【名校联盟】安徽省安庆市第九中学高一化学《4.3 硫和氮的氧化物》教案(1) 新人教版必修1

高一化学硫和氮的氧化物的教案一、教学内容本教学内容主要涵盖以下两个方面：1.硫的氧化物——二氧化硫、三氧化硫、二氧化硫的制备与应用2.氮的氧化物——氮氧化物、氮的三氧化物、氮气在空气中的比例以及其对环境的影响二、教学目标通过本节课程的学习，学生应该能够：1.理解硫和氮的氧化物的化学性质以及生产过程；2.掌握制备二氧化硫的方法及其应用；3.熟悉氮氧化物的特性、制备方法，了解其对环境的影响。

三、教学难点化学基础知识较为复杂，学生需要掌握化学方程式、化学反应的类型以及化学分析等知识点。

四、教学重点教学重点包括以下几个方面：1.二氧化硫的制备以及应用；2.氮氧化物的制备方法、特性及对环境的影响。

五、教学方法1.讲授法：重点讲解相关化学知识点，同时通过举例子来帮助学生理解。

2.实验法：进行相关实验以激发学生的兴趣和提高学生的学习积极性。

3.研究法：引导学生进行相关研究，提高学生的探究能力和科学素养。

六、教学流程1. 二氧化硫的制备及应用1.1 二氧化硫的制备1.通过火山喷发、矿石中的硫化物和岩石的化学反应等自然现象进行制备。

2.工业上，使用焦炭和硫化铁的混合物反应制备二氧化硫。

3.在实验室中，使用氧化铜与浓硫酸的反应制备二氧化硫。

1.2 二氧化硫的应用1.二氧化硫是用于制备硫酸、二氧化硫被用于保鲜。

2.同时，二氧化硫还被用作除湿剂、脱色剂以及漂白剂。

2. 氮氧化物的制备、特性及对环境的影响2.1 氮氧化物的制备1.工业上通过硝酸制造氮氧化物。

2.在实验室中，氮氧化物可以通过铜和浓硝酸的反应制造。

2.2 氮氧化物的特性1.氮氧化物存在许多形式，如NO、NO2、N2O、N2O4等。

这些氧化物的性质各异，其中一些形式，如NOx，对环境影响极大。

2.氮氧化物有很强的毒性，对人体健康和大气环境造成重大威胁。

2.3 氮氧化物对环境的影响氮氧化物是空气污染的主要来源之一，对人体健康和气候变化造成了极大的影响。

学生应该认识到氮氧化物对环境和人类的负面影响。

二氧化硫教学设计【教材分析】二氧化硫的内容选自人教版高中化学必修1第四章第三节第一课时。

学生已经系统学习了金属其化合物的基础上进一步学习的一种重要化合物，同时初中已经接触了CO2 及酸雨危害，这些都为本节课性质的探讨和应用埋下了伏笔。

教学中接触到了可逆反应，把可逆反应的概念说清楚，为学生今后化学平衡的学习打下坚实的基础。

这节课讲的二氧化硫，它的一个用途就是制备硫酸，为本章第四节的学习奠定了基础。

本节课，在整个化学学习中成到了承上启下的作用。

【学情分析】本节课针对的是高一学生。

在知识上，他们具备了一定的初中化学基础，在高中已经学习了一些金属及其化合物，掌握了元素化合物部分的学习方法。

在能力上，他们学过一些化学实验基本方法，具备了一定的实验技能和探究意识。

但是，教学过程中不宜挖得过深，不宜过多拓展。

在心理特点上，他们正值青春年少，精力充沛，有强烈的好奇心和求知欲，有利于新知识的学习。

【教学目标】1、知识与技能（1）了解二氧化硫的物理性质。

（2）掌握二氧化硫的化学性质及其用途。

（3）了解二氧化硫对空气的污染和环境保护的知识。

2、过程与方法（1）针对二氧化硫相关问题，学习自己设计实验，自主探究，自己学会思考。

（2）学习运用所学知识，解决环境问题。

（3）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观（1）通过了解二氧化硫的性质、用途及酸雨的控制与科学处理，进一步认识化学在生活中的作用。

（2）通过类比的学习培养学生科学的学习态度，增强环保意识和节约意识，培养学生的化学学科核心素养。

【教学重点】二氧化硫的物理性质和化学性质。

【教学难点】二氧化硫的化学性质。

【学习方法】自主学习法：通过学案学习、实验探究及问题思考，对二氧化硫的化学性质有所掌握。

合作讨论法：通过对问题的小组合作探究的模式，彼此交流，倾听别人的见解，开阔自己的科学视野，培养学生的小组合作意识。

实验教学法：通过学生实验，培养学生思考动手能力，增强学生学习化学的兴趣。

必修1 第四章第三节《硫与氮的氧化物》教案（第1课时）教学目标：1. 了解硫与氮的氧化物的化学性质和环境问题；2. 掌握化学式、结构式、性质和用途；3. 培养学生的综合分析能力和问题解决能力。

教学重点：1. 硫与氮的氧化物的性质和环境问题；2. 酸雨的形成原因和危害；3. 如何防治酸雨。

教学难点：1. 让学生深刻理解硫与氮的氧化物的环境问题；2. 培养学生解决环境问题的能力。

教学方法：1. 探究性学习法；2. 合作学习法；3. 情境教学法。

教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 教师以“邂逅酸雨”为题，引导学生回顾上学期所学过的环境问题，思考酸雨对环境的危害；2. 学生自主阅读教材，了解硫与氮的氧化物对环境的危害；3. 教师引导学生讨论硫与氮的氧化物的性质，为后续学习打下基础。

二、学习新知（30分钟）1. 学习硫的氧化物的化学式、结构式、性质和用途，了解硫的氧化物对大气、水体、植物、土壤的影响；2. 学习氮的氧化物的化学式、结构式、性质和用途，了解氮的氧化物对大气、水体、植物、土壤的影响；3. 学习酸雨的形成原因和危害，了解酸雨对自然环境、生态环境和人类健康的影响；4. 学习如何防治酸雨，了解减少和控制硫和氮的氧化物排放的措施。

三、巩固与拓展（25分钟）1. 以小组合作的方式，学生完成《硫与氮的氧化物》的思维导图；2. 教师引导学生思考酸雨的形成原因和危害，并以小组竞赛的方式进行讨论；3. 教师引导学生思考如何减少和控制硫和氮的氧化物排放，并以小组展示的形式呈现。

四、反思与评价（5分钟）1. 教师引导学生评价本节课的教学质量，及时整理反馈意见；2. 学生进行自我评价，反思自己的不足之处。

教学反馈：本节课的教学重点是硫与氮的氧化物对环境的影响、酸雨的形成原因和危害，以及如何减少和控制硫和氮的氧化物排放。

通过学习本节课，学生对大气、水体、植物、土壤的环境问题有了更深刻的理解，同时，也培养了学生综合分析能力和问题解决能力。

教材章节：第四章非金属极其化合物第三节硫和氮的氧化物（一）指导思想与理论依据指导思想：传统的元素化合物知识教学仅仅教给学生“纯粹”的化学知识，导致学生被动接受、死记硬背，机械训练，严重影响学生素质的提高。

高中化学新课程倡导将元素化合物知识置于自然界和生产生活的真实背景，并在教学中教给学生研究物质性质的思路和方法，从而使学生体会知识的价值，提高运用知识的能力；同时也为培养学生情感态度与价值观提供有效途径和载体。

基于以上指导思想，本人依据教材、学情、教学条件、教学环境，构思了人教版化学1必修第四章第三节《硫和氮的氧化物》第一课时的教学设计，对化学新课程改革做以初步尝试。

理论依据：本节课的教学设计遵循素质教育理论，以发展学生能力、提高学生素质为宗旨。

在建构主义学习理论指导下，树立以学生自主学习、自我发展为中心的教育观。

教学过程中，教师引导启发，搭设“桥梁”；学生思考讨论，主动求知。

他们根据已有的知识经验大胆预测，设计实验，自主探究，从观测结果的分析研究中获得新知识，实现对新知识的意义建构。

（二）教学背景分析学习内容分析：本节内容是典型的元素化合物知识，包括硫和氮的氧化物的性质和二氧化硫及二氧化氮对大气的污染。

本节是在第三章金属极其化合物的基础上，继续学习非金属极其氧化物，也是为氨、硫酸、硝酸的学习做准备。

因此本节内容除本身内容的重要性外，在这一章的学习中还起着承上启下的作用。

尽管通过前两节学习，学生对元素化合物的学习方法有了一定的认识，但由于硫、氮元素有非金属元素的多种变价，性质上有很多的特殊性，学好本节内容，学生可以获得研究非金属单质极其化合物性质的一般方法和规律，对后续系统掌握元素极其化合物的性质极其重要。

学生情况分析：在第二章，学生学习了物质的分类、氧化还原等基本理论知识，在初中已经学习过二氧化碳等一些元素化合物知识，已具有一定的分析、推理和判断能力，具备了一定的实验设计能力。

很多学生喜欢分组实验，但他们实验操作的能力有待加强。