四川省成都市高中地理 第4章 地表形态的塑造 4.1 营造地表形态的力量(第1课时)教案 新人教版必修1

第一节
营造地表形态的力量
塑造地表形态的主要作用力是： 内力作用和外力作用
能量来源 表现形式
对地表形 态的影响
内力作用
地球内部放射 性元素衰变
地壳运动、 岩浆活动、 变质作用
外力作用
太阳辐射能
风化、侵蚀、 搬运、堆积
使地表高低起伏 使地表趋于平缓
内外力作 用的关系
同时作用、对立统一
岩石圈的物质循环
岩层隆 起或凹 陷
地势起伏、台湾 海陆变迁 海峡
相互影响、 相互渗透
动
外力作用 风化
对地貌的影响 花岗岩球状风化
侵 流水侵蚀 蚀 风力侵蚀
冰川侵蚀海浪侵蚀来自搬运峡谷、瀑布、喀斯特地貌、 黄土高原的沟壑 风蚀蘑菇 冰斗、角锋、U型谷
海蚀柱
堆 流水堆积 积 风力堆积
冰川堆积
海浪堆积 固结成岩
三角洲、冲积扇、冲积平原 沙丘、黄土高原
少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 书都读得来的人，还怕有什么做不来的。 真正的友谊无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷薇而从后面看是刺。 当你的朋友向你倾吐胸襟的时候，你不要怕说出心中的“否”，也不要瞒住心中的“可”。 遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石平 错误犯过一次，尽可能的不要再犯第二次。 请你用慈悲心和温和的态度，把你的不满与委屈说出来，别人就容易接受。 种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。——雪苏 即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 连一个好朋友都没有的人，根本不值得活着。 酒食上得来的朋友，等到酒尽樽空，转眼成为路人。
冰碛丘陵 沙滩 沉积岩

4.1.1营造地表形态的力量教学目标一、知识目标1。

了解内力作用的能量来源和表现形式,理解内力作用对地表形态的影响.2.使学生了解外力作用的表现形式,理解风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用的概念和种类，以及它们所形成的各种地形;3。

了解外力作用的能量来源和表现形式,理解外力作用对地表形态的影响以及内、外力作用的相互关系,理解它们是如何推动地表形态的演化的。

4.了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程，掌握各类岩石形成的地质作用。

二、能力目标1.能够阅读各种地貌示意图,判断地貌类型,并分析其成因。

2。

学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因；三、德育目标1。

通过分析各种地貌的成因,激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度.2。

树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点.教学重难点【教学重点】 1。

风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态。

2。

外力作用各表现形式相互之间的关系。

3。

地质构造及其与地貌的对应关系;外力作用形成的地貌类型。

【教学难点】 1.外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。

2.内力、外力作用的关系。

3.培养学生树立正确的人地关系的观点.教学过程【导入】营造地表形态的力量【导入新课】（放映幻灯片）地球表面有千姿百态、丰富多彩的地表形态，即地貌.我们现在看到的地表形态只是整个地壳演化过程中的一个镜头,地貌自形成以来就一直处于不断的变化之中，如“沧海桑田”、“海枯石烂”等变化，有哪些实例可说明地球表面发生过“沧海桑田”的变化呢？【学生讨论回答】略.【教师总结概括】地壳和宇宙间一切物质一样，处在不停的运动变化之中.那么地表千姿百态的形态是如何营造的呢?这就是我们这节课要解决的课题【讲授】内力作用【提问】哪位同学能够例举营造地表形态的力量改变地表面貌的实例？（学生讨论、回答问题。

）【过渡】营造地表形态的力量具体划分有很多种,但归纳起来看可以划分为两种，即内力作用和外力作用,首先我们来看一下内力作用.一、内力作用【指导读书】请大家阅读教材P74第一段和案例1，思考： 1。

4．1 营造地表形态的力量教材分析：通过前三章内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。

本章的内容，使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的两大主要动力。

当然，自然科学和哲学总是相通的，营造地表形态的力量不仅有外力作用，内力作用才是最根本的。

本章通过具体的案例来说明内力作用和外力作用对地表形态塑造所起的作用是不同的。

所以在教学时，选择了学生熟知的图片和例子，以及精选的视频材料来演示，使学生增强感性认识，以更好的理解比较抽象的地理原理。

而今天要讲的第一节，是本章的总论，全面剖析营造地表形态的力量主要有内力作用和外力作用两类。

从能量来源、表现形式、作用速度及地表形态的影响等方面阐述内力作用。

在教学过程中，运用了实例具体说明内力作用的速度不同，对地表形态造成的影响也不同；从发生条件、能量来源和作用方式等方面阐述外力作用，运用学生熟知的例子说明不同方式的外力作用彼此之间的关联及对地表形态的影响；从两个层次说明岩石圈物质的循环过程。

第一个层次：每一类岩石的形成过程及其牵涉的内、外力作用。

第二个层次：各类岩石间的相互转化关系。

地壳物质循环是内、外力作用共同促使的、内力作用产生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外力作用则总是减小地表形态的高低起伏。

按照课标的要求，重在地表形态变化原因的分析，以使学生从两方面认识地表形态。

一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。

另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力是对地表形态骨架作再塑造；我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。

同时，学会分析常见地表形态及其变化的主要原因（内力或外力）。

基于这样的要求，教学时就没有将各种地质作用形成的地貌或各种类型的地貌作全面系统的介绍，而是举例加以分析。

高中地理新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。

知识点一 知识点二
(1)请你根据所学知识,正确搭配各图示景观的大致分布地区。
a.长江三峡 ,b.楼兰古城 ,c.“天山一号”冰川 ,d.西北
“魔鬼城” ,e.“鱼米之乡” ,f.“黄土高坡” 。
(2)请用地质作用解释各地貌景观的成因。
A
;B
;C
;
E
;F
。
(3)以上六种地貌形成的能量都来自于
。
知识点一 知识点二
(1)为什么同伴说亮亮已经不再是岩浆了?
知识点一 知识点二
经过了好长一段时间,亮亮发现自己的个头变小了,并随着风儿 和流水向前奔走。亮亮边走边欣赏着地表美丽的风光,忽然发现一 个熟悉的身影,仔细一看,原来是晶晶。亮亮惊讶地问:“你是怎么来 到地表的?”
(2)你认为亮亮个头变小的原因是什么? (3)请你简要推测晶晶来到地表的过程。
联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
2019/8/29
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谢谢欣赏！
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编后语
听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头 表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：
第一，复述。 课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦