作文训练之第一次作文讲评教案作文教学反思：下午第二节课在二楼多媒体教室上作文评讲课。
本次作文的题目是《开在暑假里的花朵》经过两次批阅两次指导，有部分学生的作文能够脱颖而出，优秀的有张徐、张玉娇、黄锐、黄芳、侯忠君、段燕燕、常辉、仝强、胡岸柳、张超、王金香，写得良好的有林倩、谢蕊、王玉、卢香月、黄楠楠；其余的则进步较小。
一个班的教学能够腾出来较多时间对学生的作文进行指导，这对于学生的提高是有很大帮助的，大多学生能在老师的当面指导下或者改进语言，或重选素材，或懂得谋篇布局，或理解深化升华，都有些许进步。
但是因为作文放在周末去写，不免有个别有应付之嫌。
在课堂上，大屏幕上会显示以优异证书为背景的优秀作文获奖者名单，并承诺每个优秀学生小组加5分，每个优秀学生加3分。
然后他们在大屏幕上展示了他们的作品。
读完后，学生们表现出羡慕之情。
事实上，在尊重原著的基础上，我还做了一个小手术。
阅读结束后，让学生站起来对优秀作品进行评论，并说出他们能学到什么。
黄锐是第一个发言的人。
她有很好的文学素养。
她从语言、构思、材料选择和主题选择四个角度对作品进行了评论。
随后，黄楠楠、常晖和万丽丽也纷纷评论了他们的开始和结构。
当然，童强的作文可以很好地引用，这也是一个值得学习的地方。
然后，我逐一分析了他们的文章，指出了他们的优点，并要求大家注意他们的优点，如材料广泛、贴近生活、语言生动、描述巧妙、详细。
许多学生用钢笔写下他们作品中美丽的单词和句子。
在评论了这些优秀作品之后，它指出了你作文中的四大优点和十大不足。
1、不清楚的话题和肤浅的意图（写真正的花）二、不知点题，思路混乱（从头到尾没有提到暑假里的花朵）三、语言干巴，缺少灵动（缺少修辞）四、选材老套，虚情假意（抒情过分夸张）五、细节不当，中心不清（线索交织，导致剑走错边）。
第六，情节简单明了（歌曲中的文字很昂贵，应该有波浪）。
第七，个人书写凌乱，有处理问题的嫌疑八、空发议论，无病呻吟（开头即以论）九、不会过渡，描写粗陋（过渡突兀）十、结尾急收，没有余音（不懂升华）并举出一些学生的写作案例做了分析，但是缺少了学生对存在问题的文章的分析，并指出修改意见。
六年级语文下册第一次作文评讲手写教案全文共9篇示例，供读者参考六年级语文下册第一次作文评讲手写教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
教学准备：课件教学过程一、吟春诵春，引入春景。
1．上课之前，我们先来听首歌吧。
会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。
2．春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。
你们能找到春天吗？“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗？3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。
4、出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……（1）说说，感动你的是什么？哪个词？（2）在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲？引导想象，描述自己脑海中的形象。
（3）在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲？导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……（4）配乐朗读。
（5）读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。
歌曲：《多情的土地》（6）再读课文。
（7）过渡：这么美的.春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。
我们也能用这诗一般的语言赞美她吗？（）是她（）的（）（）是她（）的（）二、孔子论水过渡：就在这美丽的泗水河畔，年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。
“第一次”作文教案第一篇：“第一次”作文教案教学目标】1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
3、让学生从令人难忘的第一次的事件中受到启示，感悟人生道理。
【重点难点】让学生从令人难忘的第一次事件中受到启示，感悟人生道理。
“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，将“第一次”的经过具体有条理地写出来，让人感受到第一次带来的启示。
3．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
教学理念：1．激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想。
2．积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐特点分析：六年级下册教材第一组的几篇文章是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
学生在学习文章的过程中能够读懂课文，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启迪，体会作者表达感悟的不同方法。
这为学生在习作中尝试运用奠定了基础。
本次习作要求学生以《难忘的第一次》为题写一篇习作。
对于六年级的学生来说，不论是写难忘的事还是写自己熟悉的事物，都是在以往习作中遇到过的文题，但此次的要求与以往有所不同，要求学生还要写出从中获得的启示或感悟。
这一要求是紧扣本单元主题“人生感悟”而设计的。
与以往的同题材习作相比，明显提高了一个层次。
二、理念与目标：理念：《语文课程标准》5——6年级阶段目标关于习作明确指出要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”课标教学建议中也提到“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
