天进一步认识长方体和正方体，老师要看一下你们都用了哪些方法？
现在请仔细观察你的长方体和正方体，想一想，它是由哪些部分组成的？我请。。。。。。 （学生说） 3、说的真好，长方体和正方体都是由面、棱、顶点三个部分组成的，那谁来指指长方体的面是哪一个部分？ （请一个学生上台来说） 拿出你们的长方体和正方体摸摸看。 谁来指指长方体的棱是哪一个部分？ （请一个学生上台来说） 拿出你们的长方体和正方体摸摸看。 那长方体或正方体的顶点又是指哪一个部分？请同桌互相指指看看。 （同桌互相指顶点） （课件出示） 数学上我们把长方体或正方体平平的部分叫做面，把两个面相交的线段叫做棱,我们把三条棱相交的点叫做顶点 今天我们就从面、棱、顶点三个方面来研究长方体和正方体 首先研究长方体，我们一起来读一下讨论要求。 （学生读要求） 现在每排的4个同学为一个小组，分组讨论,并将讨论的结果填写在老师发放的表格中。(教师板书) 好、停,哪个组派一名同学来汇报长方体的特点。 （学生汇报，教师板书） 汇报的真棒！你们同意他们小组的讨论结果吗？同意的请举手。看来其他小组也和他们的讨论结果一样。（不同意的小组请把你们的讨论结果跟大家汇报一下） 六个面。 你怎么知道是六个面，用的什么方法？
《长方体的认识》教学设计及反思 教学目标： 1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 教学重、难点： 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学准备： 教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。 学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒。 教学过程： 一、激趣引入 1、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们认真观察，看看有什么发现？（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程） 2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。（板书课题） 3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。（电脑抽象出长方体的图） 师：你带来了哪些长方体形状的物品？ 二、探究新知 （一）整体认识长方体的面、棱、顶点。 1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。 师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。 2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。 3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。 4、师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点） （二）探究长方体的特征
1、独立观察、小组合作探究长方体特征。 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。 提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察） 2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案） 在汇报交流时注意： （1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。 在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。 （2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。 （3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。 3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。 4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 （三）认识长方体的长、宽、高。 1、动手操作，深化认识。 （1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。 （2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？ 2、认识长、宽、高。 （1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？ 师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？ （2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。 认识立体图形中长方体的长、宽、高。 3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。 三、练习巩固 1、深化理解长、宽、高。 拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。（汇报后板书） 小结：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。 2、填空并口答。 3、书练习五第一题。（略）（如有学生回答困难，教师可让学生拿出实物如图中那样摆放后再回答） 4、判断。
体育课教案 授课教师：杨昆授课班级：108、109、110班 教小垫子 2个 内 2 个 学习坐位体前屈场地器材坐位体前屈容 学 1、认知目标：通过本课学习，使学生形成正确的跑的动作概念。 教 2 、技能目标：通过本课学习，使学生主要掌握跑时手臂的摆动动作， 学 发展学生的下肢力量。 目 标 3 、情感目标：培养学生的组织纪律性。 教 学 重 教学重点：发展学生的柔韧素质。 点 难 教学难点：发展学生的柔韧素质。 点
近期针对男生宿舍有学生故意损坏开关这一现象，教育全校全体德 师生要爱护学校的公共财产，学校是我们大家的，学校里的花草树木、教育 室、宿舍里的课桌椅、插座、开关等是学校的公共财产，任何人禁止故意教 损坏，学校组织人员维修后，如发现还有人故意损坏的，学校将追究班主育 任和损坏人的责任，并翻倍赔偿，如找不到损坏人，则由全宿舍的同学来内 承担，照价赔偿。 容 教 学 教学内容 过教学手段及教学组织 程 一、课堂常规 一、队形组织： 1、体育委员，集合整 ××××××××××队报数，检查学生人 ××××××××××数。 OOOOOOOOOOO 2、师生问好。OOOOOOOOOOO △ 3、宣布本节课内容， 集合要求：快齐静 准揭示目标和要求。 备 4、进行安全教育并安 部 排见习生。 分练练习习时次间数 2 分 钟 ′
5、组织学生做准备活教法： 动教师喊口令，并带学生做准备活（1）头部运动动。 （2）腹背运动要求： 口令声音响亮，节奏快慢适当，（3）扩胸振背运动 动作准确、规范、到位。 （4）体转运动 （5）弓步压腿队形组织： （6）膝关节运动×××××××××× ×××××××××× （7）手腕踝关节运动 OOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOO △ 4× 8 拍5 分 钟 教学方法： 1、并腿体前屈：（ 2X2 个八拍） （1）两腿左右开立（大于肩宽）， 上体前屈，臀部自然后移，双膝伸直， 20 两手先向左腿外侧摸地面，复原姿势 分 基后再向右腿外侧摸地面，连续做。 钟 本 （2）两腿并立，上体前屈，两手 触地，上体与腿尽量贴近，复原姿势
北师大版五年级数学下册《长方体的认识》教案教学设计 长方体的认识。(教材第11~13页) 1.进一步认识长方体和正方体,了解长方体和正方体各部分的名称。 2.经历观察、操作和归纳的过程,发现长方体和正方体的特点,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的问题。 3.通过具体的操作活动,培养学生的探索意识和实践能力,发展空间观念。 重点:熟练掌握长方体和正方体的特征。 难点:培养学生的探索意识,发展空间观念。 长方体框架、长方体和正方体纸盒、课件等。 师:请同学们自己说说已经学习过哪些平面图形。 生:长方形,正方形,三角形等。 师:请每位同学拿一张长方形纸用手摸一摸,什么感觉? 生:平平的。
师:这些图形都在一个平面上,叫作平面图形。 师:(出示纸盒)我们看到的这些物体,它们的各部分不在一个面上,它们都是立体图形。 师:这些物体在原来的位置不动,我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗? 生:不能。 师:可见立体图形都占有一定的空间。让学生说说生活中见到的立体图形,并说出哪些是长方体。 教师引入课题,说明本节课要进一步认识长方体有什么特征,并板书课题:长方体的认识。 【设计意图:通过回忆平面图形,引出立体图形,体会平面图形与立体图形的区别】 1.利用学生准备的学具来认识长方体。 师:请用手摸一摸长方体是由什么围成的。 生:面。(板书:面) 师:请用手摸一摸两个面相交处有什么。 生:有一条边。 师:这条边叫作棱。(板书:棱) 师:请摸一摸三条棱相交处有什么。 生:点。 师:相交的这点叫作顶点。(板书:顶点) 师:同学们观察自己的长方体,交流、讨论老师提出的几个问题。 课件出示讨论提纲: ①长方体有几个面?是什么形状?哪些面是完全相同的? ②长方体有多少条棱?哪些棱长度相等?棱可分为几组?怎样分?
《长方体的认识》教学设计 一、指导思想与理论依据 课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”力求使学生的数学学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。 二、教学背景分析 1、学习内容分析： 《长方体的认识》是在学生初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体，是学生发展空间观念的一次飞跃。通过学习长方体的特征，进一步建立空间观念，为学习长方体的表面积和体积，学习其他立体几何图形打下基础。依据以上的认识，所以我把本课的重点定位在让学生正确地掌握长正方体的特征，特别是棱长特征的认识。 2、学生情况分析 （1）知识上 学生已经直观认识了长方体的形状，已具备准确辨认长方体实物的能力。 （2）经验上 生活中长方体的物体较多，学生对长方体的感性认识比较丰富。 （3）能力上 学生已经具备了观察、猜想、验证、归纳等能力，为本节课的学习奠定了基础。基于学生已有的知识经验，我以问卷的形式进行了课前调研，调研中发现，绝大部分的学生能从众多的立体图形中准确地挑出长正方体，对长正方体的特征也有初步地了解，但学生对于特殊的长方体认识模糊，特别是相对面是较大的正方形，如瓷砖，有一部分学生认为是正方形，或者认为是正方体。这一调研结果显示出学生空间观念的欠缺，所以我把本课的教学难点定位为，掌握特殊长方体的特征。 三、教学目标设计 知识与技能：通过观察实物、模型，操作学具，认识长方体，掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 过程与方法：通过操作、观察、想象、归纳、概括等活动使学生经历建立立体图形表象的过程，进一步发展学生的空间观念。 情感态度价值观：在操作和探索的过程中，要培养学生学习数学的兴趣，进一步增强合作意识。
《长方体的认识》的教学设计 设计理念： 《新课程标准》指出：“数学教育要面向全体学生，让人人在数 学学习中有成功的体验，人人都得到发展”数学知识、数学思想和方 法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经 验和客观事实出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会， 促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、 数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。使学生的主体意识、 能动性和创造性不断发展。 1、积极了解儿童的现有经验 2、重视数学活动的建设和开展 （1）倡导“自主探究”式学习 （2）倡导在“触摸”中学习数学 （3）倡导自主讨论、交流 3、让数学走进生活 设计思路： 长方体是最基本的立体图形，它是在学生直观认识长方形特征基础上展开教学的。为今后学习长方体的表面积作好铺垫。因此，认识长方体特征，理解它们在规律及联系是非常重要的。本课多次让学生动手操作实践，让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不断积累空间观念的。 教学容：
义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第18~19页例1例2。教学目标： 1、知识技能目标：掌握长方体的特征。 2、能力目标：指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体的 有关特征，开发学生智能。 3、情感态度目标：通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。教学重点： 长方体的特征． 教学难点： 建立长方体的空间观念． 教学对象分析： 小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维的过渡时期，这就构成了小学生思维形象性与教学的抽象性之间的矛 盾．根据学生的认知特点，紧紧围绕由直观感知—概括特征— 抽象特征三个层次来设计．通过日常生活中长方体实物牙膏 盒、砖块等进行整体感知，建立表象，然后通过长方形围成长 方体，动态演示面、棱、顶点的特征，让学生对长方体的面、 棱、顶点的特征加以概括，然后再抽象出长方体的特征，建立 长方体的空间观念． 教师准备：墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等。 学生准备：长方体实物。 教学手段：多媒体辅助教学
《长方体的认识》 学习目标： 1.通过有序观察、实践操作、讨论辨析等活动，了解各部分名称，并掌握长方体的特征。 2.通过学生的问题解决，发展数学思考能力，培养空间观念。 3.引导学生积极主动地参与到数学活动中，获得积极的学习体验，培养数学学习的兴 趣。 学习过程与方法： 学生在观察与操作中掌握长方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。 情感、态度和价值观： 让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。 学习重点、难点 重点：认识长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体的基本特征。 难点：理解长方体的长、宽、高与每个面的长、宽的联系。 学具准备： 教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥 学生：长方体和正方体实物 学习资源： 1.《长方体的认识》录屏演示文稿。 2.长方体框架、长方体实物、小棒、橡皮泥、研究报告单。 3.小学五年级数学下册教材。 学习过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：在日常生活中我们所看到的保健箱、冰箱、药盒等，它们都是什么体？（长方体）
根据以前的学习经验，我们已经初步了解了长方体，这节课，我们来具体认识一下长方体。（板书：长方体） （意图：从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。既贴近生活情趣，又有很好的导入新课的效果。） 二、动手操作感知面、棱、顶点 （一）操作实验，感知面、棱、顶点 1、每个学生拿出自己准备的长方体物品。 2、师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。 ①（切一刀）出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。（板书：面） ②（平面朝下，垂直向下再切一刀）观察你有什么发现？ （两个面相交于一条边） 师：这条边叫做长方体的棱。（板书：棱） ③（将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀） 三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。（板书：顶点） （意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。） 师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征？ （二）探究长方体的特征 1、探究面的特征 （1）学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。 （2）指名说发现。 （3）学生演示。 （4）观看课件，再次体会长方体面的特征。
湖北省麻城市集美学校初中体育《坐位体前屈练习方法》教案 坐位体前屈的动作方法：慢慢练平坐在地上，伸直双腿，脚板崩直，然后，弯曲腰部，双手放在头的两侧，尽力向前伸慢慢用力，不要晃。 一、立位练习法： 1、双脚开立体前屈练习法 动作方法：双脚开立同肩宽，膝关节伸直，腰部、背部放松，双手自然下垂，加振动做体前屈练习。 2、单脚支撑练习法 动作方法：（有左脚为例）左脚向左前方迈一小步，脚跟着地成支撑，脚尖勾回，膝关节伸直，身体中心落在右腿上，右腿膝关节弯曲；左手压在左脚膝关节上，加振动用右手摸（抓）左脚脚尖； 3、双脚并拢体前屈练习法 动作方法：双脚并拢，膝关节伸直，腰部、背部放松，双手自然下垂，加振动做体前屈练习。 二、坐位练习法： 1、单脚练习法 动作方法：（有左脚为例）左脚膝关节伸直，脚尖勾回，身体前扑，加振动用右手抓左脚脚尖或前脚掌； 2、双脚分开练习法 动作方法：双脚分开同肩宽，膝关节伸直，脚尖勾回，身体前扑，加振动用双手去抓双脚脚尖或者双脚前脚掌； 3、双脚并拢练习法 动作方法：双脚并拢，膝关节伸直，脚尖勾回，身体前扑，加振动用双手去抓双脚脚尖或者双脚前脚掌； 三、利用台阶练习法 动作方法：学生站在上一级台阶上，成立位体前屈姿势，加振动，用手指指尖或手掌去触摸下一级台阶的台面。 根据学生的实际情况可以有针对性的进行训练，手段如下： (1)坐压腿：双腿分开坐在地面上，一条腿屈膝，脚跟接触伸展腿的内侧。呼气，上体前倾贴近伸展腿大腿的上部。伸展腿膝部保持伸直，动作幅度尽量大。 (2)压腿：在高台前站立，一条腿伸直放在台上，另一条腿支撑地面。呼气，双腿膝关节伸直，髋关节正对台子。上体前倾，贴近台上大腿上部，双手扶踝关节前部。伸展腿膝部和背部保持伸直。动作幅度尽量大。此文转自斐.斐课件.园https://www.doczj.com/doc/3d4663998.html, (3) 站立拉伸：背贴墙站立，呼气，直膝抬起一条腿。同伴用双手抓住踝关节上部，帮助腿上举。同伴帮助上举腿时练习者呼气，动作幅度尽量大。 2．拉伸大腿内侧 (1)直膝分腿坐压腿：双腿尽量左右分开，坐在地面上，双手体前扶地。呼气，转体，上体前倾贴在一条腿上，双手扶在身体前倾一侧腿的踝关节前部。充分伸展双腿和腰部。 (2)弓箭步拉伸：弓箭步站立，双脚间距离约60厘米，后脚左转90度，双手叉腰。呼气，前脚继续前移，髋部下压后面腿，换腿重复练习。动作幅度尽量大。 3．腰腹部 (1)跪立背弓：在垫上跪立，脚尖向后。双手扶在背上部，上体后仰，背部肌肉收缩送髋。呼气，加大动作幅度，逐渐把双手滑向脚跟。动作幅度尽量大。拉伸25秒，3至5组。(2)体前屈蹲起：双脚并拢俯身下蹲，逐渐下降双手放在脚两侧，手指向前。躯干贴在大腿
长方体的认识 XXXXXX小学 XXX 【教学内容】人教版小学数学五年级下册第二单元第27～29页 【学习目标】 （1）知识与技能：学生通过观察、操作等活动认识长方体，知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体的基本特征。 （2）过程与方法：学生在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累探索经验，增强空间观念，发展数学思考。 （3）情感、态度、价值观：学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 【教学重难点】 学生掌握长方体面、棱、顶点的基本特征；认识长方体的长、宽、高。初步认识长方体每个面的长、宽与长方体的长、宽、高的关系。 学生理解长方体相对的面完全相同的特点。 【课前准备】 学生每人准备收集的长方体实物，拼装长方体框架的塑料小棒，尺子；教师准备长方体教具，多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1．出示课件，提问：你们认识这些平面图形吗？再出示长方体。 2．在生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体？ （设计意图：从日常生活中常见的实物入手，通过观察激活学生已有的关于长方体或正方体的直观经验，初步建立长方体和正方体的表象。）教师设疑：刚才大家所说的物体，大小、高矮都不一样，你们为什么都说是长方体或正方体呢？它们到底有什么特征？今天，我们就先来认识一下长方体（板书：长方体的认识） 二、动手实践，探索新知 1．探究长方体的特征 （1）初步感知面、棱、顶点的含义。
用切水果的方式引出面、棱和顶点。通过学生的交流认识长方体的面、棱和顶点。 认识棱时教师指出：我们把两个面相交的边叫做棱。 认识顶点时教师指出：我们把三条棱相交的点叫做顶点。 板书：面、棱、顶点。 （2）探究长方体的特征。 然后拿出自己准备的长方体实物，通过触摸感知长方体：摸一摸长方体的面、棱和顶点，说说你都摸到了什么？让后再闭上眼睛感受一下长方体的面、棱和顶点。 刚刚我们认识了长方体的面、棱、顶点，接下来请你们通过看一看、摸一摸、量一量、记一记的方式，探索一下长方体的面、棱、顶点各有哪些特征，把你的发现记录下来。 活动要求：学生每4人为一小组，通过数一数，量一量，剪一剪，比一比等实际操作，探究长方体和正方体的特征，并把结论填到表格中，教师同时参与多个小组的研究和讨论。） 教师组织学生展示成果，交流方法。 ①汇报交流长方体的特征，并说说你是怎样发现的。 ②引导小结：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，每个面都是长方形，相对面完全相同（也可能有两个相对面是正方形），相对的棱长度相等。 ③归纳小结：请同学自由汇报，教师相继板书。 面： 6个相对的面完全相同 棱： 12条相对的棱长度相等 顶点： 8个 （设计意图：利用学生的心理特点，让学生进行看、数、量、比的实践活动，凸显知识的形成过程，采用多种方式开展小组合作研究，发挥了学生的创新思维，教学生学会学习方法，也提高了学生的学习兴趣。） （3）认识长方体的长、宽、高 ①小组合作：让学生动手制作长方体框架。在仔细观察、认真交流的基础上讨论：
第十一课坐位体前屈考核课教案 主备人：王波使用人：王侃侃杨章玲王军 课时：3 课型：新授课年级：一年级 教学内容：坐位体前屈考核课教案 教学目标： 1、知道坐位体前屈的一般要求，熟记自己的成绩。 2、控制自己用正确的姿势完成坐位体前屈测验，积极改进自己的动作技术。 3、正确对待自己的成绩，表现出顽强拼搏的精神。 教学重点：激发学生的自信心，高质量的完成测验。 教学难点：安排游戏学生的练习情况。 教学准备： 坐位体前屈测试仪 教学过程： 一、准备部分： 1、课堂常规 要求：队列整齐、安静、注意力集中 2、宣布课的内容 3、激发兴趣，提出课的要求 ①坐位体前屈考核奋力拼搏拿出自己最好成绩。 ②游戏过程听从指挥。 二、基本部分 1、讲解坐位体前屈的作用：坐位体前屈是用于反映人体柔韧性的测
试项目。柔韧性是指人体完成动作时，关节、肌肉、肌腱和韧带的伸展能力。通过体育锻炼能提高关节的灵活性，改善关节周围软组织的功能以及肌肉、韧带、肌腱的伸展性。一个人的柔韧性程度越好，表示其关节的活动幅度越大，关节灵活性越强。柔韧素质与健康的关系极为密切，柔韧性的提高，对增强身体的协调能力，更好地发挥力量、速度等素质，提高技能和技术，防止运动创伤等都有积极的作用。 肌肉、关节、韧带的伸展性中韧带的伸展性最强，韧带就如同橡皮筋一样充满韧性！年龄越小韧带的柔软和可拉伸程度都越好，所以在年龄较早阶段锻炼柔韧性，对提高机体的柔韧性作用越显著！ 2、测试目的 测试学生在静止状态下的身干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度，主要反映这些部位关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及学生身体柔韧素质的发展水平。 3、场地器材 使用坐位体前屈测量计测量。将仪器放置在平坦地面上。测试前，用尺进行校正，即将直尺放在平台上，使游标的上平面与平台呈水平，将游标的刻度调到0位。 4、测试方法 受试者坐在连接于箱体的软垫上，两腿伸直，不可弯曲，脚跟并拢，脚尖分开约10—15厘米，踩在测量计垂直平板上，两手并拢；两臂和手伸直，渐渐使上体前屈，用两手中指尖轻轻推动标尺上的游标前滑（不得有突然前伸动作），直到不能继续前伸时为止。测
北师大版五年级数学下册 课题：长方体的认识 执教者：浚县善堂镇沙西中心校王凤霞 学习目标： 1、通过观察、分类、操作、讨论等活动认识长方体，让学生知道长方体面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体的特征。 2、让学生在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累探索经验，增强空间观念，发展数学思考能力。 3、让学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 学习重点：掌握长方体的特征。 学习难点：通过观察、操作等活动概括出长方体的特征。 教学方法：生命课堂四字六步教学法 教具准备：多媒体课件、长方体物体。 学习过程： 一、督预示标： 1、引入语：同学们，前面我们学习了一些平面图形，今天我们开始学习立体图形，首先我们来学习《长方体的认识》。（板书课题：长方体的认识） 2、检查预习情况 按照对同学们的预习要求，我来了解一下大家的预习情况。谁预习了谁举手，谁来代表你们小组给大家汇报一下你们的预习情况（说说进度、方法和效果、有没有不清楚的地方）
提示语：同学们一定要养成主动预习课文的习惯，学会标注，尝试完成本节的练习和习题，一定要让自己的学习走在老师的前面，并养成主动学习的良好习惯。 3、出示学习目标 、自学梳理 自学提纲: 1 .长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ 2 .长方体有多少条棱？棱的位置，大小有什么关系？ 3. 长方体有多少个顶点？相交于一个顶点的三条棱的名称分别是什么? 三、小组答疑 各小组由小组长组织、讨论解决自学提纲中的所有问题和在自学过程中仍然存在的疑惑，并推选小组成员准备展示学习成果。教师巡视、参与，指导活动开展。 四、展示评价 1、学生分组展示自己的学习成果，接受其他同学和老师的评价、提问和挑战。 2、归纳总结：长方体有6个面，相对的面面积相等；12条棱，相对的棱长度相等；8个顶点。 五、联系拓展 1、填空 （1）、已知长方体的长、宽、高分别是9 厘米、3 厘米、2.5 厘米。请同学说出这个长方体上面的面的长是多少？宽是多少？左边的面的长是多少？宽是多少？相交于一个顶点的三条棱长和是多少？
课题：《长方体的认识》教案设计 作者： 课型：新授课年级：五年级使用时间：2013年3月 学情与教材分析 教材以主题图的形式，从生活中的物体引出长方体和正方体。在长方体的认识中，先让学生认识顶点、面和棱，接着由长方体的实物的观察和动手探索，引出长方体的特征，最后用学具拼搭制作长方体的框架，从而认识长方体的棱分为长、宽和高这三组。 学生在第一学段对长方体有了一定的形象上的认识，能辨别哪些物体是长方体的，但对于长方体的各部分名称及各部分的特征还没有形成系统的认知，这节课主要是围绕长方体的特征的探索而展开学习的。 教学目标： 知识技能：通过直观、形象的展示，引导学生观察、动手操作、合作交流，理解和掌握长方体的特点，加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识。 方法过程：学生通过观察、合作交流等形式来探索，进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。 情感态度：进一步发展学生的空间观念、学会用数学的眼光去看待生活问题。 教学重难点： 学生通过观察、比较、操作等活动，认识长方体的特征。 课前准备： 学生每人准备收集的长方体实物，拼装长方体框架的塑料小棒，尺子；教师准备长方体教具，多媒体课件。 学法指导：借助学具、通过观察、比较、操作等活动帮助认识。 媒体应用：多媒体展示生活中的长方体物体演示长方体的面、棱和顶点 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、初步感知立体图形。前面我们学过哪些图形？课件展示不同的图形（有平面图形，也有立体图形），哪些是平面图形？哪些是立体图形？ 学生看课件回答。． 2、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形，老师课件出示长方形，正方形，平行四边形……. .然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。 3、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。学生拿出自己准备的长方体。请学生先观察，再请两三位来摸一摸，然后问：这些物体的各部分都在一个面上吗？学生：它们的各部分不在一个面上。 教师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的形状都是立体图形。 4、教师：这些物体在原来的位置不动，我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗？(请一位同学演示。)
“坐位体前屈测试”教学设计 （水平二，小学四年级） 永安乡黄庄中心小学马军 一、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生，学生身体发育到了快速发展的时期。身体素质指标均有提高，身高体重在不断增长，50米跑、立定跳远、仰卧起坐男生优于女生，差异不明显，跳绳、坐位体前屈女生优于男生且差异明显。他们体育爱好广泛，在练习和测试中踊跃表现，对测试项目会付出百分之百的努力，但学生注意力不够稳定，不易持久，教师应在测试前强调好记纪律，讲清楚测试规则，把握和控制好学生的情绪。 二、指导思想 根据国家教育部和体育总局颁发的《学生体质健康标准》精神，坚持学校教育树立健康第一的指导思想，为了加强学校体育工作，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生健康发展。 三、教学目标 1、通过测试，提高学生积极参与体育活动，培养其兴趣和爱好。 2、知道坐位体前屈的一般要求，熟记自己的成绩。 3、控制自己用正确的姿势完成坐位体前屈测验，积极改进自己的动作技术。 4、正确对待自己的成绩，明白只有刻苦锻炼才能取得更为优异的成绩，表现出顽强拼搏不怕吃苦的精神。 四、教学重难点 重点：测试坐位体前屈的动作质量；难点：身体柔韧性 五、教学内容 坐位体前屈跳短绳 六、教学准备 坐位体前屈仪、小垫子2块、短跳绳40根 七、组织教法 根据本课的教学目标，先集体做准备活动后，然后采取分组轮换的教学形式，把全班分成男女生两个大组，一组在体育委员的带领下进行跳短绳的练习巩固，另一组在体育教教师的带领下进行坐位体前屈的测试，然后两组进行轮换。 八、教学流程 课堂常规—检查着装—队列队形—准备活动（热身操）—柔韧专项素质练习—情绪激发、测试动员—坐位体前屈测试—跳短绳练习—分组轮换—放松练习—集合总结、提出要求。九、教案设计
《坐位体前屈》教学设计 海口市第八中学陈旺 教学目标： 1、知道坐位体前屈的一般要求，熟记自己的成绩。 2、控制自己用正确的姿势完成坐位体前屈测验，积极改进自己的动作技术。 3、正确对待自己的成绩，表现出顽强拼搏的精神。 教学重点难点： 教学重点：激发学生的自信心，高质量的完成测验。 教学难点：安顿游戏学生的练习情况。 场地器材： 坐位体前屈测试仪 教学过程： 一、准备部分 1、体育委员整队，师生问好，报告班级人数，检查服装。 课堂常规要求：队列整齐、安静、注意力集中。 2、教师宣布本课的内容和任务。 3、激发兴趣，提出本课的要求。 ①坐位体前屈考核奋力拼搏拿出自己最好成绩。 ②游戏过程听从指挥。 4、组织慢跑。 5、热身运动： ①头部运动 ②肩部运动 ③体转运动 ④腰部运动 ⑤膝关节运动 ⑥手腕脚踝 6、教师提示练习要求及方法： ①教师讲解动作要领和注意事项。 ②教师领做，学生练习。 ③教师观察学生的动作，并适时加以指导。 ④组织立位体前屈练习。 7、全班学生立位体前屈30”。 二、基本部分 1、坐位体前屈测验 ①讲解坐位体前屈测验的一般要求。 ②宣布分组办法及测验顺序、标准（先测女生，男生由小组长带领进行游戏。） ③记录员、辅助记时员按课前安排各就各位。 ④测验开始（两人一组，进行轮换，个人两次成绩中取好成绩记录）。 ⑤宣布测验成绩，并小结。 2、游戏“打龙尾”
要求：遵守规则，服从裁判，集体协作，注意安全。 ①小组长带队进入游戏场地。 ②猜拳分组。 ③游戏进行。 ④听信号集合，带队到指定地点参加坐位体前屈测验。 三、结束部分 1、双人放松：扣击同伴的肩、背、臀、腿等部位。教师语言引导、示范，学生模仿、放松。。 2、向同伴说一说：对自己的成绩满意吗？改进哪方面就能再提高？教师引导学生说出自己的感受。 3、回收器材，宣布下课。 教学反思： 这是一个让学生感受体育活动中如何克服困难、战胜自我、寻找技巧的教学内容。选择的坐位体屈内容是学生体质健康标准的动作内容，动作简单，又较为枯燥，因此，在教学手段上注意了对学生兴趣的培养，以展示体操、武术的动作造型来发挥学生的个性，培养他们的兴趣。并通过体操、武术运动员之所以能做出优美的动作，柔韧训练就是不可缺少的一个环节来进行榜样教育，为学生克服困难做好心理准备。课中根据学生好胜心强的心理，通过“激励法”——“谁愿意做个勇敢的孩子”来促使学生去克服困难，做个坚强的人，收到了较好的效果。班级中只有极个别的学生不能坚持到底，但也感受到了要练好这一动作需要作出努力。
长方体的认识》教学设计 教学内容： 教材第27---29 页长方体的认识。 教学目标： 1、通过观察触摸等活动认识长方体的面、棱、顶点与长方体的长、宽、高等概念； 2、在独立思考、分组合作等学习活动中自主探究发现长方体的特征； 3、在自己动手动脑尝试发现长方体特征的过程中，培养学生的探索意识和实践能力，发展空间观念与空间想象能力，并在探究成功中获得积极的情感体验。 教学重、难点： 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教具准备： 长方体纸盒、直尺、有关本课设计的课件。 教学过程： 一、情境引入，初步感知。 1 ．多媒体计算机屏幕显示下列图形：长方形、正方形、平行四边形等这些图形都是由线段围成的平面图形。 2 ．将一个长方形放平叠加成了一个什么形体？（长方体） 3 .你还见过哪些物体的形状是长方体的?（电冰箱、微波炉、火柴盒……） 我们今天就来进一步认识长方体。从而揭示课题。（板书课题：长方体的认识） 二、自主探索、发现特征。 1. 实物整体观察感知，初步认识长方体的面、棱、顶点的概念。 （1）让学生拿出事先准备好的长方体的学具，摸一摸它。你发现了什么? （2）再让学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么? （“边” ）我们把这两个面相交的边叫做棱。 （3）再请大家摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么? 我们把三条棱相交的点叫做顶点。 2. 研究面的特征。 同桌一起用你们喜欢的方法研究： （1）长方体有几个面？这些面是什么形状？ （2）相对的面大小有什么关系？你是怎样发现的？然后交流归纳长方体面的特征。 同学们，我们一起用数一数、比一比、画一画 等方法，知道了长方体有6 个面，都是长方形，相对的面完全相同。你们真了不起，还愿意接受新的挑战吗？2.研究棱和顶点的特征。 同桌一起用你们喜欢的方法研究： （1）长方体有多少条棱? 可以分成几组? 这些棱有什么特点? （2）什么是长方体的顶点?数一数长方体有几个顶点? 3. 认识长方体的长、宽、高。 （1）什么是长方体的长、宽、高?
《长方体的认识》教案 内乡二小王丽侠 教学目标： 通过直观形象的展示，引导学生观察、动手操作、合作交流，理解和掌握长方体的特征，加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识，方法过程： 通过观察，合作交流等形式来探索，进一步培养学生的观察、 比较、动手操作、归纳、概括等能力。 情感态度：发展学生的空间观念，学会用数学的眼光去看待生活问题。 教学重点，掌握长方体的特征，是长方体的长、宽、高 教学难点：初步建立立体图形的概念，形成表象。 教具教学准备： 1、教具准备，长方体形状的实物若干个， 2、学具准备，长方体盒子、小棒、橡皮泥 教学步骤： 一、情景导入： 1、找出课件中哪些物体是长方体？哪些是正方体？ 2、我们以前学过哪些几何图形？（长方形，正方形，三角形、平行四边形等等） 3、教师概括，这些图形就是我们学习过的平面图形，那么像魔方、桌面、柜子 筹的这些物体占有一定的空间的物体，就叫做立体图形。 4、生活中还有哪些物体是立体图形呢？（如墨水盒、粉笔盒、魔方、皮球、台 灯等等）
二、探究新知： （一）、请你拿出自己准备的长方体的物品，跟着老师来用手摸一摸：（1）围成长方体的长方形，也就是摸起来平平的部分叫做长方体的面. （2）长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱，请你找出长方体的棱。（3）指导学生观察，相交的地方，叫做长方体的顶点，用手摸摸看说一说你知道了什么？ （二）探究长方体的特征 1、独立观察、小组合作探究长方体特征 刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，比一比，量一量，数一数等方法进行自主探究，完成学习单一。 2、借助学具自主探索，并完成学习单二。 3、课中练：判断下面哪组小棒可以拼成一个长方体？并说明理由。
微课《长方体的认识》教学设计 玉溪第三小学张汝国 教学内容： 义务教育教科书数学五年级下册第18、19页例1、例2。 教学目标： 1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 教学重、难点： 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学准备： 教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。 学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒。 教学过程： 一、激趣引入 1、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们认真观察，看看有什么发现？（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程）
2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。（板书课题） 3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。（电脑抽象出长方体的图） 师：你带来了哪些长方体形状的物品？ 二、探究新知 （一）整体认识长方体的面、棱、顶点。 1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。 师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。 2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。 3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。 4、师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点） （二）探究长方体的特征 1、独立观察、小组合作探究长方体特征。 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）
授课教师学科五年级数学单元课题第三单元：长方体和正方体课题 1. 长方体和正方体的认识授课时间 教学目标 知识 和技能 使学生认识长方体，掌握长方体的特征。 过程 与方法 通过观察长方体实物，认识并理解长方体的长、宽、高。 情感、 态度和 价值观 通过对长方体长、宽、高的认识过程，培养学生初步的空间观念和空间想象能 力，以及自主、合作探究能力。 教材分析重点掌握长方体的特征。 难点认识长方体的长、宽、高，并根据需要会简单的计算。 教学准备长方体纸盒，小棒、三通或橡皮泥。 课时1课时。 教法三疑三探 学法自学、合作、探究 教学过程设计 教学过程二次备课 一、设疑自探（5分钟） (一)创设情境，导入新课 让学生观察图片中物体，哪些是长方体或正方体。 学生回答后，教师说明：从今天开始，我们的数学课主要研究长方 体和正方体，这节课我们首先来认识长方体和正方体。（板书课题：长方 体和正方体的认识） （二）根据课题提问题 教师：看到这个课题你想知道长方体的哪些知识？ （对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学 习本节新知识老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、 补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能 弄明白大家刚才提出的问题。大家有信心吗？） （四）出示自探提示，组织学生自探。 自探提示： 请同学们自学课本18-19页内容，并拿出课前准备好的学具看一看、 摸一摸、量一量、数一数，思考以下问题。 1.认识长方体的面、棱、顶点。 2.填写课本表格回答： ①长方体有几个面？每个面是什么形状的？哪些面是完全相同 的？ ②长方体有几条棱？哪些棱长度相等？