中职学校数字化校园建设模式探讨

中职院校数字化校园集成建设方案V2近年来，数字化教育成为了教育改革发展的当务之急，尤其在中职院校方面，数字化校园亦是重中之重。

因此，制定一套集成化的数字化校园建设方案对于中职院校是至关重要的。

一、确定建设目标：首先，中职院校要明确自己数字化校园建设的目标，以达到更好的教学效果以及学生管理。

建议对建设目标进行细分，包括对教师、学生、管理员等群体的需求分析，注重制定适用性强、操作简便的数字化校园建设计划。

二、建设硬件平台：在确定建设目标后，中职院校要进行硬件平台的建设，包括校园网络的搭建和设备的采购安装等方面。

建设网络需要覆盖整个校区，并实现无限制移动连接参数，如，到图书馆自习的学生、远程学习的教师都应该拥有一定的网络保障，避免网速不足的情况发生；采购合适的设备，如笔记本电脑、平板电脑、教学投影等，要与网络设施相结合，才能真正实现教学数字化。

三、选取软件系统：通过硬件平台的建设，中职院校可以开始选取适合自己的教学管理系统、网课平台和教学设计工具等。

在软件系统的方面中职院校应该注重实现数字化校园中综合化信息管理，具体为学生管理、教学管理、财务管理等。

中职院校还应该结合自身情况，选取合适的教育教学管理系统，以便于教师学生的多方面参与，并且系统功能要符合中职院校的课程设置和课程culum。

四、推广应用：中职院校选取教学管理的合适软件系统后，要对其进行推广应用，在校区内开展广泛的宣传，增强学生和教师对数字化校园的认识和使用，同时，加大日常推广力度，充分发挥数字化校园集成的各项功能，并及时收集学生和教师的反馈意见，以不断完善和提高高校教育教学管理的实践效果和改进措施。

总的来说，中职院校数字化校园集成建设方案V2，是一项适应新时代教育改革的必须性工程，它将深刻的影响中国中职院校的教学管理模式，实现教学管理的电子化、信息化、网络化、智能化，促进资讯化教育的全面推广和进步。

通过以上四步骤，中国中职院校数字化校园定能实现管理效率的提高，教学效果的提升和之间的会议更加顺畅。

中职学校数字化教学资源建设探讨一、中职学校数字化教学资源建设的基础1.完善基础设施良好的基础设施，是进行数字化教学资源建设的前提，学校按照“统筹安排，分步实施，适当超前”的原则，狠抓现代教育手段的硬件装备。

学校对原有的电视广播系统、监控系统进行整合，升级、完善学校数字化校园建设所需的各项硬件条件。

教师人人一台笔记本电脑，教室间间一套多媒体设备（含添置55寸液晶电视），无线网络覆盖整个校园。

基础设施的完善为学校数字化教学资源建设及开展空间教学提供了保障。

硬件建设，主要是通过争取政府投入和采取校企共建来实现。

2.建立组织机构在加强学校软硬件网络环境建设的同时，学校按照“明确职责，完善制度，强化监督，落实考评”的要求，加强数字化教学资源的管理和制度建设，建立由校长主管，教学副校长分管的数字化教学资源建设工作领导组织机构，确保学校运用信息技术应用管理在组织上、技术上、资金上得到保证和支持。

领导小组对学校数字化教学资源建设的重大事项进行决策，对资源建设工作进行统筹规划与部署，整体指导与协调。

学校设有信息办，负责学校数字教学资源建设的日常管理、指导、考评等工作，成立了由行业、企业和专家组成的信息化专家咨询委员会，设置职教新干线管理员岗位。

3.加强制度建设学校制订并发布《新邵职业中专教学资源库建设管理办法》、《新邵职业中专数字化教学及教学资源库建设考核标准》等文件，明确考核标准，建立奖励与考核机制。

为提高教师数字教学资源建设和应用的积极性，对教师原创、上传的教学资源及素材采用积分的方法来兑现奖励；在教学过程中使用数字化教学资源和手段的教师，学校对其课时津贴上浮20%作为奖励；在数字教学资源的收集上，要求每位教师将每日上课使用的电子课件、教学用视频、试题集、电子教案等相关电子文档上交信息办审批，再由教师上传到个人空间，此项工作已纳入学校教学日常考核范围内。

二、中职学校数字化教学资源建设的途径教师是教育信息化的主导力量，教师信息化水平的高低直接影响到学校信息化的水平、教师是数字化教学资源的运用者和开发者，学生是数字化教学资源的使用者和受益者，他们信息素养的水平将制约数字化教学资源的建设。

高职高专院校数字化校园建设的思考高职高专院校数字化校园建设正逐渐成为一个重要的发展方向，这既是大环境的趋势所决定的，也是学校自身发展的需要。

数字化校园建设不仅有助于提高学校的管理效率和教育质量，还能够为学生提供更多便利和创新的教学体验。

本文将从学校数字化校园建设的目标、内容、挑战和对策等方面，对高职高专院校数字化校园建设进行一些思考。

一、目标数字化校园建设的目标是提高教学、管理、服务三个方面的效率和质量，打造贴近时代和实践的高效校园环境。

具体目标如下：1. 教学能力提高：提升教学水平，通过在线课程、视频课程、实验室虚拟化、虚拟仿真教学等方式，为学生提供更加多元化、生动化、灵活化的课程资源，激发学生的学习热情和参与度。

2. 管理效率提升：通过信息化手段，提高学校管理工作效率，提高学校信息化管理水平，实现从信息采集、传递到决策支持的全过程数字化，提高学校管理的精确性和效率。

3. 服务水平提升：提高服务、学习与生活功能，通过数字化信息化手段满足学生多样化、个性化和创新性的需求，实现服务资源共享、精细化、个性化、智能化，提高学生满意度和参与度，为学生提供更高品质、多样化的学习和生活服务。

二、内容数字化校园建设主要涵盖了校园基础设施、信息技术平台、远程教学、在线课程、虚拟化实验室、教育资源共享、数字化管理等多个方面，具体内容如下：1. 校园基础设施方面，应该着眼于建设智慧、绿色、环保的校园，包括智能化楼宇、数字化校园园区平台、能源管理等，为学生提供宜居、学习、生活等多个方面的便利。

2. 信息技术平台方面，应该建设符合高职高专教育特点的教育信息化硬件基础和信息技术支持服务体系，包括网络、数据中心、云计算等，实现数据共享、协同办公等多种方式的数字化管理。

3. 远程教学方面，以MOOCs为代表，实现远程教学资源共享，极大扩展了高职高专教育的服务范围和深度，提高学习效率和关注度。

4. 在线课程方面，将线上教学资源和线下实际教学相结合，实现定制化、个性化教育。

浅谈中职学校数字校园信息化建设本文就中职学校数字化校园建设需求分析入手，得出了目前中职学校数字化校园建设的重要性，从数字化校园建设目标、建设内容、建设难点和相关措施方面去论述了如何规划建设好中职学校数字化校园。

标签：数字校园信息建设教育信息化是教育现代化的重要内容和基本标志之一，以教育信息化带动教育现代化是我国教育事业科学发展的重大战略任务。

在这样的新形势下，目前大多数中职学校在数字化校园建设工作中进行了积极的探索和实践。

作为学校信息化建设的基础，目前大多数中等职业学校都已建成具有一定规模的校园网络设施。

学校信息化组织机构基本健全，信息化建设取得一定成效，管理信息系统在学校管理、教学、教研、科研等领域得到基本应用，数字化教学资源建设初具规模。

中职学校虽然高度重视信息化建设，但大部分学校、特别是部分民办中职学校的信息化建设，还存在一定的差距，还需要加大建设力度。

主要需要改善的是：1、网络运行环境需要进一步优化，需要加强硬件投入，建设更加先进的下一代信息基础设施;2、信息化管理系统需要进一步开发，数字化教学资源需要进一步充实;3、信息化安全保障体系需要进一步加强;4、信息网络技术需要进一步推广应用。

一、中职学校数字校园信息化建设的目标在“系统一体化、内容模块化、使用经常化”的原则下，紧紧围绕以教育教学为中心，以服务教师教学和学生学习为重点，通过自主研发与购买等手段，搭建先进实用的信息化管理系统，建设以校园网络基础平台、校园信息应用系统平台、数字化图书馆于一体的数字化校园管理平台，建设彰显本校特色的数字化教学资源库。

并且全面提升学校师生信息化水平，为培养高技能应用型人才和扩大学校服务社会职能提供服务。

二、中职学校数字校园信息化建设的思路数字校园信息化建设应该按照”统一规划、分步实施、基础与应用并重服务教学、效益优先”的建设思路，有计划、分步骤进行。

利用现代信息技术将学校的教学、科研、专业建设、管理、服务等活动移植到一个数字空间环境下，把学校建设成面向校内外的一个超越时间、超越空间的虚拟校园，解决传统校园信息孤岛问题，从而推动学校教育教学模式改革，提升学校教育教学数字化、网络化、信息化水平。

中职学校数字化教学资源建设与应用探究随着信息技术的快速发展，数字化教学资源已经成为中职学校教学的重要组成部分。

数字化教学资源包括数字教材、多媒体课件、网络课程、教学软件等，它们为教师教学和学生学习提供了便利和支持，成为推动中职教育改革与发展的重要引擎。

本文将探讨中职学校数字化教学资源的建设与应用，分析其中的问题和挑战，并提出相应的对策建议。

一、数字化教学资源建设的现状中职学校数字化教学资源建设起步较晚，但近年来取得了一些进展。

学校已经逐步建立了数字教室、多媒体教室等教学场所，为数字化教学提供了物质基础。

学校购置了相应的数字化教学设备，如投影仪、电脑等，为教师上课提供了必要的工具支持。

学校还积极引进数字教材、多媒体课件等资源，为教学提供了丰富的内容。

中职学校数字化教学资源建设取得了一定的成绩，为教学提供了一定的保障。

在数字化教学资源的应用方面，目前中职学校存在一些问题。

教师对数字化教学资源的应用能力不足。

由于中职学校教师的整体素质与信息化水平与高等学校和一般的中学存在一定差距，很多教师并不具备运用数字化教学资源进行教学的能力。

学校在数字化教学资源的开发和整合方面尚有待加强。

虽然学校引进了一些数字教材和多媒体课件，但这些资源大多是零散的，学校并没有形成系统的数字化教学资源库，缺乏完整的资源体系支持。

学校在网络课程开发和教学软件应用方面也存在不足，无法满足学生个性化学习的需求。

为了提升中职学校数字化教学资源的建设与应用水平，可以从以下几个方面提出对策建议。

学校需要加大对数字化教学资源的投入，优化数字化教学资源的结构，提高资源的质量和数量。

学校需要加强教师的培训和支持，提高教师的数字化教学能力和应用水平。

可以通过开展专业培训、组织教学研讨会、建设教学资源分享平台等方式，不断提升教师的数字化教育水平。

学校还可以加强与企业和科研机构的合作，共同开发数字化教学资源，为学校的数字化教学资源建设提供更多的支持和保障。

中职院校数字化校园的建设及发展对策研究【摘要】如今我们已经进入信息时代，也就是数字化时代，“数字化校园”更是很多中职学校信息化建设的目标与要求。

本文就谈谈中职院校数字化校园的建设及发展对策研究。

【关键词】中职学校；数字化校园；建设；发展一、实施数字化校园的重要性我们的生活已经慢慢进入了信息时代，也有人称它为数字化时代，我们的工作与生活都已经深深地受它影响。

数字化的生活到底意味着什么呢？自动化、高效、便捷、理性的发展，同样这也是学校工作与管理所期望的。

那么如何让学校的管理工作能够快速地进入一个新层次，提高教育质量？首先，想要提高管理水平，就要依据事实说话，根据数据决策。

其次，就是在课堂教学中改进传统的教学方式，将引入多媒体教学，让整个教学过程更加地生动有趣。

从设计角度分析，数字化校园还能提高学校领导、教务人员、教师与学生进行工作、学习与交流的有效性，进一步改善各层面的信息传递与相互了解。

与因特网相结合的数字化校园解决方案更是令人兴奋，它将提供更加广泛的信息来源，结合校园与社会、校园与家庭，重新联结成一个综合的教育环境，学校与家长之间可以更直接的沟通，对学生的教育可以真正做到校园、家庭与社会全方位的最佳配合，更好地提高了综合教育质量。

二、数字化校园的体系结构1.校园信息管理系统的建设，为实现“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”提供全面的系统支持，为防止出现了某种意义上的“信息孤岛”，造成数据统计出口不一致。

新的校园信息管理系统必须解决数据一致和共享问题。

2.数据中心建设。

建设一个为全校服务的数据中心，保证数据实时更新和高度一致。

3.网络安全体系的建设，为保证校园网络的安全，保证关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的安全，实现校园网络及其应用系统的安全高效运行。

4.建立统一身份认证系统。

集中进行身份认证，保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性，提高数字化校园应用系统的安全性。

5.校园一卡通建设，必须满足数字化校园的整体规划设计，一卡通的设计要架构在校园网上，不仅具备消费功能，而且还要具备身份识别和校务管理功能。

中职学校数字化建设探究一、中职学校数字化资源库的现状分析目前有些中职学校数字化资源库的建设因为自身或者外界原因，还存在着这样的现状：1.系统软件相对落后。

建设盲目，缺乏统一规划大部分中职学校教育信息化建设还停留在硬件投资上，对软件建设还不够重视，通“路”、通“车”但缺乏“货物”。

2.资源内容重复、形式单一。

有些中职学校在着手进行教学资源库建设时缺乏拿来主义与共享精神，不注意交流沟通，使得许多相同的内容在不同的资源库重复地被建构多次，既耗费了大量的人力、物力和财力，又造成了资源内容的冗余。

缺乏好的教学素材，资源形式比较单一，大部分仍局限于一些文字材料、图片库以及习题库，缺乏视频、音频等多媒体资料，以及中职学校迫切需要的高质量的网络课件、网络课程、虚拟实验模型等操作技能培训软件。

3.校际资源无法互联共享，未能很好地促进中职学校、教师间的交流与合作。

多数中职学校领导、教师都在按照已有的经验、想法各自为战，有限的优质教学资源未能得到交流共享和有效利用。

另外，各学校间教学资源库的结构、资源内容的组织形式、资源文件的类型等都存在着很大的差异，各自采取不同的技术处理方式，没有规范可遵循，这不仅给使用者带来很大的不便，也影响了不同学科资源库之间信息内容的交换和共享。

二、数字化资源库建设的基本思路和方式高职院校数字化教学资源库的建设需要结合学校自身的特色、定位、发展，在分管教学院长的领导下，以教务处为中心，各系部、图书馆共同参与。

数字化教学资源库主要以各专业教研室、课程老师自建为主，以及和高校合作建设、校企合作建设，购买国内外优质的教学资源。

数字化教学资源库建设一项长期的工作，需分阶段、分模块、不断更新、完善的过程。

其基本建设思路为：1.以需求为导向。

根据学校发展需要，以满足教师、在校学生的需求为主，充分考虑社会学习者的需求，整合各类资源，构建符合在线自主学习的网络平台，帮助各类学习者迅速获得所需的教学资源，满足其自主学习、终身学习的需求。

探究中职智慧校园数字化教学资源建设模式当今，在我国，中职作为定位在义务教育的基础上培养大批量的技能型人才和高素质劳动者的院校已成为我国职业教育的主体部分，每年为劳动市场提供大量的专业对口率高的社会需求量大的人才，传统的院校管理模式已经无法适应时代的要求与社会的需要。

因此，推进中职智慧校园数字化教学资源建设的趋势势不可挡。

下文将就中职智慧校园数字化教学资源建设模式进行探究，为其的早日完成与完善进行理论上的引导与协助。

一、“智慧校园”的概念“智慧校园”的概念最早由美国上市公司IBM（International Business Machines Corporation）提出，准确来讲，是我国一些高校由该公司提出的“智慧地球（Smarter Planet）”的概念，经过多方的探讨与研究，而延伸提出的具有创新意义的概念，经过国内院校合作发展到现在，这个崭新的概念已经大致完善而健全。

智慧校园指的是以由互联网发展而来的物联网为基础而智慧化的，集校园工作、学习和生活一体化的便利平台，其以各种适配应用服务系统为载体，形成的应用中心能将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。

二、“智慧校园”的特点作为以数字校园为基础进行进一步发展与升级的“智慧校园”，其有一些与数字校园共有的特点，也发展出了一些崭新的独有的特点。

（一）互动化特点就读于中职院校的大多数都是年龄为十四至十八岁的正值青春期叛逆期的初等中学毕业生，年龄较小，心智尚未发育成熟，活跃性较强，集体管理难度大。

“智慧校园”的互动化特点能够将所有与某项目相关的信息相互联系起来，促进老师与学生，老师与老师，老师与学生家长，学生与学生，学生与学生家长，学生家长与学生家长之间的高效沟通。

例如“智慧校园”可以各种平台来进行教师、家属和学生之间的信息互动，便于任职教师管理学生的生活学习动态、与家长沟通学生状况及时处理等。

（二）智慧化特点“智慧校园”可以帮助中职院校合理分配其各种资源，包括人力资源、物力资源、财力资源、精力资源等等来辅助构建一个符合院校自身发展规模水平速度与实践方案的“智慧校园”平台，来自动化校务管理，智能化沟通和服务，合作化校内外工作，从而有效的减轻了校内校务管理等等各种不必要的耗损，提高了校务处理的效率。

新形势下中职学校数字化校园建设方向探究摘要人类迈进21世纪的15年，也是数字科技迅猛发展的15年，这15年中，基于数字化手段衍生的新生事物摩肩接踵的出现，不断改变着我们的生活方式，推动着社会的进步。

与此同时，职业教育也在新世纪加快了自己前行的脚步，不管是教育模式，还是教育手段，甚至教育主体都发生了显著的变化，中职学校的管理，也面临着前所未有的机遇与挑战。

本文旨在结合新形势下的科技发展形势与中职学校的管理特点，探讨中职学校数字化校园建设方向。

【关键词】数字化校园中职学校管理1 背景2016年政府工作报告中出现了“互联网+”、大数据、云计算、智慧城市等新生事物的字眼，信息化的浪潮正融入我们经济和社会发展的各个层面，决定着未来发展的方向。

近年来，在国家和各地政府的大力支持下，全国的数字化校园建设可谓红红火火，很多学校建立了完备的数字化校园体系，这其中不仅包含环境数字化，也包含教学、管理、教研以生活服务的数字化，特别是在高校，数字化水平已经成为衡量一所学校办学水平的一个重要标准。

而在中职学校，数字化校园的建设仍处在发展的初级阶段，中职学校的特点决定了其发展的水平和方向与高校不同。

1.1 教育背景在历经了十几年的学习、探索和实践的过程中，我国的数字化校园建设取得了辉煌的成绩，很多学校找到了适合自己的建设方案并在各级主管部门的支持下加以实践，为新形势下的数字化校园建设奠定了良好的基础。

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第十九章也明确提出：“加快教育信息基础设施建设。

信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。

到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。

加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互?网。

中职学校数字化校园建设研究探讨数字化校园还是学校的一张Internet名片，一个永远放映的宣传片。

一流的的中职学校必将拥有一流的数字化校园并通过此窗口向社会展示自身的实力和形象。

标签：多网融合；资源高度共享；信息高速流动；网上办公；网上管理、网上服务目前，国内教育行业的信息化普遍存在着以下的问题：◆没有信息化建设的总体规划和部署，信息资源分散，部门信息化建设各自为政，重复建设现象普遍存在；◆缺乏公共基础数据平台，信息标准不统一，共享程度低；◆公共资源服务项目少，数字图书、学科资源平台建设滞后（利用率低）；◆未建立起学校网上辅助教学平台，面向在校生的网络课程匮乏，没有充分利用校园网络的优势开展教师答疑、课程讨论等教学辅导活动；◆安全意识薄弱，大多数校园网络几乎是处于一种不设防的状态。

一个真正的数字化校园为客户搭建一个完善的信息化综合管理平台，同时也能为客户在进行校园信息化整体建设提供设计思路，帮助客户有计划、有步骤的将传统业务的模式、流程、内容等进行电子化迁移，从而在基础架构设计上达到统一性、高效性、可扩展性，纵向上达到基础架构和业务系统统一管理信息化，横向方面达到各个部门之间实现数据共享、系统互联互动的目的。

因此我认为数字化校园建设目标应该包含以下几个方面：1.数字校园作为高校信息化建设的全面解决方案，它不仅是提供计算机与网络的硬件基础平台，更重要的是根据学校的自身特点提供全面的软件系统，并利用这些软件系统实现管理的现代化。

2.用户身份管理：数字校园是现实校园在数字空间的反映，因此对于数字校园中的每一个成员，他在数字空间也相应地需要有一个固定的身份，即电子身份。

但是，在现有的校园数字化建设中，各个系统是独立建立起来的，每个系统都有自己的用户管理体系，各系统之间互不相通，造成了用户在不同的系统中拥有不相干的身份，给用户的使用和系统的用户管理都带来了很大的麻烦。

因此，对于数字校园来说，首要的任務就是要建立一套统一的电子身份管理系统，学校的每一个成员都有一个与其真实身份相对应的电子身份，用户可以使用自己的电子身份访问数字校园中有权访问的任何系统。

中职学校数字化教学资源建设与应用探究1. 引言1.1 研究背景中职学校数字化教学资源建设与应用是当前教育领域中备受关注的热点话题。

随着信息技术的快速发展和广泛应用，数字化教学资源已经成为中职学校教学改革的重要组成部分。

数字化教学资源的建设和应用能够有效提高教学效果，促进学生的学习兴趣和主动性，实现教育教学的个性化和差异化。

在数字化教学资源建设与应用的过程中，中职学校面临着一系列挑战和困难。

为了更好地解决这些问题，有必要对中职学校数字化教学资源建设与应用进行深入研究和探讨。

1.2 研究目的中职学校数字化教学资源建设与应用探究的研究目的在于探讨数字化教学资源在中职学校中的应用现状和存在的问题，进一步分析数字化教学资源的定义和特点，深入探讨中职学校数字化教学资源建设的重要性和必要性，探究数字化教学资源在实际教学中的应用情况以及效果，总结数字化教学资源建设的策略和方法，提出中职学校数字化教学资源建设的启示和未来发展展望。

通过研究，旨在为中职学校的数字化教学资源建设提供理论指导和实践参考，促进中职教育的现代化转型，提高教学质量和教学效果，提升学生的综合素质和竞争力，推动中职学校教育的可持续发展。

1.3 研究意义数字统计、字数要求等。

【研究意义】是指本研究对于中职学校数字化教学资源建设及应用的重要性和价值。

通过对数字化教学资源建设现状、定义特点、重要性、应用探究、策略方法等方面的研究探讨，可以更好地为中职学校提供有效的数字化教学资源支持，促进教育教学改革和创新。

研究数字化教学资源在实际教学中的应用，可以为教师教学提供更多的灵活性和选择性，提高教学质量和效率。

研究数字化教学资源建设的策略和方法，可以为中职学校制定更为科学和合理的发展规划和措施，推动数字化教育在中职教育领域的深入发展。

本研究具有重要的理论意义和实践意义，有助于提高中职学校数字化教学资源建设水平，促进学校教育教学质量的整体提升。

2. 正文2.1 中职学校数字化教学资源建设现状中职学校数字化教学资源建设目前呈现出一定的发展趋势，但整体仍存在不足之处。

浅谈高职院校数字化校园建设【摘要】随着计算机与网络的普及，数字技术正在改变人类所赖以生存的社会环境，并因此使人类的生活和工作环境具备了更多的数字化特征，也带来了人类生活和工作方式的巨大变化。

数字技术必将引起教育的深刻变革，使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生变化。

而且我们也越来越多的在各种资料上，接触到了“数字化校园”这个概念。

“数字化校园”是以校园网为背景的集教、学、管理、娱乐为一体的一种新型数字化的工作、学习、生活环境。

【关键词】校园网；网络化；智能化；管理机制一、高职院校数字化校园建设思考1、数字化校园建设背景在以计算机技术、网络技术、多媒体技术为代表的现代信息技术快速发展与普及的今天，信息化的浪潮正冲击着人类社会的方方面面，在社会的许多领域中引发深刻的变革。

教育信息化也是摆在教育领域面前的一个迫切解决的问题，信息技术与教育相结合成为当今世界教育现代化改革和发展的方向，”数字化校园”已成为推进教育信息化的重要建设任务。

以下结合我校实际，提出我校数字化校园建设的具体方案，全面打造新形势下的武昌职业学院“数字化校园”。

2、数字化校园的特征（1）教育开放性。

现代网络技术表现出极大的开放性。

教学突破了传统按时集中上课的约束，接受教育的时限也不再有学制的限制，衍生为终身教育。

教育对象得到了拓展，任何人可以在任何时间、任何地点、学习任何东西。

（2）教学个性化。

在数字化校园里，教师可以在任何位置展示课件，在线授课;学生也可以随时随地在线学习，查阅资料，参与讨论。

（3）资源共享性。

在数字化校园里，教育资源打破校际间、地区间、国家间的各种有形和无形的障碍，朝着共享化方向发展。

（4）管理一致性。

在数字化校园里，各部门拥有统一的管理平台，在校园的任一地点都可以网上办公，实现了管理数据的统一性、管理的实效性、管理数据的安全性，对学校的现代化管理将是一个质的提升。

此外，数字化校园还具有教育方式的自主性、教育机会的公平性、教育网络的智能性、师生关系的交互性和教育制度的创新性等多种特征。

中职学校数字化校园的建设及发展对策研究我国教育教学方法不断创新，中职学校教学模式、教学手段也越来越多，特别是现代化的网络技术和多媒体技术更为教学增添了无限的动力，成为引领时代的核心教育技术，数字化校园建设理念，使现代教育技术更加丰富多彩，网络是教育重要载体，在学校教学、科研与管理等各项事务中起着重要作用，發挥公共平台功能，良好的数字化系统建设，能够推进教学改革、提高教学质量、实现培养目标。

要想建设起高效数字化校园平台，则需要在人员、设备、环节等方面做好准备，确保环节流程更加合理。

文章主要通过对中职学校数字化校园建设重要性进行分析，进一步提出了发展研究对策，以此提升数字化校园建设效果，发挥数字化校园作用。

标签：中职学校；数字化校园；建设；研究1 建设数字化校园的重要性2015年，我校承担了自治区教育厅的省级课题《数控加工专业（数车方向）教学资源库建设》，2016年我校承担自治区人社厅的省级课题《电气自动化专业教学资源库建设》，这两项课题的研究与建设，把建设教学资源库与课堂教学有机整合，教师自觉运用与研究现代数字化资源，学生主动运用校园网数字化资源，为我们进一步探索研究“数字化校园”提供了研究基础。

数字化建设对中职学校的发展极为有利。

1.1 增加了教学多样化发展层次网上多媒体教学、多媒体课件、教育资源数字化、管理信息化等不断发挥重要作用，在各项教学管理工作中，先进的手段越来越多，教师们对网络和多媒体技术的依赖程度加大，可以说，现代教育技术成为了一种全新的教学工具与手段，已经在学校、课堂得到推广与普及。

1.2 提升教学速度与质量数字化校园建设能够从根本上提高教学质量，为学生营造动态、开放的社会化学习生态环境，深层次拉动学校跨越教育发展速度。

1.3 强化沟通交流通过科学的数字化校园建设，能提高学校领导、教务人员、教师与学生沟通与互动，便于更好地工作、学习与交流，大大提升了教学研讨有效性，使校园网用户、校园网资源和权限控制得到优化。