最新人音版音乐四上第8课《龙里格龙》教案

人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案教学目标：1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。

3、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。

培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。

4、能学会唱《龙格里龙》这首歌，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。

教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。

2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。

3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。

教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。

教学过程：一、导入京剧是的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。

二、走近京剧1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。

生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？三、唱京剧《龙里格龙》师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。

老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。

1、听赏与交流。

师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。

音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。

演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2、再听《龙里格龙》。

思考：歌词和曲谱有什么特点？生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。

歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。

《龙里格龙》教学设计一、教学目标1、运用翻转课堂，进一步学唱歌曲，能够用和谐、活泼和富有力度的声音演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。

2、在聆听、模唱、念白、身段表演、念奏锣鼓经等游戏实践活动中，初步了解京剧的相关知识。

二、教学重点：学唱歌曲三、教学难点：二声部演唱四、教学过程：（一）、组织教学播放《龙里格龙》伴奏音乐1、师生问好：2、PPT播放微视频前置作业要求。

有滋有味的读会《卖水》选段念白。

【设计意图：将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外选择最适合自己的方式观看视频中教师的讲解，课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和辅导。

】（二）、情景创设走进京韵1、预习反馈齐读念白（1）、学生齐读念白。

（2）、教师表演唱，让学生感受京剧。

2、学生参与表演（1）、引导学生学动作（照镜子梳头擦粉点胭脂）。

（2）、有模有样的正式表演。

【设计意图：本课学唱歌曲是一首戏歌，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。

由欣赏教师演唱京剧选段，激发学生学习的兴趣，加入表演念白游戏，意在让学生走进京剧，感受京剧艺术的风格，为学生后面的学习京歌演唱做好铺垫。

】（三）、新课导入感受京韵用京剧选段前奏导入学唱歌曲（1）、聆听京剧前奏音乐。

（2）、教师请一名学生模唱。

（3）、出示前奏音符，全体演唱音符。

（4）、说一说前奏旋律和我们预习的歌曲的联系。

（5）、亮课题，简介《龙里格龙》。

（四）、学唱歌曲1、完整聆听感受歌曲（1）、感受情绪、速度。

（2）、师生交流。

2、学唱第一声部歌谱（1）、反馈检查演唱第一声部。

（2）、找出相同乐句（3）、找出相似乐句。

（4）、演唱相似乐句。

（5）、短跳音记号处理。

（6）、加入mf mp的变化演唱。

（7）、加入渐强渐慢演唱。

（8）、结束句处理。

【设计意图：通过找相同乐句和找不同乐句，让学生通过比较，分析相似乐句的节奏变化，让学生在较短的时间内了解作品的结构与特点，学生自己发现、演唱、缩短了学唱歌谱的时间，辅助学生准确的演唱歌谱。

《龙里格龙》教学设计教学内容：人民音乐出版社四年级上册第八课《龙里格龙》学情分析：四年的学生可以准确听辨歌曲的情绪，学习了休止符、延音线、跳音、顿音等音乐要素，乐于用肢体语言表现音乐。

教材分析：教学目标：情感态度价值观：1、在演唱和欣赏过程中，培养学生对祖国优秀传统文化——京剧的喜爱。

2、将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中,在演唱中体验合作的乐趣。

过程与方法：教师采用情景创设、视唱、演示、比较等教学方法，让学生积极主动地参与演唱、模仿、表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。

知识与技能：1、学生能学会演唱《龙里格龙》这首京歌的一声部；2、学生初步了解京剧文化艺术中“四大功夫”及京剧的伴奏乐器。

教学重点：学生能用和谐、活泼的声音演唱歌曲《龙里格龙》一声部。

教学难点：教师引导学生积极主动的参与音乐表演活动, 表现出歌曲独特的音乐风格和韵味。

教学准备：音乐书、钢琴、多媒体、打击乐教学过程：一、组织教学1、师生问好（随教师钢琴旋律问好）2、发声练习（设计意图：通过基础音阶和三度音程的练习，帮助学生建立音高的概念、巩固音准；其次，帮助学生在课前打开口腔，用正确的发声方法来演唱。

）二、导入：创设情景，初步感受京剧韵味。

师：看，老师今天给你们带来了什么？（多媒体示PPT图片）师表演京剧《说唱脸谱》（师播放多媒体音乐伴奏，生欣赏）思考：这首歌曲它用了什么样的戏曲元素？（京剧）那么老师刚才唱的最多的是什么词？师小结：龙里格龙它没有实际意义，是模仿京剧中伴奏乐器的一种象声词，只要念一念，就非常有京剧的味道。

（师边带领学生读边打节奏，学生模仿）（设计意图：通过老师的一段京剧表演，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，初步感受京剧的韵味。

）三、新授1、初听歌曲旋律，感受歌曲音乐风格，分析歌词、旋律特点。

（师播放歌曲《龙里格龙》音乐，生聆听）师：同学们在聆听的同时，可以看着屏幕上老师出示的歌片，并仔细观察它的歌词有什么特点？（设计意图：通过聆听歌曲、观察歌曲的曲谱，让学生对全曲的歌词结构有一个大致的了解、对歌曲旋律有一个初步的感知。

小学音乐人音版四年级上册8龙里格龙《演唱龙里格龙》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标(一)“情感态度与价值观”能在自主学习中体验成功与快乐,能通过歌曲教学了解京剧的相关文化和京剧的唱腔特点,体验现代戏歌及京剧这一传统戏曲的艺术魅力。

并产生进一步探探究京剧和及这类歌曲的愿望。

(二)“过程与方法”运用信息技术和数字教育资源辅助音乐的学习,运用IPAD键盘软件及其他准确弹奏歌曲主旋律,在模仿和表演等富有创造性的音乐活动完成二声部歌曲的学唱。

(三)“知识与技能”:能准确演唱《龙里格龙》这首歌的两个声部,并将力度变化和京剧的神韵体现在歌曲的表演中;了解什么是“西皮”和“二黄”,理解《龙里格龙》来自于“西皮”的唱腔;巩固对“轮唱”的认知。

2学情分析学生能认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号,并能跟随琴试唱简单乐谱。

在每节音乐课上,学生都要经过发声练习、唱音阶、视唱及简单的二声部练习,所以像这样的二声部学生并不感到吃力。

现在学乐器的孩子比较多,尤其是钢琴,这样每组都会有会弹琴的同学带领着大家边弹边演唱。

查找资料运用的是网络,在这方面孩子们比老师操作的还要熟练,所以查找资料对于他们来说是既简单而又十分有趣的事情。

1.学生年龄特点:思维十分的活跃,表现力强,有较高的学习热情。

2.感受与欣赏认知能力:对京剧的唱腔及特点有一定的认识和了解,能够随音乐哼唱歌曲旋律,能够听辨音乐要素的变化。

3.听觉习惯:有较好的聆听音乐的习惯,喜欢参与各种音乐实践活动。

3重点难点教学重点:歌曲的学唱教学难点:歌曲中的合唱及轮唱部分的准确演唱4教学过程4.1第一学时学时重点教学重点:歌曲的学唱。

人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的四年级上册音乐伴奏曲，选自人音版音乐教材。

本曲以轻松欢快的节奏和简单易懂的旋律，展现了活泼可爱的氛围。

通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有较强的兴趣，具备一定的音乐基础。

但部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要在教学中加以指导和练习。

此外，学生在集体演唱、合作演奏等方面还需加强。

三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐节奏感和音高感知能力。

3.提高学生的集体演唱和合作演奏能力。

4.培养学生对音乐的兴趣和审美情趣。

四. 教学重难点1.难点：节奏感和音高感知的培养。

2.重点：歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词的掌握。

五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随。

2.练习法：分组练习、集体练习，提高学生的演唱和演奏能力。

3.游戏法：通过音乐游戏，培养学生的节奏感和音高感知。

4.互动法：学生之间相互评价、交流，促进共同进步。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词、图片等。

2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。

3.音响设备：用于播放歌曲和伴奏。

4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《龙里格龙》歌曲，引导学生欣赏。

随后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词，引导学生跟唱。

注意指导学生音高和节奏的准确性。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。

针对存在的问题，进行针对性讲解和纠正。

4.巩固（10分钟）教师学生进行集体演唱，检验学习效果。

同时，引导学生进行自我评价和相互评价，总结优点和不足。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行音乐游戏，如节奏接龙、音高猜猜等，提高学生的音乐感知能力。

《龙里格龙》教学设计教学目标：1.充分聆听歌曲《龙里格龙》，在回声、叠加、声势律动、模仿京剧表演动作等活动中学唱歌曲，初步体验戏曲唱腔和通俗歌曲相融合的形式。

运用京剧亮相及行当模仿激发对歌曲学唱的积极性和对京剧国粹的喜爱。

2.听辨并唱好“龙里格儿龙”中的儿化音，在演唱中表现出京歌韵味。

初步尝试二声部和声演唱，加入打击乐器为演唱伴奏，进行综合艺术表演。

学情分析：核心知识结构图：《龙里格龙》4魏明伦词1＝C4姚明曲A B稍快、充满活力地生动、欢快地顿音记号、休止符上方四度模进叠加、二声部合唱儿化音演唱教学重难点：1.准确演唱歌曲中儿化音，能够用歌声和动作表现京歌韵味，体验京剧国粹音乐。

2.较准确演唱二声部，学生初步合作完成歌曲合唱表演。

教学具准备：钢琴、大锣、钹等打击乐器。

板书设计：《龙里格龙》教学过程：一、情境导入1.京剧师生问好，学一个京剧中的亮相。

2.认识京歌(1)多媒体播放《说唱脸谱》的视频表演，请学生欣赏后讨论这样的演唱与一般的儿童歌曲演唱有什么不一样的感觉？(2)教师小结：《说唱脸谱》是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌。

二、新课教学1.节奏游戏：龙里格龙（1）按节奏朗读象声词：4/4 龙里格龙咚︱龙格里格龙O ‖（2）声势律动游戏：4/4龙里格龙咚︱龙格里格龙 O ‖拍手左右肩拍腿跺脚拍手左右肩拍腿跺脚（二）歌曲演唱《龙里格龙》1.在学生固定节奏的伴奏下，教师范唱主题乐句：4/4 5 3 6 5 0 ⅰ 0 ︱ 6 5 3 6 5 0 ‖龙里格龙咚，龙格里格龙2.学生跟随、模仿、边打拍子边重复学唱，直到唱好。

3.教师完整范唱低声部，请学生仔细聆听，听出主题乐句首先重复了几次？接着有什么变化？怎么变化？4.在教师的带领下，学生学唱低声部。

教师帮助纠正，直到唱好为止，唱出该有的气势和情感。

5.师生合作，（学生唱低声部，教师唱高声部），请学生注意聆听：在学生主题乐句重复2次之后，教师的演唱发生了什么变化？6.学生交流讨论。

四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案【教材分析】《龙里格龙》是人音版四年级上册第8课中的一首唱歌课。

选自魏明伦作词、姚明作曲。

该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。

全曲第一句为主题旋律，第二乐句的旋律实际上是第一乐句的向上的四度模进，合唱的部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二声合唱。

歌词“龙里格龙”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。

【教学目标】1.知识与技能：用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现该歌曲独特的京剧韵味。

2.过程与方法：3.情感态度价值观：感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——劲酷的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。

【教学重点】体会、表现京歌中浓郁的京剧味，激发对京剧艺术的热爱之情【教学难点】用和谐、活泼和富有力度变化的声音，准确、清晰演唱带有轮唱的二声部歌曲【教学准备】多媒体教学课件、钢琴。

【教学过程】一、组织教学师生音乐进行问候二、导入——感受戏歌（京歌）1.教师范唱《故乡是北京》。

2．师引导学生通过聆听发现歌曲的特别之处，融入了具有京剧韵味的唱腔元素，从而引出戏歌（京歌）。

师：今天老师还有一首更为特别的京歌想要推荐给大家,还想再听吗？我们先来感受下吧！三、感受新歌《龙里格龙》1、初听歌曲师：这首歌给你印象最深的是什么？歌曲的速度怎么样？生发言师总结介绍“龙里格龙”这个词没有实际的意义，只是京剧音乐中的象声词。

并出示课题《龙里格龙》，曲调速度稍快，采用京剧西皮唱腔中的音乐元素。

2、节奏游戏——提前化解难点A、ppt出示带有歌词的节奏谱。

B、教师引导学生判断、确定节奏谱的声部数并形象地用回声来确定轮唱的声部。

C、按节奏谱打着节拍读节奏，解决读不准确的节奏。

D、解决歌词中的儿化音，教师介绍京剧唱腔发音这块受北京儿化音影响。

E、加入歌词按节奏分别视读第一声部、第二声部。

F、师生合作生负责第一声部、师负责第二声部，合作二声部。

人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》（降调原速）教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐四年级上册。

歌曲以降调原速呈现，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习。

歌曲描绘了一幅生动的农村生活场景，体现了劳动的喜悦和团结的力量。

本节课的教学设计将以歌曲《龙里格龙》为主线，通过对比、欣赏、演唱等环节，使学生了解民族音乐的特色，培养学生对音乐的热爱和民族自豪感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对音乐有一定的感知和理解能力。

但部分学生可能对降调音乐的理解和演唱尚有困难，需要在教学中加以指导和练习。

此外，学生对民族音乐的了解相对较少，通过本节课的学习，可以拓宽他们的音乐视野，增强民族音乐意识。

三. 教学目标1.让学生了解民族音乐的特色，培养对音乐的热爱和民族自豪感。

2.学会演唱歌曲《龙里格龙》，掌握降调原速的演唱技巧。

3.培养学生合作演唱的能力，提高音乐表现力。

4.引导学生感受音乐带来的快乐，激发对音乐的兴趣。

四. 教学重难点1.降调原速的演唱技巧。

2.歌曲中民族特色的表现。

3.学生合作演唱的能力培养。

五. 教学方法1.对比法：通过对比不同版本的《龙里格龙》，使学生了解降调原速的特点。

2.欣赏法：让学生在欣赏中感受民族音乐的魅力，培养音乐审美能力。

3.示范法：教师示范演唱，引导学生正确演唱歌曲。

4.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作精神。

5.问答法：引导学生思考和探讨，提高对音乐的理解能力。

六. 教学准备1.准备《龙里格龙》歌曲的伴奏音频。

2.准备降调原速的乐谱。

3.准备多媒体教学设备。

4.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示农村劳动的场景，引导学生感受劳动的喜悦。

然后播放《龙里格龙》歌曲的伴奏音频，让学生初步感受民族音乐的魅力。

2.呈现（5分钟）展示降调原速的乐谱，引导学生观察乐谱的特点。

教师示范演唱，讲解降调原速的演唱技巧，让学生跟随教师一起练习。

《龙里格龙》教学设计教学内容：人音版四年级上册第八单元歌曲《龙里格龙》教学目标：1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。

2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。

教学重点：感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。

教学难点：用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。

教学过程：一、导入新课师：用京剧念白的方式和同学们问好（同学们好↗），设问：我的问好方式和平时有什么不同？师：我用的是京剧中的一种表演形式来和大家问好的，你们也能像我一样回问我吗？生：用京剧念白的方式回问（老师好↗）师：大家学得非常快！今天的音乐课是和京剧有关的，说到京剧，你对京剧有哪些了解呢？生：思考，回答问题师：你知道它为什么叫京剧吗？生：因为它是在北京形成的剧种。

师：京剧又被成为我国的什么呢？生：略二、走近京剧（一）了解我们的“国粹”——京剧师：国粹就是国家文化中的精华！我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。

如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？(二)了解京剧的行当师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？生：不一样师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。

师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如……，我们来分辨一下他们属于哪个角色？生：一齐回答生角的各种行当名称师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦”……，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？生：一齐回答旦角的各种行当名师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。