第四章青少年认知发展与学习认知发展与学习有着十分密切的联系，一定的认知发展水平是学习的基本前提，而学习的最终目的之一就在于促进个体认知的发展。
在青少年时期个体的各种认知功能趋于成熟，认知结构趋于完善。
因此，这是个体认知发展的重要阶段，也是学生掌握知识技能的黄金时期。
本章主要讨论青少年认知发展的一般规律；知识学习的规律；动作技能和智力技能学习的规律。
第一节青少年的认知发展认知发展水平是影响个体学习的重要的心理因素。
只有弄清青少年学生认知发展规律，才能有效地指导青少年学生的学习活动。
本节主要介绍青少年认知发展中的一般规律。
一、认知发展概述（一）认知发展认知是个体认识客观世界的信息加工活动。
感觉、知觉、记忆、想象、思维等认知活动按照一定的关系组成一定的功能系统，从而实现对个体认识活动的调节作用。
在个体与环境的作用过程中，个体认知的功能系统不断发展，并趋于完善。
心理学将个体认知的功能系统不断完善的变化过程称为认知发展。
认知发展主要表现在两个方面。
一方面，构成认知功能系统的各种不同心理成份由低级到高级、由简单到复杂、由不完整到完整，不断发展；另一方面，构成认知功能系统的各种心理成份的关系逐渐趋于相互协调。
（二）认知发展的条件个体的认知发展既受遗传素质和生理成熟的影响，又受环境和教育的制约。
遗传素质是个体通过遗传个体获得的与前辈相似的生物特征。
主要是指那些与生俱来的解剖生理特征，如机体的构造、形态等。
遗传素质是个体的认知发展必要的生物前提。
首先，正常的遗传素质是产生正常的认知活动的前提。
例如，一个天生的聋儿，就永远不会辨别声音。
其次，遗传素质还奠定了个体认知发展差异的先天基础。
心理学研究表明，个体的智力与父母的智力存在较高的相关水平。
生理成熟是指机体生长发育的过程，特别是指神经系统和内分泌系统的生长发育过程。
生理成熟主要是依赖于机体的遗传基础而发生变化的。
个体的认知发展与生理成熟直接相关，并以生理成熟为基础。
