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交友的智慧第一课时善交益友远离损友学习引导课标要求：关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善教学目标情感态度价值观：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。
能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。
知识目标：通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。
教学重点：交友要讲原则教学难点：如何交到真正的朋友教学方法：讲授与讨论相结合。
教学手段：多媒体课时安排：1课时导入：教师：古往今来，有各式各样的朋友，也有各种各样的友谊。
友情也要经过一番选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。
有人因友得福，有人因友惹祸。
（结合上节课的知识，承上启下）先学自研1．真正的友谊是、健康和的。
2．我们在积极寻找友情的过程中，应注意交友，努力做到益友，乐交诤友，不交。
3．（1）所谓的“益友”是指品德高尚、，有益于自己进步的朋友。
（2）诤友就是能够地指出我们的错误、缺点或不足，批评和我们的朋友。
（3）损友是指会对自己产生的“朋友”。
互动探究活动一：小明的故事学生表演小品《小明的故事》。
故事情节如下：人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。
情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。
小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。
小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。
小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。
有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。
案发后，两人均被警察抓走。
分析案例，引导学生从小品中总结交友过程中要注意的问题。
学生讨论后教师总结。
（创设情境，引出交友原则）活动二：你谈我谈大家谈学生交流自己对“益友”的看法：哪些朋友可以称为益友？在你心目中，益友应该是怎么样的呢？呈现我国古代思想家对益友的分类。
教师提问：古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化呢？变化是有的，正像同学讲到的，但其中的实质没有改变。
知识总结：《善交益友远离损友》1.思品课最重要的是要触动学生的内心。
本节课主要讲的是交友的三个原则，善交益友、乐交诤友、远离损友。
其实这些内容很简单，也很好理解。
教师不讲学生也知道。
而我在设计这节课时，单纯通过小刚的寻友过程即三个故事来完成本节课的学习内容，对学生来说，就是为了回答老师的问题，并没有深入到学生的内心。
正如付娟老师和肖静老师在评课时提到的，要激发学生的情商。
如果能让一个学生说出自己的真实经历，真正有一位朋友真心去帮助他，每当他说出这个故事时，能让他非常感动，这样才能触动学生的内心，真正感受到友谊的珍贵。
这才能真正起到品德教育的效果。
2.问题设计的有效性和学生活动的有效性。
交友的智慧这节课我在不同的班级有不同的感受。
在第二次讲交友的智慧时，我在第一次的基础上对问题和学生活动进行了改动，前后效果就不一样。
在改动之后，感觉课顺畅了，学生参与的多了，课堂效果比第一次好了很多。
比如第一个事例：从小学我就有一个好朋友小鹏。
有一次我摔伤了腿，请假一个月在家休养。
他就利用晚上时间给我讲白天的课，我觉得让他一点一点地讲太费劲了，想直接抄他的作业，但他并不同意，而是耐心的给我讲，一个月从未间断。
在第一次讲课时，提出的问题是：他们俩之间的友谊有什么特点？问题出来后学生不知从何答起，出现了各种答案，我在处理时就是生拉硬拽，得出想要的结果，束缚了学生的思维。
第二次讲课时，我将此问题换成了你如何看待他们两人之间的友谊？这样学生回答起来就好多了。
另外对于问题的设计肖静老师和喜凤老师给了我很好的建议。
在第一次讲课时，我设计了设计了一个这样的问题：在生活中，你教过哪类朋友？说说你们之间的故事。
喜凤老师建议我改为“在交友过程中你走过弯路吗？今后该如何做”这样该其实更能贴近学生，也可以帮助学生明确今后交友的方向。
时效性更强一些。
肖静老师建议可以加入一个问题“你认为你能成为别人的好朋友吗？你有资格成为他人的好朋友吗？”这个问题如果能处理好，对学生来说是思想上的一个升华，这比用多少故事都好，也可以出动学生的内心。
善交益友乐交诤友不交损友善交益友乐交诤友不交损友－－－你有诤友吗？在人的生命中，财富不是一生的朋友，而真正的朋友是一生的财富。
人生漫漫长路上交朋友不在多，贵在交诤友。
我的交友原则是：善交益友乐交诤友不交损友。
所谓“诤友” 就是勇于当面指出缺点错误,敢于为“头脑发热”的朋友“泼冷水”的人。
诤友之所以可贵，就在于他们能以高度负责的态度，坦诚相见，对朋友的缺点、错误决不粉饰，敢于力陈其弊促其改之。
如果能结识几个诤友，那么前进的道路上，就会少走弯路。
人非圣贤，孰能无过?”谁都不可能是“足金完人”。
失误总是难免的，但由于是“当局者”的原因，犯错误还往往不能自知。
这时如果没有“旁观”的诤友直言相告，提出批评，就可能迷失方向，误入歧途，后果不堪设想。
如果身旁有了诤友，就能在诤友的帮助下，迅速地从错误和混沌中解脱出来。
翻开我国历史，因交诤友而成大业者不乏其例。
“以人为镜”的唐太宗，用诤臣，交诤友，开言路，明得失，从而成就了“贞观之治”的辉煌业绩。
因而，凡是想成就一番事业的人，都十分重视交结诤友。
交结诤友，必须要有博大的胸怀和容纳诤言的气度。
诤友都是耿直之士，对他人身上的缺点和错误是绝不容情的，往往是直截了当地指出，一针见血地批评，不会拐弯抹角的“艺术”。
因此，倘若没有唐太宗“从谏如流”的气度，就会把他们的“逆耳之言”看作是找茬儿、刁难人，不但不会结成诤友，反而会给“小鞋”穿，甚至排挤、打击他们。
交结诤友，必须要有正视自己缺点和改正错误的勇气。
一个“讳疾忌医”者，是不可能让诤友“刮骨疗毒”的。
这种人文过饰非，喜顺恶逆，对于诤友之言不以为然，我行我素，即使知错也不肯改。
诤友只好离他而去。
西楚霸王项羽，不听诤言，不容诤友，直到众叛亲离，独身脱逃至乌江边还仰天长叹：“此天之亡我，非战之罪也。
”这位“盖世之才”是死不认错的。
试想，这样的人怎么能留住诤友呢!交结诤友，是以共同理想和事业为前提的。
只有把事业看得比面子更重的人，才能肝胆相照，以诚相待，从而在事业上互相帮助，道德上互相砥砺。
孔子的交友之道——交善友，不交损友
《国学100秒》陪伴您第050天
俗话说，在家靠父母，出门靠朋友。
当今的社会，亲戚越来越少，朋友就更重要了。
不过，良朋会带来帮助，恶朋却会带来麻烦。
物质至上的社会，朋友也很难交。
那么，什么样的朋友才算好朋友呢？
《论语》早就给出了答案。
孔子说：益者三友，损者三友。
好的朋友有三种：
第一种，就是友直。
这样的朋友真诚、坦荡、刚直不阿，有什么事不藏着、掖着，直言不讳。
这样的朋友好像一面镜子，让人时刻警醒。
怯懦时，给人以力量；犹豫时，让人坚定。
第二种是友谅。
谅，按照《说文解字》的说法，就是信，说话、做事靠谱。
和这样的人做朋友，心里踏实。
第三种，是友多闻。
见多识广，知识面宽。
遇到难题时，经常能想到一些意料之外的办法。
坏的朋友也有三种：
第一种，就是友便辟。
便辟，就是喜欢逢迎、拍马屁，这样的朋友可能非常讨人欢心，但不要忘了，他的目的是为自己谋利，对朋友是不是有利，就不太在乎了。
第二种，就是友善柔。
善柔，用孔子的话说，就是巧言令色。
会来事儿。
不过，好搞两面派，表面一套，背后一套。
第三种，就是友便佞。
言过其实，夸夸其谈，好耍嘴皮子。
说起来头头是道，实际上只是一张“好嘴”。
如何理解善交益友,乐交诤友,不交损友这句话
朋友相交宜谨慎，狼群狗党莫相近，
酒肉朋友非知己，急难之时各东西，
结交朋友重信义，日久方能知人心，
患难之时显真情，雪中送炭世间稀，
富贵之日情难真，锦上添花世间情，
四海之内皆兄弟，留心择友益无穷。
损友敬而远，益友宜相亲，
所交在贤德，岂论富与贫。
君子淡如水，岁久情愈真，
小人口如蜜，转眼似仇人。
朋友相处，须有拔刀相助的侠义精神，
做人处事，要存颗天真无邪赤子之心。
知己知彼将心比心
酒逢知己饮诗向会者吟
相识满天下知心能几人
相逢好似初相识到头终无怨恨心
路遥知马力日久见人心
钱财如粪土仁义值千金
近朱者赤，近墨者黑，
近贤者明，近才者智，
近痴者愚，近良者德，
近智者明，近愚者暗，
近妄者谄，近贼者偷。
以财交友，以色交友，都是有目的而来，财尽，色衰，友情便完结了。
能迎合我的人一定会害我，应当格外提防；愿劝诫我的人一定愿
助我，应当听取意见。
从外貌看来，人最高贵，狗最低贱，重义的狗胜于不义的人。
最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人。
朋友间必须患难相济，那才是真正的友谊，不管你遇上什么苦难，他都甘心情愿和你分担。
劝告朋友要在无人的地方，赞扬朋友可在人多的场合。
谁一生能遇到一次友爱，体会过肝胆相照的境界，就尝到了天上人间的欢乐。
比荣誉、美酒、爱情更宝贵、更使人幸福的是友谊。
怎么做才能远离损友、交到益友？
世间的朋友，分损友与益友
按照《论语》的说法，损友有三种：“友便辟、友善柔、友便佞。
”
友便辟，指逢迎谄媚的朋友；友善柔，指表面奉承而背后诽谤的朋友；友便佞，指善于花言巧语的朋友。
益友也有三种：“友直、友谅、友多闻。
”
友直，指正直的朋友，不会有狡诈心和欺骗行，让人有安全感、信任感；友谅，指诚实守信的朋友；友多闻，指广闻博学的朋友。
一个人能否远离损友、交到益友，关键在于自己。
如果别人指出你的错误，你非但不生气，还愿意认真改正，就能交到益友。
反之，假如你冥顽不灵、顽固不化，不肯虚心接受，甚至还暴跳如雷，益友就会慢慢疏远你，终有一天离你而去。
即便是再完美的人，也难免会犯错，需要经常有人在旁提醒。
如果听到说自己不好就生气、赞扬自己就开心，那永远都无法改正错误。
这样一来，损友将日益亲近你，益友则会渐渐远离你。
一部《大学》成就人的德行功业慈怀《大学》共读小组群启动。
善交益友，乐交诤友，不交损友
善交益友益友是指能够帮助自己上进的朋友。
这里所说的帮助，包括品行方面，也包括知识学习方面。
我们应该同哪些能帮助自己进步，能够在某些方面给自己良好影响的人交朋友。
乐交诤友诤友是指能够直言不讳指出自己错误，批评帮助自己的朋友。
真挚的友谊，不仅表现在能与朋友共享欢乐，能为朋友排解烦忧，能提朋友分担不幸;还表现在对朋友的缺点和错误能进行坦率批评与诚恳的劝告。
正是因为朋友间敢于互相批评，友谊才会显得纯粹和珍贵，朋友才能一起进步。
阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。
被打的人觉得受了侮辱，一言不发，在沙子上写下:“今天我的好朋友打了我一巴掌。
”他们继续往前走，被打巴掌的那位不小心掉到水里，差点淹死，幸好被朋友救起来。
被救起后，他拿了一把小刀在石头上刻下:“今天我的好朋友救了我一命。
” 打人的那位问:为什么我打了你，你写在沙子上面，而现在要刻在石头上呢?被打的那位笑笑回答:当被一个朋友伤害时要写在易忘得地方，风会负责抹去它;如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹去。
不交损友损友是指对自己的道德品行产生不良影响的朋友。
损友的共同点就是在不知不觉中用不良的东西影响你，腐蚀你，误导你，导致你做出不好的事情，甚至引导你走上犯罪道路。
与损友相交，那种友谊是低品质的，是有害的，甚至会毁了自己的一生。
因此一定不要交损友。
掌握以上交友的原则，我们不但能获得真诚的友谊，还能让我们的生活的更幸福，事业更成功。
. .. . .善交益友远离损友清池镇初级中学王金胜1. 情感、态度与价值观目标树立善交益友的价值观念，自觉养成做益友、诤友的良好品质。
2.能力目标能认清真正的友谊与“哥们儿义气”的本质区别，提高辨别是非的能力，学会在复杂的社会生活中做出正确的道德判断与选择。
3. 知识目标了解益友、损友的含义和区别；知道益友和诤友对青少年健康成长的重要意义，知道“哥们儿义气”和损友对青少年的危害。
教学重点1.认识益友对青少年健康成长的重要作用。
2.认识损友对青少年健康成长的消极影响。
教学难点1.善交益友，乐交诤友。
2.区别真正的友谊与“哥们儿义气”。
教师准备：搜集相关资料，制作PPT，编写小品脚本。
学生准备：查阅关于友谊的故事、名言；排练小品。
【播放音乐】《友谊地久天长》。
（设计意图：这首耳熟能详的歌曲很容易引起学生的兴趣，开门见山，突出主题。
欢快的音乐可以烘托教学氛围，让学生很快融入课堂，教学的序幕由此拉开。
）【教师导入】亲爱的同学们，古往今来，有人因友得福，有人因友惹祸。
交友要有所选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。
这节课就让我们一起来探讨“交友的智慧”。
环节一：畅谈友谊故事分享益友感言活动一：【呈现课件】《祷告的手》。
【教师引导】请你发挥想象力猜一猜，这是一双怎样的手？他在做什么？【交流分享】学生谈谈感想。
【教师引导】丢勒和奈斯丁是一对好朋友，都是在奋斗中的画家，由于贫穷而必须工作，工作占去他们许多时间，两人的画艺进步很慢。
困惑了良久，两个人决定以抽签的方式决定，一个人工作来支持彼此的生活费，另一个人则全心学习艺术。
丢勒赢了，得以继续学习。
而奈斯丁则辛勤地工作供应两个人的生活所需。
几年后，丢勒成功了，他按照两个人当初的约定找到奈斯丁，履行支持奈斯丁学习的协议。
可他发现，为了支持自己而辛勤工作，奈斯丁那双原本优美敏感的双手的手指已经僵硬扭曲，遭到终生损坏，不能灵敏地操作画笔了。
丢勒心痛如绞。
这天，丢勒去拜访奈斯丁，发现奈斯丁正合着双手，跪在地上，安静而诚挚地为他的成功祷告。
艺术家双眼潮湿，将朋友那双祷告的手画了下来。
这幅画成为举世闻名的《祷告的手》。
有了奈斯丁的支持，成就了丢勒事业的成功，对丢勒来说，奈斯丁是他的益友。
他们之间这种崇高的友谊是人类友谊的典范。
同学们，你还知道哪些关于友情故事，说出来与大家分享。
（设计意图：通过分享历史上的伟大友谊的故事，一方面让学生了解什么是益友，另一方面借用伟人的榜样力量，让学生初步感悟真正的友谊对我们健康成长的促进作用。
进而让学生懂得在交友时，要把握择友的标准和原则，达到教学的目的。
）【教师总结】我们要有朋友，要交朋友，但是交朋友要有标准和原则。
真正的友谊是真挚、健康和高尚的，这种友谊，经得起时间的考验。
结交益友可以帮助自己进步，少走弯路，获得更多的快乐、信心、勇气和力量。
活动二：分享空间【教师引导】孔子对益友的诠释，“益者三友……友直、有谅、有多闻，益矣。
”【教师总结】我们要善交益友，也要努力做别人的益友。
要给自己提出要求，那就是要不断地完善自我，从品德、学识、技能等方面提高自己，才能成为他人心目中的益友。
（设计意图：从伟大的友谊故事回归到学生的实际生活中，通过全班交流分享，让学生进一步体会益友对我们健康成长的重要作用，分享的过程也是自我反思和对益友的感恩的过程。
）环节二：历史小故事，诤友大探究活动一：【课件呈现】魏征的故事【教师引导】在益友中，有一种朋友尤其难能可贵。
他们能直言不讳地指出我们的错误，使我们能够正视自身的问题，激励我们不断完善自己。
你是否喜欢这样的朋友？下面我们先来看一则历史故事。
【学生思考】魏征的什么品质值得我们学习？（设计意图：同探究益友一样，先用名人的故事为切入点，让学生概括出魏征敢于直言进谏的优秀品质，了解诤友能直言不讳地指出我们的缺点、错误或不足，批评和帮助我们。
这种坦诚的批评可以使我们拥有更清醒的头脑，可以使我们不断地进步。
）活动二：【交流空间】以下两种情境，你会如何处理？情境一：小刚对小凯说：“你这个拖拉的毛病，真该改一改了！”情境二：自习课上，小伟交头接耳说话，好朋友明明作为纪律委员，记下了他的名字，并狠狠地批评了他。
【学生反思】你遇到过类似的情境吗？当时，你的感受是怎样的？现在，你反思一下，他们的做法是否有道理？对你会有什么帮助呢？如果是你，你会这样做吗？（设计意图：情感体验与道德实践是良好品德形成的重要方式。
基于此，本课创设了这样的教育情境。
几个问题的设置层层递进，引导学生由浅入深地思考，最后让学生恍然大悟：原来我们的身边从来不缺少诤友，让学生明确诤友的可贵，激励学生乐交诤友并努力成为他人的诤友。
从而突破教学难点。
）【教师总结】我们要善交益友，更要乐交诤友。
诤友就是能够直言不讳地指出我们的错误、缺点或不足，批评和帮助我们的朋友。
能有朋友及时指出我们的缺点和错误并帮助我们改正，实在是人生的一大幸事。
同学之间要乐于接受批评，也要善于提出批评，这样才能共同进步。
活动三：自我测试：你是一个受欢迎的益友吗？1．和朋友争论完，回家之后，你一个人独处时，你会（）A. 遗憾地认为：“当初如果我那样说就能驳倒对方”B. 后悔地认为：“当时没有充分说明自己的想法”C. 认为：“人的想法真是各不相同，很高兴有机会能谈论自己的想法”2．“人类只有相互帮助才能生存。
”对于这个观点，你认为（）A. 如果都为别人着想，那就不能生存B. 道理上是这么说，但人往往是自私的C. 要认真做到这一点也许很难，但我一定努力去做3．如果不是你的错，但结果却给对方添了麻烦，你会（）A. 认为：“因为不是我的错，不道歉也可以”B. 道歉地说：“因为没办法，对不起”C. 诚恳地赔礼道歉：“不管怎么样，是我给你添了麻烦”4．如果在谈话时，你朋友的优点受到别人的赞扬，你会（）A. 那人果真这样吗？然后强调其缺点B. 问道，我该怎么说呢？C. 一起赞扬道：“我也这么认为”。
5．如果别人问你，你是受欢迎的，还是不受欢迎的人？你会（）A. 不高兴地回答：“不知道”。
并不再理他B. 沉思片刻，我究竟属于哪一类呢？C. 笑着说道：“还算是受欢迎的”。
评分规则选择“A”得2分，选择“B”得4分，选择“C得6分。
解释：14分以下，你是个幼稚，虚荣心强，惹人讨厌，不受欢迎的人。
14—24分，志趣向上，但自我意识过强、自负。
25—30分，属于深受欢迎的益友。
【教师总结】良好的品质是影响人际关系的最根本因素,因此,青少年要加强自身品格修养，真诚待人，关心朋友，礼貌待人，平等待人，争当更多同学的益友。
环节三：生活小剧场慧眼辨友谊【小剧场】生活直播间《去？还是不去？》。
时间：放学后地点：学校操场人物：小刚、小明、小强事件：小刚、小明和小强是好朋友。
有一次，小刚因为一点小事和校外的几个社会青年发生了争执，他感到很委屈，就找到了他的好朋友，想让他们去“报仇”。
小明：没问题，包在我身上，谁让咱们是铁哥们呢！（拍拍胸脯）小强：咱们这样解决问题不太好吧？（犹豫）小刚：怎么不好？咱平时玩得这么好，你可不能关键时刻不帮我。
小强：（苦苦思索）唉，我到底要不要去呢？小强可能会做出怎样的选择？结果会怎样？【教师总结】善交益友也要注意真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”的区别。
【交流分享】孔子名言：“君子和而不同，小人同而不合”，“君子周而不比，小人比而不周”（设计意图：从学生的实际生活入手，设计故事情境，引导学生猜测故事的结局。
开放性的结局引发了学生多方面的思考，让学生在交流和争辩中达到思想的碰撞，从而让学生明确“哥们儿义气”的危害，区别真正的友谊与“哥们儿义气”两者本质上的不同。
此外，这种小剧场的形式比较活泼，更容易激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
）环节四：损友危害大，快快远离他活动一：观看动画《割席断交》【教师提问】1．管宁为什么不与华歆交朋友？2．你身边有损友吗？他对你有什么影响？【思考交流】略。
【教师总结】“损友”是指会对自己产生不良影响的朋友。
与坏人交朋友，也会不知不觉地受到侵蚀。
（设计意图：以割席断交导入，很自然地引到远离损友的主题上来，激发学生的学习兴趣和探究欲望；让学生结合自身的经历谈谈损友对自己的影响，进一步明确损友对我们健康成长的危害，从而远离损友。
）活动二：阅读教材“黎明的故事”【学生思考】从以上案例中，我们得到了什么启示？【学生分享】怎样才能远离损友？与大家分享你的经验。
【教师总结】随着我们交往范围的不断扩大，社会中某些消极因素可能对我们产生影响，加之我们涉世不深，辨别和控制能力还比较薄弱，因此可能在交友上犯错误。
为此，一定要谨慎地选择朋友，远离损友。
（设计意图：选用典型的故事引导学生谈启示，使学生进一步认识到结交损友会给我们带来巨大的危害，甚至有些青少年因为结交损友而走上违法犯罪道路，引导学生树立正确的交友观，善交益友，乐交诤友，远离损友。
）交朋友要有选择，要经过认真的思考。
交朋友时，要交那些对自己有益的朋友。
所谓“有益”可以指很多方面的：如品德、学习或技能，总之，是能使自己上进的朋友。
我们把这种能够帮助人上进的朋友称为“益友”。
诤友能坦率地指出朋友的问题，批评朋友的错误，这是非常难得的。
陈毅元帅曾说过“难得是诤友，当面敢批评”。
我们在交往中，应当乐于和这种朋友交往。
但交友也要分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。
此外，我们还应该远离损友，因为损友对我们的学习生活会产生消极影响，甚至可能会使我们走上违法犯罪的道路。
1．善交益友善交益友2．乐交诤友远离损友 3．善交益友也要分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。
4．远离损友在全班范围内找寻你的朋友，写下他对你的帮助，并对他表示感谢，同时指出他的不足之处，帮助他制订一份改正缺点的计划书。
本节课选材丰富，从古到今，运用正反材料的对比，凸显深刻的教育意义。
教学形式多样，通过各种活动达到“情到深处理自明”的效果；学生积极参与课堂活动，体验善交益友、乐交诤友的愉悦，产生进一步交友的愿望。
通过多方面引导，让学生积极主动地参与学习过程，在小组合作、师生互动、生生互动中尽最大可能发散学生的思维，以达到理想的课堂教学效果。
总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，联系学生自身，真正体现“生活教育化，教育生活化”。
